�。ń�西洪州職業(yè)學(xué)院 江西 豐城 331100）
　　摘要：隨著我國考試制度的逐步革新，三級(jí)考試評(píng)價(jià)體系也有新的突破。本文以三級(jí)英語等級(jí)考試為切入點(diǎn)，分析三級(jí)等級(jí)考試對(duì)高職課程改革的積極作用，最終推動(dòng)三級(jí)英語考試評(píng)價(jià)體系對(duì)高職英語教學(xué)的作用。
　　關(guān)鍵詞：三級(jí)英語等級(jí)考試；英語教學(xué)；分層評(píng)價(jià)
　　課題的立項(xiàng)編號(hào)是JXJG-16-95-1
　　【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0071-01
　　根據(jù)我國高職英語教學(xué)的相關(guān)要求可知，教學(xué)評(píng)價(jià)主要從提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，特別是在英語業(yè)務(wù)能力處理方面。在學(xué)校一個(gè)與教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的具體情況，不斷推動(dòng)英語職業(yè)能力的提升。在英語考核標(biāo)準(zhǔn)下，不斷推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)的作用，為后續(xù)的持續(xù)作用提供了良好的基礎(chǔ)。因此，為了更好推動(dòng)當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)的提升，可以創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)，不斷探索適合當(dāng)前高職學(xué)生英語水平的提升，為其教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支撐。
　　一、高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
　　隨著我國高等職業(yè)教育改革的提升，三級(jí)英語考試將影響當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)，包括對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)注。在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，
　　傳統(tǒng)的期末考試、階段摸底考試等，出題的難易程度和范圍都是根據(jù)教師的水平、講授教材及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等多方面因素考慮的。在這個(gè)過程中，主要測試語言知識(shí)為主，而非以測試語言能力為主。由于大多數(shù)教師缺乏考試?yán)碚摵涂荚嚪椒ǖ闹�識(shí)，更沒有參加過這方面的培訓(xùn)，命題隨意性較大。因此，高職英語課程有必要進(jìn)行改革，以滿足教學(xué)的需求。在改革過程中，不斷提高各種教育改革的提升。
　　二、三級(jí)等級(jí)考試的概述
　　1.三級(jí)等級(jí)考試的概述
　　三級(jí)等級(jí)考試是由教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國性英語水平考試，作為中、英兩國政府的教育交流合作項(xiàng)目，該考試也得到了國外的技術(shù)支撐，使其具有一定的權(quán)威性。
　　2.三級(jí)等級(jí)考試的作用
　　三級(jí)等級(jí)考試在保證當(dāng)前閱讀、翻譯的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力寫的能力，一定的英語學(xué)習(xí)策略、交際策略，跨文化交際能力和職業(yè)能力。它制訂了衡量學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，有助于檢查英語教學(xué)效果、落實(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)技能指標(biāo)，這對(duì)我國英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。
　　三、三級(jí)英語等級(jí)考試評(píng)價(jià)模式的可行性
　　1.三級(jí)英語考試的狀況
　　根據(jù)以往對(duì)三級(jí)考試的相關(guān)研究，其中包括英語考試的結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。從當(dāng)前英語考試狀況來看，三級(jí)英語等級(jí)考試對(duì)當(dāng)前的教學(xué)起著一定的積極作用。
　　2.學(xué)生對(duì)三級(jí)英語等級(jí)考試的認(rèn)識(shí)
　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，我國英語教學(xué)大致可以分為兩類：（1）滿足未來工作需要，他們希望能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效輸出，獲得良好的語言交流能力，并運(yùn)用到以后的工作中；二是滿足學(xué)業(yè)深造需求，通過英語等級(jí)考試、雅思考試、研究生入學(xué)考試等獲得繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。三級(jí)英語等級(jí)考試不能有效滿足學(xué)生發(fā)展的需求，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展開辟新的途徑。根據(jù)以往的隨機(jī)調(diào)研可知，有56%的學(xué)生想?yún)⒓佑嘘P(guān)的英語等級(jí)考試，滿足其未來職業(yè)的需求；有50%的學(xué)生考慮參加相關(guān)的職業(yè)英語培訓(xùn)班或輔導(dǎo)班；有32%的學(xué)生想?yún)⒓佑⒄Z口語證書、全國高職高專英語考試等；超過85%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)當(dāng)中聽、說、讀、寫技能都很重要，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)聽力及口語培訓(xùn)；超過90%的學(xué)生認(rèn)為英語等級(jí)考試能夠顯著提高當(dāng)前的教學(xué)水平。
　　四、基于三級(jí)英語等級(jí)考試的高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革的目標(biāo)體系
　　根據(jù)以往的相關(guān)研究可知，英語等級(jí)考試主要分為3個(gè)層次，英語三級(jí)考試為中間級(jí)別的考試，考試要求相當(dāng)于大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)了兩年公共英語的水平。該類考試主要分為筆試和口試兩部分，內(nèi)容包括：聽力、語言知識(shí)、閱讀、寫作、口語。筆試和口試均合格者，由教育部考試中心頒發(fā)《全國英語等級(jí)考試合格證書》。該類證書可以作為當(dāng)前英語等級(jí)考試的權(quán)威證明，同時(shí)能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁┮粋�(gè)客觀的評(píng)價(jià)尺度。單一的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)體系顯然無法滿足不同水平學(xué)生的個(gè)性化需求，指望通過一個(gè)統(tǒng)一起點(diǎn)和目標(biāo)的教學(xué)過程來提高所有學(xué)生的英語能力顯然是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)施分層次的等級(jí)考試可按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)劃分，以2-3個(gè)層次為宜。通常情況下的三層級(jí)劃分應(yīng)為：低起點(diǎn)層級(jí)（一般要求：PETS1）、正常起點(diǎn)層級(jí)（標(biāo)準(zhǔn)要求：PETS2）和高起點(diǎn)層級(jí)（較高要求：PETS3）。在各個(gè)層次之間按照實(shí)事求是的原則不斷推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。每個(gè)層級(jí)之間都應(yīng)該為學(xué)生提供自主選擇的余地。本文通過分類指導(dǎo)原則不斷推動(dòng)英語教學(xué)水平的提升
　　五、三級(jí)英語等級(jí)考試對(duì)高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式的啟示
　　1.有助于引入分層評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)
　　根據(jù)以往調(diào)研可知，高職生源主要來自普通高中、中專和職業(yè)高中的畢業(yè)生，生源多樣復(fù)雜，英語知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，這都可以為當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系提供一定的原材料�？傊�，本文通過不斷引入各種層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.有助于促進(jìn)題型設(shè)計(jì)科學(xué)全面，幫助學(xué)生明確考體系
　　隨著我國等級(jí)考試的不斷發(fā)展，等級(jí)考試的促進(jìn)作用明顯，有利于學(xué)生英語水平的提高英語等級(jí)考試突出學(xué)生聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授模式，整合教學(xué)內(nèi)容，通過多元化和趣味性情景練習(xí)、現(xiàn)場交流等方式來幫助學(xué)生用英語進(jìn)行交流，這樣既能夠提高學(xué)生的成績，又能增強(qiáng)其對(duì)語言的應(yīng)用能力。
　　3.有助于幫助高職生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不容易把握英語課程的教學(xué)要求，也就不能積極主動(dòng)地找到合適的學(xué)習(xí)對(duì)策，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性非常大，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)考試的懼怕心理和作弊現(xiàn)象，更加不利于課程的學(xué)習(xí)。而標(biāo)準(zhǔn)化的等級(jí)考試已經(jīng)明確告訴學(xué)習(xí)者要考什么、怎么考，這些透明化的信息明確地給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們很好地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了由“被動(dòng)、死板”地接受教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)、自由”
　　地自學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
　　六、結(jié)語
　　近幾年來，高職高專院校已經(jīng)把各項(xiàng)等級(jí)考試和職業(yè)英語等級(jí)考試作為英語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，其影響之深毋庸置疑。因此，三級(jí)英語考核評(píng)價(jià)模式的改革必須成為當(dāng)前英語教學(xué)配套改革的重要目標(biāo)之一，創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)主體，形成多層次的等級(jí)評(píng)價(jià)模式，使之成為與英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)并行不悖的導(dǎo)向與促進(jìn)力量
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]馬俊波.基于職業(yè)教育理念的高職公共英語教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（14）：101-103.
　　[2]劉黛琳.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].教學(xué)研究，2015（11）：77-83.
　　[3]馬銳.英語B級(jí)考試對(duì)當(dāng)前英語教材的反撥作用[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：106-107.

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)研究 英語 高職 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 考試