�。◤V州市建筑工程職業(yè)學校 廣東 廣州 510403）
　　摘要：在建筑裝飾專業(yè)中，裝飾設(shè)計課程是核心專業(yè)課，其他課程環(huán)繞它進行展開并為其服務。本文針對該專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對專業(yè)間知識內(nèi)容進行了相互滲透的反思和實踐探索，使得建筑裝飾專業(yè)的教學更為適應于中職學生發(fā)展及社會行業(yè)的需求，同時對本專業(yè)的課程進行了循序漸進的優(yōu)化設(shè)置，在教學過程既強化核心課程，又加強與其他課程的相互聯(lián)系。
　　關(guān)鍵詞：中職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)；項目教學；課程滲透；教學實踐
　　【中圖分類號】G652.4 ；J51-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0042-02
　　一、中職建筑裝飾設(shè)計課程教學現(xiàn)狀分析
　　按照國家及廣東省課程標準及專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)經(jīng)過裝飾組內(nèi)及其他部門多位老師的共同努力，建設(shè)了理實一體化的課程體系，該課程體系分配為五門專業(yè)一般課程（制圖基礎(chǔ)、裝飾繪畫基礎(chǔ)、裝飾初步、建筑與裝飾構(gòu)造、計算機繪圖（CAD）），六門專業(yè)核心課程（裝飾設(shè)計、裝飾設(shè)計基礎(chǔ)裝飾繪畫、裝飾材料與施工、建筑設(shè)計、3Dmax+后期制作）及十二門專業(yè)拓展課程（軟裝飾設(shè)計、建筑軟件繪制施工圖、裝飾工程設(shè)備、電工知識、裝飾工程計量與計價、頂崗實習等）進行獨立教學。
　　該課程體系以《裝飾設(shè)計》課程為核心，其他課程在內(nèi)容和進度上進行配合，體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，便于結(jié)合知識的內(nèi)在邏輯性和學生心理發(fā)展規(guī)律。但在實際的教育實踐難免出現(xiàn)不同學科內(nèi)容之間的相互割裂。如果任課教師沒有完全理解整個課程體系的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，在授課過程中若一成不變地按照大綱與教材來開展教學，就會出現(xiàn)某些相同內(nèi)容在不同課程中重復講授，或者某些關(guān)鍵內(nèi)容在所有學科都未深刻講解的情況。
　　各科目知識點相對獨立，缺乏課程間內(nèi)在的銜接性和關(guān)聯(lián)性，不能非常有效的為核心課程服務，學生較難形成完整的知識鏈，這些問題成為困擾專業(yè)學習的難點，如何才能避免學科內(nèi)容相互割裂和進度上的不協(xié)調(diào)呢？我們嘗試項目教學法進行滲透式教學。
　　二、確定滲透教學核心：合理的裝飾設(shè)計項目
　　滲透式教學是將某個學科教育內(nèi)容滲透到各門學科之中，通過各門學科課程化整為零地實施教育。裝飾專業(yè)滲透式教學以裝飾設(shè)計項目為核心，其他專業(yè)課程為輔助加以設(shè)計的。為了確定教學核心——設(shè)計項目，裝飾組內(nèi)及其他部門多位老師經(jīng)過多次課程優(yōu)化改革。
　　通過召開企業(yè)和高校專家訪談會和在校生和畢業(yè)生座談會等形式，充分調(diào)研市場需求和學生認知規(guī)律，明確我專業(yè)畢業(yè)生以裝飾設(shè)計繪圖員及軟裝飾配員為主要就業(yè)崗位，工作任務范圍以家居類和小型公共商業(yè)空間為主。以此為據(jù)確定一系列典型工作任務，依次為見下圖1）
　　此項目教學建立在《制圖基礎(chǔ)》、《裝飾繪畫基礎(chǔ)》、《裝飾設(shè)計基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程的訓練之后。在設(shè)計學習情境時，盡量模仿室內(nèi)設(shè)計師的崗位的工作過程，每個設(shè)計項目都包括前期調(diào)研、平面設(shè)計、天花設(shè)計、立面設(shè)計、裝飾方案圖表現(xiàn)等實訓步驟。通過逐難遞進的項目實訓，學生不僅能掌握不同類型室內(nèi)設(shè)計與裝飾的相關(guān)理論知識以及形式美的規(guī)律，學會正確快速的表現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，還將設(shè)計師工作過程反復練習到非常熟練。盡管由于條件的制約，無法做到后期的現(xiàn)場施工指導、竣工驗收等環(huán)節(jié)。但是這些模擬工作過程的項目訓練極大增強學生的工作能力和自信心，即將進入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。
　　三、環(huán)繞各設(shè)計項目展開專業(yè)課程的相互滲透教學
　　在實際工作中，每個項目都是由許多相關(guān)專業(yè)人員合作完成。在進行項目教學時，每個項目的實施和完成也涉及很多學科，需要其他任課老師在對應的時間段上為核心課程提供知識支持，在進度上、教學內(nèi)容和作業(yè)任務上進行滲透配合。（見圖2）
　　1.教學進度協(xié)調(diào)
　　隨著設(shè)計課程典型的項目設(shè)計任務由簡單到復雜遞進式模式展開，其他專業(yè)課程根據(jù)項目設(shè)計任務的需要進行配合開設(shè)。具體體現(xiàn)在：確定裝飾設(shè)計課程的項目設(shè)計的進度后，依據(jù)《裝飾設(shè)計》課程進度表，其他專業(yè)課程的進度表也必須配合調(diào)整。
　　2.教學內(nèi)容滲透
　　隨著學生掌握的知識和能力都在不斷增長，在項目設(shè)計過程設(shè)計任務的難度和圖紙內(nèi)容會相應增多。圍繞《裝飾設(shè)計》課程中的設(shè)計項目需要增加的知識，各個專業(yè)課程老師在依據(jù)教學大綱和人才培養(yǎng)方案計劃的前提下，刪減不必要教學內(nèi)容，重點強調(diào)某些特別重要的內(nèi)容，以項目設(shè)計的需求為引領(lǐng)，明確授課重點，強化授課目標。
　　3.項目任務合作
　　項目設(shè)計課程與其他專業(yè)課程滲透的關(guān)鍵在于鏈接橋梁——共同的任務。學生經(jīng)過第一學期的基本功能訓練，在第二學期設(shè)置的項目設(shè)計任務中，主臥室套房項目要求在八周時間內(nèi)完成一套完整的設(shè)計圖紙，包含：調(diào)研報告、平面設(shè)計圖、天花平面設(shè)計圖、立面設(shè)計圖、空間效果圖。在第一至第六周，《裝飾設(shè)計》課程老師（即項目負責人）輔導完成四項圖紙。與此同時進行的《裝飾繪畫》課程老師培訓學生的繪制臥室單體表現(xiàn)，在第七、第八周的進行知識總結(jié)和綜合練習——繪制《主臥室套房設(shè)計》一點透視空間透視圖，并配上簡單的彩鉛色彩表現(xiàn)。隨著項目難度遞增，在《起居室設(shè)計》項目設(shè)計時，在效果圖表現(xiàn)上會有更高的要求：使用馬克筆繪制起居室兩點透視效果圖。如此，兩門課程因為有共同的作業(yè)任務，由兩門課程的老師穿插輔導完成，學生學習目標明確，作業(yè)任務減少，更具成就感和自信心，學習效率更高。教師也通過相互溝通和合作，及時發(fā)現(xiàn)學生問題并為學生解決問題，教學效果也有較大提高。
　　四、教學過程中的反思
　　社會在不斷的發(fā)展，市場需求也在不斷更新。每年的項目設(shè)計任務書和設(shè)計原始結(jié)構(gòu)圖和設(shè)計條件都會依據(jù)現(xiàn)實案例不斷更新。在實訓項目的設(shè)置合理性和實用性方面，我們一直在論證調(diào)研中進行。例如之前采用美容美發(fā)中心設(shè)計項目，經(jīng)過多次社會實踐調(diào)研和畢業(yè)生反饋后，該項目改為辦公室設(shè)計。
　　對學生知識構(gòu)成方面要求比較高。由于課程間的直接聯(lián)系非常強，以一條主線串聯(lián)成整個知識面，大部分學生比較輕松掌握知識面。但是如果出現(xiàn)偏科的情況，支持項目設(shè)計的專業(yè)知識減少，就會難以完整的完成整個設(shè)計項目。一直在探求一種方案，讓學生在某一門專業(yè)課程知識比較薄弱的情況下，仍然具備完成整個項目設(shè)計任務的能力。可惜，目前還沒有完全做到。
　　五、結(jié)語
　　經(jīng)過實踐證明，中職裝飾設(shè)計課程采用以裝飾設(shè)計課程為核心，其他專業(yè)課堂環(huán)繞其展開的教學的課程體系是非常科學而且高效的，在提高學生職業(yè)能力方面發(fā)揮重要的作用。盡管在實施過程中也碰到了不少困難。我們在此拋磚引玉，希望在教書育人的道路上共同探索。
　　參考文獻：
　　[1]司徒力.項目學習在中職建筑裝飾設(shè)計課程教學中的實施探索[J]. 新課程（上），2012，12：112-113.

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