�。ǜ拭C林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 天水 741020）
　　摘要：工程制圖課程是高職給排水工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，又具有一定的抽象性，對(duì)于以普通高中畢業(yè)生和三職（即中專、技校、職高）畢業(yè)生為生源的高職生而言，再按傳統(tǒng)的教法和學(xué)法組織教學(xué)很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才崗位需求的特點(diǎn)，對(duì)工程制圖課程從教學(xué)內(nèi)容選取、教法及學(xué)法等方面進(jìn)行深入剖析，提出較適合的課程改革方案。
　　關(guān)鍵詞：高職；給排水工程；教學(xué)研究
　　【中圖分類號(hào)】TB23-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0036-01一、工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀
　　在以往的高職《工程制圖》課程教學(xué)中，教師通常習(xí)慣采用以教師為主體，教材為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織教學(xué)。而這種教學(xué)模式是否適合高職學(xué)生，還需從高職學(xué)生的特征入手。通過(guò)調(diào)查，我院給排水工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要以普通高中畢業(yè)生和三職（即中專、技校、職高）畢業(yè)生為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)積極不高，另外在進(jìn)行工程制圖課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)存在以下問(wèn)題：（1）幾何知識(shí)普遍不夠扎實(shí)，導(dǎo)致其抽象思維能力較差；（2）學(xué)生興趣所向差別大，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化；（3）繪圖、識(shí)圖能力差，直接影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致崗前培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)課程無(wú)法開(kāi)展。
　　二、工程制圖課程教學(xué)探索
　　1.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善
　　為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，適當(dāng)調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)已是高職教育的共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次論證，我院給排水工程技術(shù)專業(yè)工程制圖課程的學(xué)時(shí)由原先的理論教學(xué)64學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)30學(xué)時(shí)調(diào)整為理論教學(xué)56學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)60學(xué)時(shí)。在調(diào)整過(guò)程中為確保課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 教研組工作人員充分遵循人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，建立以形體為主線，由直觀到抽象，由實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)教學(xué)體系。即打破傳統(tǒng)教學(xué)中從點(diǎn)、線、面到體的投影，再進(jìn)行軸測(cè)投影學(xué)習(xí)的次序，大膽嘗試從基本體到簡(jiǎn)單組合體，并由形體中抽離點(diǎn)、線、面再引深至復(fù)雜形體的教學(xué)順序。對(duì)比課程重組前后，學(xué)生的實(shí)際成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、空間思維能力等方面，證明該方法取得了較好的教學(xué)效果。
　　2.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
　　工程制圖課程是高職工科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要作用是為學(xué)生在校學(xué)習(xí)工程領(lǐng)域的專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)，也為將來(lái)學(xué)生走向工作崗位打下良好的讀、識(shí)圖基礎(chǔ)。因此，根據(jù)給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生主要工作崗位類型（即室內(nèi)管道安裝和市政管道工程施工），將本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，除保留原有正投影基礎(chǔ)知識(shí)外，適當(dāng)增加軸測(cè)投影部分內(nèi)容，特別是與室內(nèi)管道安裝工程相關(guān)的斜二測(cè)投影法的講解和練習(xí)。如練習(xí)中弱化形體斜二測(cè)圖的畫(huà)法，而重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與專業(yè)相關(guān)的單線（即室內(nèi)管線）斜二測(cè)圖的畫(huà)法。
　　3.采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法、手段組織教學(xué)
　　（1）盡量采用生活中現(xiàn)有實(shí)物或場(chǎng)景作為教具或教學(xué)場(chǎng)景
　　工程制圖課程主要解決由空間到平面，再由平面到空間，從而建立一定的空間思維能力。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)換，又不增加學(xué)生的畏懼感，就需在教與學(xué)中想辦法，實(shí)際我們上課的教室就是一個(gè)大的空間，因此，上課中可應(yīng)用教室里，課堂上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉又很容易接受的現(xiàn)有的實(shí)物作為教具組織教學(xué)。例如在講授空間形體三面投影時(shí)，可以學(xué)生熟悉的基本形體長(zhǎng)方體粉筆盒為例，首先建立兩面投影體系（將書(shū)打開(kāi)成90°立在講桌上做教具，其中一部分與黑板平行），然后建立三面投影體系（即在此前建立的兩面投影體系基礎(chǔ)上再將講桌面增加進(jìn)去）分別投影，這樣在三個(gè)投影面上得到三個(gè)視圖，然后將三個(gè)投影面進(jìn)行展開(kāi)處理，使其在同一圖紙平面內(nèi)，這樣就將三個(gè)方向的視圖展開(kāi)在同一個(gè)平面上，三個(gè)視圖之間的關(guān)系分解成了三個(gè)兩視圖之間的關(guān)系，分析兩視圖之間的位置關(guān)系、尺寸關(guān)系及方位關(guān)系，最后對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行綜合，得出三視圖之間的關(guān)系。
　�。�2）充分利用投影、PPT、三維造型軟件、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種現(xiàn)代教學(xué)手段
　　工程制圖是給排水工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，所涉及的內(nèi)容信息量大，專業(yè)基礎(chǔ)性強(qiáng)，且具有一定的抽象性，因此在教學(xué)中需應(yīng)用合理的教學(xué)手段組織教學(xué)。如教學(xué)中，為加強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，可將設(shè)計(jì)圖紙和現(xiàn)場(chǎng)施工照片，通過(guò)投影給學(xué)生觀看。其次，對(duì)投影知識(shí)、投影原理、作圖方法等內(nèi)容，采用多媒體課件更能發(fā)揮很好的效果。最后，安排現(xiàn)場(chǎng)演示還可提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，隨著網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日益豐富，課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都即可通過(guò)上網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，又可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷靈活。
　�。�3）教與學(xué)相結(jié)合
　　經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，慢慢地總結(jié)出：教師盡量講簡(jiǎn)單點(diǎn)，教的過(guò)程中要多用現(xiàn)實(shí)或和專業(yè)有關(guān)的例子，多用模型，出適量的練習(xí)題及要有足夠的耐心以及能和學(xué)生互動(dòng)；而學(xué)生應(yīng)該善于思考勤動(dòng)腦，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己要有信心，對(duì)老師布置的任務(wù)能夠獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么。如何讓這兩者統(tǒng)一，這就需要老師多和學(xué)生溝通，相互配合，共同努力，才會(huì)有好的收效。
　　4.注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，適度解讀工程圖紙
　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量多的安排實(shí)踐教學(xué)比例，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，那么要解決問(wèn)題，就需問(wèn)老師、查資料或相互討論。這一過(guò)程無(wú)形中就加深了其對(duì)課本理論知識(shí)的理解，并將其用科學(xué)的方式轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作中，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)由于形成相互討論的習(xí)慣，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
　　適當(dāng)?shù)亟庾x簡(jiǎn)單的工程圖紙，以其形成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)工程領(lǐng)域的專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)，也為將來(lái)學(xué)生走向工作崗位打下良好的識(shí)讀工程圖紙的習(xí)慣。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　工程制圖課程是高職工科專業(yè)一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生日后專業(yè)課程學(xué)習(xí)有一定的輔助支撐作用，甚至影響畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，有目的的開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行適度的教學(xué)改革以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，以提升畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是每位教學(xué)工作者的義務(wù)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]曾靜.高職院�！队�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2005（32）： 40-41.
　　項(xiàng)目基金：2015年甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自列教育教學(xué)研究課題
　　項(xiàng)目編號(hào)：教2015-07

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