摘 要 針對地方高校理工類研究生培養(yǎng)師資及科研資源不足的現(xiàn)狀，開展研究生培養(yǎng)模式改革，重點通過研究生課程改革、師資隊伍建設、校企合作等一系列改革措施，達到提高研究生培養(yǎng)的目的，并在實踐中取得良好的效果。
　　關鍵詞 地方高校；理工類研究生；校企合作
　　中圖分類號：G652 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0081-03
　　Study on Innovative Talent Training Mode of Local University Graduate Education//WEI Mingsheng， GU Mingliang， LI Quanbin
　　Abstract For graduate education in local university institute the faculty and research resources are inadequate， in order to improve postgraduate cultivation mode reform was performed. Through the
　　graduate student curriculum reform， teacher team construction， co-operation between colleges and so on a series of reform measures， graduate education can meet with the goal of reform and good results
　　have been achieved in practice.
　　Key words local university； postgraduates of science and enginee-ring； university-industry cooperation
　　1 引言
　　地方高校是高等教育重要的組成部分，它主要立足于服務于本地區(qū)的區(qū)域經濟和社會發(fā)展，承擔了相應的人才培養(yǎng)和科學研究任務，在區(qū)域經濟中發(fā)揮著重要的作用。地方高校的研究生教育是全國研究生教育的重要組成部分，對研究生招生人數(shù)來講，地方高校碩士研究生人數(shù)占全國所有研究生培養(yǎng)機構（含科研院所）招收碩士研究生總數(shù)的一半以上，地方高校研究生培養(yǎng)質量直接影響著全國研究生教育總體質量的高低[1]。與重點高校相比，國家對一般地方高校投入相對較少，人才的引進和新興學科人才的培養(yǎng)具有很大的困難[2-4]。尤其是理工科研究生的培養(yǎng)，為了服務于區(qū)域經濟的發(fā)展，需要培養(yǎng)研究生的工程創(chuàng)新能力，這就需要大量雙師型的指導教師和高水平的科研實踐平臺作為支撐。多種渠道充分利用優(yōu)勢資源共同培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才是地方院校培養(yǎng)理工科創(chuàng)新研究生人才的途徑之一[5-6]。江蘇師范大學物理與電子工程學院在培養(yǎng)復合創(chuàng)新型研究生人才中進行了一系列改革并取得良好的效果。
　　2 指導思想與組織管理
　　主動服務國家戰(zhàn)略要求、企業(yè)需求，遵循工程技術人才培養(yǎng)規(guī)律，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式；以人才培養(yǎng)為中心，以服務地方經濟和社會發(fā)展為主線，以師資隊伍建設為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導思想，提升研究生的實踐能力，尤其是提高其工程素養(yǎng)、工程設計和創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)的理工類研究生人才掌握從事工程技術工作所需的一般性專門知識和工程方法，具備初步的工程實踐相關技能，使用現(xiàn)有技術，同時了解新興技術；具有參與大型項目及復雜工程管理的能力，在項目的參與中培養(yǎng)良好的溝通與交流能力，經過與技術工人合作協(xié)同工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質。
　　學校緊密圍繞高層次復合應用型研究生人才培養(yǎng)這一根本任務，尤其是針對工科專業(yè)研究生的工程實踐應用能力薄弱等問題，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭在解決影響和制約研究生就業(yè)的關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破，更好地滿足經濟社會發(fā)展對應用型人才的需要。
　　本著培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新型”人才的理念，按照“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，以“學得精、貼得緊、用得上、挑得動”為目標，培養(yǎng)復合應用型研究生人才。
　　為保證研究生人才培養(yǎng)建設取得顯著成效，江蘇師范大學成立“三級（校、院、系）兩維（校、企）”聯(lián)動機制，將工程技術標準和規(guī)范融入實踐教學體系，如光學工程專業(yè)實踐教學形成頗具特色的雙結合，即學術和實踐能力培養(yǎng)相結合，通過校企產學研實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的深度融合，提高光學工程專業(yè)研究生畢業(yè)生的綜合素質與就業(yè)競爭力。
　　3 培養(yǎng)模式
　　培養(yǎng)具有較高的道德文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質，同時具備扎實的理工類專業(yè)基礎知識和較強的實踐能力、創(chuàng)新精神，能適應社會工程發(fā)展需要的復合型、實用型高層次工程設計、管理與應用型的卓越研究生人才。
　　遵循工程技術人才培養(yǎng)規(guī)律，改革工程人才培養(yǎng)教育模式，優(yōu)化制定高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。以人才培養(yǎng)為中心，以服務地方經濟和社會發(fā)展為主線，以師資隊伍建設為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導思想。
　　著重突出與強化工程創(chuàng)新能力，重新優(yōu)化研究生課程體系和教學內容，以實際工程項目為主體，提倡基于問題的學習、基于案例的學習等研究性學習方法。改革課程體系和教學形式，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)。
　　培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)和自我培養(yǎng)三個維度，著重突出“軟硬并重、點面結合、提高應用技能、注重教學環(huán)節(jié)、注重實踐環(huán)節(jié)、拓寬知識面，因材施教”等7個特點。采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，其中2年的時間在校內進行理論課和校內實踐課程教學，用1年的時間進行系統(tǒng)的工程實踐能力訓練，以課程理論、校內實踐與企業(yè)實踐交叉嵌入的方式執(zhí)行。

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