摘要：現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言知識(shí)容量大，而且多以“話題”作為教學(xué)內(nèi)容編排的主線。本文從話題教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、運(yùn)用策略等多方面闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的話題教學(xué)模式并通過(guò)案例展示了話題教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；話題教學(xué)；語(yǔ)言運(yùn)用
　　中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0046
　　一、話題教學(xué)的內(nèi)涵
　　話題，即談話的主題。圍繞話題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就是要確立一個(gè)與學(xué)習(xí)者緊密相連并能引起他們興趣的項(xiàng)目，以此為核心，以所要訓(xùn)練的語(yǔ)言功能（包括聽、說(shuō)、讀、寫）為基礎(chǔ)，同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生的非語(yǔ)言能力（包括模仿能力、合作能力、邏輯思維能力、想象力等），進(jìn)行一系列的擴(kuò)展、深化活動(dòng)，在組織學(xué)生討論、議論、延伸的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。
　　二、以“語(yǔ)言運(yùn)用”為核心的話題教學(xué)的特點(diǎn)
　　1. 以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為價(jià)值取向
　　英語(yǔ)新課標(biāo)以“學(xué)生能用英語(yǔ)做事情的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是注重語(yǔ)法知識(shí)，而更應(yīng)該重視英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用。作為一門工具性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的就是為了與他人進(jìn)行交流、獲取信息和傳遞信息，語(yǔ)言運(yùn)用是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中運(yùn)用知識(shí)。
　　2. 以話題為中心，以文本為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容
　　話題式教學(xué)法中的話題是在對(duì)學(xué)生有所了解的基礎(chǔ)上，以教材提供的文本為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以情景為背景，圍繞著話題不斷地掌握這些文本。
　　在話題教學(xué)中，教師將話題作為教學(xué)活動(dòng)的主線，并且全部的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這一話題展開，學(xué)生針對(duì)話題進(jìn)行語(yǔ)言操練，同時(shí)，教師作為教學(xué)過(guò)程的參與者也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題不斷地解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生獲取知識(shí)。
　　3. 通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐讓學(xué)生“親歷”和“歷練”
　　語(yǔ)言實(shí)踐是形成語(yǔ)言能力的必然途徑。語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力只有在真實(shí)的交際活動(dòng)中才能有效地形成。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是包括聽、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期真正掌握英語(yǔ)。
　　三、以語(yǔ)言運(yùn)用為核心，構(gòu)建話題教學(xué)的基本框架
　　1. 聚焦語(yǔ)言因素，置詞匯和句型學(xué)習(xí)、訓(xùn)練于話題語(yǔ)境中
　　新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程是由學(xué)科走向科學(xué)，英語(yǔ)課程從此不再是一種“文本課程”，更是一種“體驗(yàn)課程”。這就意味著語(yǔ)言教育要和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及自然生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言充滿生命力和意義。教師應(yīng)積極提供情境，而這些情境要能激發(fā)和促使學(xué)生進(jìn)行有意義的語(yǔ)言使用，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從說(shuō)話中學(xué)習(xí)說(shuō)話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽。
　　置詞匯和句型學(xué)習(xí)、訓(xùn)練于話題語(yǔ)境中，就是讓學(xué)生在具體的話題和語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練詞匯和句型，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語(yǔ)言概念。即讓學(xué)生在具體的話題和語(yǔ)境中，感知單詞和句型，通過(guò)話題理解文本內(nèi)容，在語(yǔ)境中理解單詞和句型的含義，并在語(yǔ)境中進(jìn)行練習(xí)充分使學(xué)生掌握詞、句的使用方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠注意它的發(fā)音和拼寫，更重視它的應(yīng)用，進(jìn)而理解、記憶，并在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練，從而達(dá)到運(yùn)用的能力。
　　2. 憑借文本語(yǔ)言，展開話題
　　教師要重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生在整體感知文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式進(jìn)一步理解文本，展開話題。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種形式的活動(dòng)進(jìn)一步解讀文本，以此達(dá)到突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，理清脈絡(luò)的目的。
　　比如在輸入時(shí)可以進(jìn)行視頻的輸入，學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以很快理解文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解和句型的結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用。
　　3. 著力話題背景下的言語(yǔ)運(yùn)用，促進(jìn)語(yǔ)用能力的初步形成
　�。�1）話題言語(yǔ)形成仿說(shuō)、仿寫
　　模仿是學(xué)生說(shuō)話寫話的基礎(chǔ)，不論做什么事情都是先模仿再創(chuàng)造，就如同說(shuō)話是從模仿一刻開始一樣，說(shuō)話寫話也是從模仿開始的。仿說(shuō)、仿寫在話題語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，在仿照移動(dòng)到文本外，用相似的句式、段式來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用的目的。
　　看圖說(shuō)話就是一個(gè)很好的例子。利用文本里的圖片，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生將圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行描述或者敘述。比如在五年級(jí)上Unit1What’s he like？中，可以出示一些人物圖片，請(qǐng)學(xué)生用He is tall and strong. He is strict ，but he is very kind. 這些句進(jìn)行描述。教師還可以在黑板上寫下“my friend”，請(qǐng)同學(xué)們以此為話題進(jìn)行表達(dá)。許多同學(xué)經(jīng)過(guò)思考，運(yùn)用這堂課中學(xué)到的“this is...， he is...， she is...”等句型和詞匯介紹自己的教師朋友。
　�。�2）話題言語(yǔ)材料的仿用
　　話題言語(yǔ)材料的仿用對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重大的意義。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言材料。如在How much are they/is it？ They are/ It is...那么，在這樣的情境中就是購(gòu)物的話題。
　　請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本后進(jìn)行語(yǔ)言材料的仿用。
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