學(xué)校文化是凝聚和激勵學(xué)校全體成員的重要精神力量。山陽城區(qū)二中文化建設(shè)歷經(jīng)不斷探索實(shí)踐，已成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和豐富內(nèi)涵發(fā)展的靈魂工程。2014年，我們確立了代表城區(qū)二中之魂的“潤璞”文化，提出了“書香潤璞，琢玉成華”的校訓(xùn)。
　　一、環(huán)境建設(shè)——突出育人功能
　　“環(huán)境文化”是學(xué)校最直觀、最基礎(chǔ)的顯性文化。學(xué)校努力發(fā)掘和利用既有的環(huán)境資源，在做好凈化、硬化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)打造與品位提升。學(xué)校大門“書香厚德恪勤育桃李，玉華礪志韜奮展宏圖”的楹聯(lián)，以及“潤璞”主題景觀，時時刻刻啟迪著全校師生。辦公樓以“靜下心來教書，潛下心來育人”的鎏金大字激勵老師。教學(xué)主樓鋁板鑲嵌學(xué)�！昂胙�、尚德、篤學(xué)、敏行”的辦學(xué)理念。教學(xué)樓的廊道文化主題鮮明，各樓層分別以“薈璞”“沁璞”“礪璞”“馨璞”為主題，連在一起傳遞出校訓(xùn)的精神內(nèi)涵。
　　二、目標(biāo)激勵——強(qiáng)化自我管理
　　1.搭建教研平臺——客觀認(rèn)識自己。學(xué)校以教研為平臺，以共同目標(biāo)為導(dǎo)向，深入教師心靈，引領(lǐng)教師邁出自我管理的第一步：審視自我，認(rèn)識自我。
　　2.建立教師成長檔案——科學(xué)規(guī)劃自己。教師自我目標(biāo)的確立正如發(fā)現(xiàn)了璞石深處的美玉之后需要找準(zhǔn)方向雕琢一樣，科學(xué)地規(guī)劃自己就是在確定雕琢毛石的路線。每一位教師都建立了《教師成長檔案》，檔案中既有遠(yuǎn)期目標(biāo)又有近期目標(biāo)，還有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法途徑等。
　　3.設(shè)立教師講壇——自我打造提升。學(xué)校設(shè)立了“教師講壇”，就是為了讓教師看到身邊的榜樣，超越自我，達(dá)到強(qiáng)化自我管理的目的。教師在各項活動的引領(lǐng)下，在明晰的保障制度、推進(jìn)制度和激勵制度的支撐中自主規(guī)劃，自主發(fā)展，找到了屬于自己的天地。
　　三、豐富活動載體——凸顯文化特色
　　1.創(chuàng)新活動形式�；顒颖旧砭褪俏幕�。豐富多彩的活動更是提升學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)辦學(xué)活力、凝聚學(xué)校精神的重要載體和途徑。學(xué)校在師生中廣泛開展羽毛球、乒乓球、籃球、足球、拔河、兩人三足等比賽，國慶演講賽、廣播操比賽、慶元旦聯(lián)歡、才藝展演、經(jīng)典誦讀比賽及書法、繪畫比賽等。系列活動為孩子們提供了一個又一個展示平臺，絕大多數(shù)學(xué)生都獲得登臺的機(jī)會，體驗到成功的喜悅。
　　2.建設(shè)班級“書香”文化。打造“書香”班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性，形成獨(dú)特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到書法作品，品味到勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學(xué)生自己的作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學(xué)，這樣耳濡目染的人文熏陶，正是班級文化建設(shè)的魅力所在。
　　3.研發(fā)校本課程，豐富社團(tuán)活動。我校先后研發(fā)《潤璞成華》《城區(qū)二中文化解讀》《新起點(diǎn)閱讀叢書》等校本教材，精心組織機(jī)器人工作室、書法課、乒乓球隊、健美操隊、合唱團(tuán)以及美術(shù)、書法、乒乓球、籃球、足球、象棋、戲曲、科技等興趣小組，每門課程均保證有專任教師、專用教室、專一時間。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇喜愛的課程，興趣得以培養(yǎng)，能力得到提升，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
　　4.借助教研平臺，帶動教師成長。學(xué)校圍繞“1235學(xué)本式”高效課堂教學(xué)模式，開展研修培訓(xùn)、總結(jié)推廣，打造學(xué)習(xí)型、研究型單位。老教師的傳幫帶，青年教師自發(fā)自覺、勤奮向上的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)了每一位教師的潛能，為學(xué)校發(fā)展注入了強(qiáng)勁的正能量。
　　5.豐富展室文化，激勵創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校確立了“樂中求知、自主發(fā)展、健體益智、愉悅身心”的教育理念，設(shè)立藝術(shù)成果展室，帶動了體育、藝術(shù)、科技等活動的開展，注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和素質(zhì)技能培養(yǎng)，借助得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，讓根雕藝術(shù)和奇石加工藝術(shù)走進(jìn)校園，使之成為獨(dú)特的活動載體，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)新中得到藝術(shù)的感染和美的熏陶。
　　四、制度建設(shè)——為校園文化建設(shè)保駕護(hù)航
　　我們精心編寫學(xué)校章程，并以質(zhì)量為核心，建立質(zhì)量管理制度；以激勵為導(dǎo)向，建立績效考核制度；以發(fā)展為目標(biāo)，建立教師培訓(xùn)制度；以規(guī)范為坐標(biāo)，建立教學(xué)管理制度；以科研為動力，建立校本研修制度；以成長為指引，建立學(xué)生教育管理制度。經(jīng)過長期實(shí)踐和不斷完善，匯編學(xué)校各類人員職責(zé)、規(guī)章制度，重抓制度落實(shí)，充分發(fā)揮它獨(dú)特的激勵、約束作用，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航。
　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。學(xué)校的文化建設(shè)是一個長期探索、積累的過程。我們相信有厚實(shí)的歲月積淀、執(zhí)著的創(chuàng)新精神，山陽城區(qū)二中一定會像“渾金璞玉”一樣，歷經(jīng)淳厚的文化滋養(yǎng)和不斷的創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)出更加璀璨奪目的光芒。
　　編輯 聶蕾

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