4億是中國版的“羅斯福新政”？ 　　 　　中國政府此番大規(guī)模投資應該像“羅斯福新政”一樣，重點投向能夠提供充足就業(yè)崗位的項目和工程，以及公共品。 　　
　　國務院宣布的4萬億投資方案及相關措施，被一些輿論解讀為70多年前“羅斯福新政”的“中國版”。鄧聿文近期為FT中文網(wǎng)撰文，梳理了“羅斯福新政”的主要內(nèi)容和成就。認為新政內(nèi)容中三點最值得重視：一是穩(wěn)定了農(nóng)民收入。二是舉辦公共工程，為失業(yè)者提供救濟和就業(yè)機會。三是通過一系列旨在保護勞工權利的立法，建立了社會保障和最低工資標準等制度。
　　文章總結說，“羅斯福新政”能夠取得成功，在于它有效緩解了社會的收入差距矛盾，又指出，今日中國的經(jīng)濟問題也是由于在收入分配中長期采取向政府和資本傾斜的政策，普羅大眾特別是占人口主體的農(nóng)民收入長期落后于社會平均水平，致使內(nèi)需啟而不動，造成經(jīng)濟增長不得不依賴投資和出口。另外，政府公共服務的不足也加大了人們的支出，從而減少了消費。
　　文章說，中國政府此番大規(guī)模投資應該像“羅斯福新政”一樣，重點投向能夠提供充足就業(yè)崗位的項目和工程，以及公共品。因為就業(yè)是人們收入的主要來源，就業(yè)穩(wěn)定了人們才敢消費。政府公共服務更完善才能減輕人們的開支，這實際上也等于提高了人們的收入。但可惜的是，4萬億大多投向了能直接拉動經(jīng)濟增長但解決就業(yè)有限的項目。地方政府出臺的投資中，民生工程尤其是農(nóng)村項目更是鮮見。農(nóng)村基礎設施建設、保障性安居工程、提高城鄉(xiāng)居民收入等的投入與鐵路、公路、機場和城鄉(xiāng)電網(wǎng)建設等方面的投入不成比例。因此4萬億很可能僅是一次簡單的投資擴張，無法為中國經(jīng)濟的長期繁榮打造一個扎實的需求基礎。
　　
　　呼吁今日的改革家
　　
　　改革30年,涌現(xiàn)出了萬里、任仲夷、王郁昭、袁庚等等諸多從中央到地方的改革家,當然改革家群體中的靈魂人物就是改革的總設計師鄧小平。以小崗村的橫空出世并對改革產(chǎn)生那么大的影響,除了小崗村村民集體之外,還有兩個關鍵人物:一個是時任安徽省委第一書記萬里,一個是時任滁縣地委書記王郁昭。在大包干誕生后,經(jīng)歷了一段黨內(nèi)外質(zhì)疑和批判不絕的關鍵時期,萬里和王郁昭沒有輕言放棄,而是想盡辦法頂住重重壓力,堅定地支持農(nóng)民的首創(chuàng)精神�！赌戏饺請蟆方�日載周虎城文章說，正是由于這種堅持,大包干才得以進入最高層視野,最終成為改革的發(fā)動機。在那個草創(chuàng)時代,對于新生事物抱有什么樣的看法,在有認同感之后敢不敢扛住壓力、能不能扛住壓力,都是檢驗改革者能否切實推動改革的必要因素。
　　文章呼吁今日的改革家。有人說,這個時代既是改革取得共識的時代,便無所謂產(chǎn)生改革家的土壤了。這種看法貌似很有道理,可仔細一分析:我們的改革真的完全成功了嗎?我們的改革已經(jīng)完成歷史使命了嗎?反問起來,不難發(fā)現(xiàn)改革仍然面臨著諸多掣肘,改革的深水區(qū)并不是那么好趟的。人人生怕因為改革而喪失升官發(fā)財?shù)南Ｍ?生怕搞改革會被整肅,那改革又靠誰來推動呢?從這個意義上說,只有這個社會具有繼續(xù)改革的氛圍,具有保護改革的輿論,才能夠不斷為這個時代奉獻各種改革家,也才能夠撬動改革的杠桿,推動改革事業(yè)向縱深前進。
　　
　　誰在大學里鼓勵告密
　　
　　熊培云 媒體人
　　湖北大學數(shù)計學院2007級某班近日出臺了一個“小天使計劃”，實行“盯人”戰(zhàn)術，每名學生都會有一名“神秘同學”在暗中盯梢他的一言一行。據(jù)說如此一來，遲到的同學沒有了，提前到教室自習的人大大增加了。我無意批評湖北大學的這個班實施“小天使計劃”的初衷，其實世界上許多本質(zhì)為壞的東西，最初總是以善的面目出現(xiàn)的。更不幸的是，很多時候我們雖然身在其中，卻并不知道自己在做什么。
　　劉洪波 專欄作家
　　這種把相互盯梢變成生活內(nèi)容的做法，不要說發(fā)生在大學，就是發(fā)生在一所幼兒園，都會令人惡心，雖然幼兒園的孩子更加方便于稱為“小天使”。相互盯梢，相互控制，相互恐懼，相互提防，是沒有疑義的邪惡，并不因為改稱為“暗暗關注”就變得圣潔。相互防范，不是天使要做的，這是撒旦的拿手好戲。每個人都去做一點惡，同時每個人都去受一點害，這樣的平等可能削減人的負疚感和受害感，但就人格發(fā)展的方向而言，是走向施虐受虐關系。
　　李輝 時評作者
　　天才的控制者尤老師把整個班級變成了一個監(jiān)獄，尤老師本人是唯一的獄卒。每個學生既都是秘密警察，又都是被監(jiān)視的對象，如此交織而成的隱形的監(jiān)視與告密的網(wǎng)絡，使得尤老師像一只蜘蛛，蹲坐在蛛網(wǎng)的中央，躊躇滿志于自己設計的完美，且?guī)е�“虐待狂”的心理欣賞著獵物在蛛網(wǎng)上從掙扎到最后終于變得馴服的過程。而她的學生竟然已經(jīng)馴服和純潔得像“天使”一樣了，沒有掙扎，也沒發(fā)出任何抗議的聲音。

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