摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，學校越來越重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教學是培養(yǎng)小學生德智體美勞的全面發(fā)展的重要途徑之一，對提高學生身體素質(zhì)的有著重要的影響。那么，在體育教學中該如何創(chuàng)建高效課堂，以促使體育教學能夠有效地開展，發(fā)揮其應有的作用，成為教師值得探索的問題。筆者結合自身經(jīng)驗，談談創(chuàng)建小學體育高效課堂的幾點建議，以供各位同仁參考。
　　關鍵詞：小學體育；高效課堂；興趣
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-064-01
　　隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課堂教學內(nèi)容和形式都需要有所轉變，以便使教學內(nèi)容和方法都夠適應當前教育理念，有利于教師建構高效小學體育課堂教學，對學生的身心發(fā)展都有著重要的影響。
　　一、小學體育教學課堂現(xiàn)狀分析
　　由于受應試教育的影響，學校領導和家長都重視孩子的考試科目的學習，從而忽視了作為非考試科目的體育教學，導致出現(xiàn)體育師資力量薄弱，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學模式單一枯燥，體育教材設備不完善等的問題。在小學體育教學中，有時還有其它科目占用體育教學時間的現(xiàn)象存在，致使小學生逐漸對體育鍛煉失去興趣，校領導和家長的不重視、教師的得過且過、學生缺少興趣，小學體育課堂教學效率可想而知。長此以往，不利于學生的身心健康發(fā)展。
　　二、開展小學高效課堂的對策
　　1、開啟游戲模式，激發(fā)學生興趣
　　在小學體育教學中，教師要幫助學生樹立終身鍛煉、終生運動的思想意識，興趣就是關鍵。體育游戲能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，活躍體育課堂學習氣氛，使學生主動積極地參與體育教學。教師可根據(jù)學生的身體素質(zhì)，結合教學內(nèi)容，組織適當?shù)挠螒�，以便激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉悅地習得體育知識，有益于學生的身心健康發(fā)展。比如，在籃球活動教學中，教師可先教會學生運球的動作和投籃技能，然后將學生分組，開展“抱球接力”和“投球入籃”游戲比賽，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，使學生在愉悅的環(huán)境中掌握籃球運球技巧，還能培養(yǎng)學生良好的競爭精神，讓學生在競爭中體會到團結的重要性，在游戲中逐步構建出小學體育高效的課堂教學。小組合作游戲教學不僅能夠有效地發(fā)揮團隊的力量，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和合作精神，還能促進學生間的交流，在無形之中促進學生之間的情感，促使學生更好地完成體育教學任務，提高體育教學效率。
　　2、情境深入誘導，豐富教學內(nèi)容
　　情境教學是開展素質(zhì)教育的有效方法之一，也構建是小學體育高效課堂的重要途徑。因此，在小學體育教學中，教師要重視并善于運用情境教學法，借助情境深入誘導學生學習體育，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又充分調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性，有利于學生的身體健康發(fā)展。體育課教學一般可以分為兩大類，即理論教學和實踐教學。在上體育課時，若因天氣因素只能在室內(nèi)上課時，教師可先講解有關教學體育運動的理論知識，如田徑運動中的跳高跳遠等等，再借助多媒體創(chuàng)設教學情境，放映與該體育項目有關的視頻或競賽，邊放映邊講解需要注意的動作或技巧，幫助學生加深理解，吸引學生的注意力，將學生帶入學習的氛圍之中，讓學生愛上體育。在室外進行實踐性運動教學（如沙坑跳遠）時，教師可讓學生進行模仿比賽，看誰能夠模仿專業(yè)運動員的姿勢和技巧更加準確，以便學生在模仿的情境之中，形成肌肉記憶運動，促使學生在逐步的練習中掌握運動動作和技巧。
　　3、改變教學方法，用質(zhì)量提高保障
　　小學體育教學中，教師需要掌握每一位學生的身體素質(zhì)情況、心理素質(zhì)情況以及接受體育知識能力的水平，然后針對這些情況作出判斷，制定適合學生發(fā)展的體育計劃，讓學生真正愛上體育鍛煉，真正做到因材施教，以提高學生學習體育的興趣和學習效率。在具體的教學中，教師要選擇性的將傳統(tǒng)體育教學中可取的部分繼承保留下來，不適應現(xiàn)代學生發(fā)展的傳統(tǒng)教育理念剔除，以不斷優(yōu)化自己的教學方式，充實自己的教學內(nèi)容，以便徹底改變學生厭學體育的觀念。因此，在實際的教學過程中，教師要善于運用多種教學方法，來提高學生的學習效果和學習能力。比如，在教學運球時，教師可采用游戲方法教學，讓學生進行運球抱數(shù)，學生在運球過程當中，教師邊打手勢，學生邊運球邊觀察教師的動作，并以最快速度報出教師所表達的數(shù)字，這樣既考驗學生的動手能力，又考驗學生的反應能力和觀察能力。在短跑教學中，教師可采用競賽的教學方式，激發(fā)學生的好勝之心，促使學生積極地參加體育比賽，以實現(xiàn)小學體育高效教學。
　　總之，在小學體育教學中，創(chuàng)建體育高效課堂是個任重道遠的工作，需要教師經(jīng)過堅持不懈地努力進行探索，以便其更好地開展小學體育教學。創(chuàng)建高效體育課堂教學，必先要激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，并充分激發(fā)學生的積極性，讓其主動地參與體育教學，學生的體育素質(zhì)才會不斷提高。
　　參考文獻：
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