摘 要：比爾.蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！在未來的10年內(nèi)，微軟所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力。”對于企業(yè)如此，對于一個班集體、對于學(xué)生個人發(fā)展來說同樣如此！本文結(jié)合自己班級管理的實踐，著重闡述了執(zhí)行力目標(biāo)、執(zhí)行力組織、執(zhí)行力流程、執(zhí)行力監(jiān)督，分析了實踐成效，對執(zhí)行力進(jìn)行了一定的探究。
　　關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；中職學(xué)校；班級管理；實踐與探究
　　中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-031-03
　　一、學(xué)校班級執(zhí)行力現(xiàn)狀
　　執(zhí)行力不佳的班集體表現(xiàn)為以下幾種情況：
　　1、缺乏集體榮譽(yù)感的班級
　　多數(shù)同學(xué)以自我為中心，事不關(guān)己、高高掛起。主要表現(xiàn)為：班級的集體評比成績平平，但不乏有優(yōu)異的個體成績。
　　2、缺乏斗志的班級
　　多數(shù)同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，抱有做一天和尚撞一天鐘的思想，做事反應(yīng)遲鈍、拖拉。主要表現(xiàn)為：班級學(xué)生懶散，教室衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生糟糕，平時遲到人次較多。
　　3、缺乏凝聚力的班級
　　多數(shù)同學(xué)沒有合作精神，各自為政，相互推諉、相互扯皮。主要表現(xiàn)為：班級內(nèi)部產(chǎn)生小團(tuán)伙，平時矛盾較多，甚至發(fā)生同班打架事件。
　　4、缺乏實干精神的班級
　　多數(shù)同學(xué)當(dāng)面一套、背后一套，空談的多、干事的少。主要表現(xiàn)：班級表面成績較好，也經(jīng)常受到學(xué)校表揚(yáng)，但學(xué)生個人往往責(zé)任感不強(qiáng)、做事不踏實。
　　5、具備以上兩類及兩類以上情況的班級
　　以上四類情況是相互聯(lián)系、相互影響的，出現(xiàn)一類情況，常常會導(dǎo)致第二類情況的出現(xiàn)。如：缺乏集體榮譽(yù)感的班級同學(xué)以自我為中心，必將導(dǎo)致班級同學(xué)凝聚力的下降；缺乏斗志的班級同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，必將導(dǎo)致班級同學(xué)實干精神不強(qiáng)。
　　執(zhí)行力不佳的班級往往會出現(xiàn)一種怪圈現(xiàn)象：即班主任怪班干部，班干部怪學(xué)生，學(xué)生怪班干部，班干部又反過來怪班主任，形成一個圈，卻沒有一個人真正的負(fù)責(zé)，保質(zhì)保量的做好自己的工作。
　　二、核心概念
　　1、執(zhí)行力
　　執(zhí)行是指做、行動，力指能力。執(zhí)行力就是指保質(zhì)保量有效完成任務(wù)的做事能力。
　　2、中職學(xué)校
　　中職學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。
　　3、班級管理
　　班級管理是管理者根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，運用其被賦予的權(quán)力，按一定的計劃，通過組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制等，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件的服務(wù)過程。具體來說，包括三層含義：（1）管理是一種有目的有組織的群體活動；（2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程；（3）管理是圍繞著某一共同目標(biāo)進(jìn)行的綜合活動。
　　三、執(zhí)行力在中職學(xué)校班級管理的實踐與探究
　　11汽修3+2班現(xiàn)共有男生37人，其中團(tuán)員35人，業(yè)余黨校學(xué)員17人。班級曾獲體育優(yōu)勝班級、優(yōu)秀值勤班級、志愿服務(wù)優(yōu)勝班級、校文明班級等諸多榮譽(yù)。
　　1、確立執(zhí)行力目標(biāo)
　　班級管理目標(biāo)可以被復(fù)制，但班級管理的執(zhí)行很難被復(fù)制。所以，班級管理目標(biāo)的制定，必須考慮其可執(zhí)行性，最好的目標(biāo)一定是重視執(zhí)行的目標(biāo)。制定執(zhí)行力目標(biāo)應(yīng)做到：
　�。�1）形成共識
　　班級管理目標(biāo)的制定必須建立在全班同學(xué)形成共識的基礎(chǔ)上。班級同學(xué)沒有形成共識，就沒有共同的行動方向，班級的管理目標(biāo)便很難得到執(zhí)行。
　　本班同學(xué)對班級管理目標(biāo)形成共識的過程：首先，在高一新生到學(xué)校學(xué)習(xí)的第一周，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)教育方針，了解職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校學(xué)生守則；其次，在高一新生到校學(xué)習(xí)一個月后，要求同學(xué)們研究本班的實際，對照學(xué)校目標(biāo)找差距，在此基礎(chǔ)上提出個人的、小組的與班級的目標(biāo)以及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)；最后，利用班團(tuán)課，通過討論明確具體要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終確定班級的管理目標(biāo)為：“勤、敬、靜”。
　　班級同學(xué)制定班級目標(biāo)的過程，就是形成共識的過程，因為每位同學(xué)都是目標(biāo)制定的參與者，他們將自己的意愿都融入班級目標(biāo)。從而，使班級同學(xué)形成了這樣的共識：自己是班集體的主人，班級目標(biāo)與個人目標(biāo)相輔相成，只有實現(xiàn)班級目標(biāo)才能更好的實現(xiàn)個人目標(biāo)。
　　班級同學(xué)形成了班級目標(biāo)的實現(xiàn)對自己至關(guān)重要的共識，就會形成一種努力去克服困難、盡力達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)心推動力量，這種推動力量有利于了班級管理目標(biāo)的順利執(zhí)行。
　�。�2）具體量化
　　班級管理目標(biāo)不是一句空洞的口號，應(yīng)該讓同學(xué)看得到，摸得著，有利于執(zhí)行。
　　本班的管理目標(biāo)為：“勤、敬、靜”。為有利于執(zhí)行，做到行動有明確的方向，檢查有基本的依據(jù)，考核有合理的標(biāo)準(zhǔn)。①勤的行動方向是學(xué)習(xí)要勤奮和做事要勤勞，勤的檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a認(rèn)真完成課后作業(yè)，及時上交，不抄襲。遲交每次扣2分，不交或抄襲每次扣3分。b準(zhǔn)時起床，出操不遲到。每次遲到扣2分，無故不到每次扣3分，并計曠課一節(jié)，等等；②敬的行動方向是尊敬老師和團(tuán)結(jié)同學(xué)，檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a課堂上尊重教師，不頂撞老師。情況較輕的每次扣4分，情況嚴(yán)重每次扣8分，并給予行政處分。b團(tuán)結(jié)同學(xué)，不出現(xiàn)吵架、打架或其他違紀(jì)現(xiàn)象或處分情況，打架事件情節(jié)較輕的扣6分，參與群架或情節(jié)較嚴(yán)重每次扣8分，并給予行政處分，等等；③靜的行動方向是課堂安靜、集會安靜和就寢安靜，檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a自覺遵守自修課紀(jì)律 ，認(rèn)真自學(xué)，不影響他人，自修課吵鬧，每次查到扣2分。b學(xué)校集會或公共場所，不喧鬧，不起哄，吵鬧每次扣2分，集會無故不到扣3分（除有相關(guān)證明外）。c按時就寢，熄燈后迅速平靜，不講空話，不做其它事情，每次查到扣2分。

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