印度理工學(xué)院,“印度版麻省理工”的迷思|印度理工學(xué)院和麻省理工
發(fā)布時間:2020-04-03 來源: 歷史回眸 點擊:
它更像是一座寧靜的小鎮(zhèn),遠離繁華,甚至沒有像樣的大樓和校門。它具有?際聲譽,學(xué)生卻對?家充滿冷漠;所有努力的方向,無非晉升中產(chǎn),以及美?夢 最大文盲?家的世界一流大學(xué)
2011年4月9日是個周末。對于數(shù)量龐大的印度高中畢業(yè)生家庭而言,印度理工學(xué)院(Indian Institute of Technology,IIT)招生考試(JEE)的舉行,令這一天充滿刺激、懸念以及莫大的希望。因為,它有可能讓孩子完成命運的變革、階層的躍動、精英的養(yǎng)成,而且并不需要任何關(guān)系和賄賂。在印度,這種絕對的公平屈指可數(shù),甚至是唯一的。
印度理工學(xué)院在中?尚不具有很高的知名度。很多人無法想象,文盲率高居世界首位、高等學(xué)校入學(xué)率僅12%的印度,會建成世界一流大學(xué)。
美?哥倫比亞廣播公司的著名節(jié)目《新聞60分》曾為IIT制作過一期專題。印孚瑟斯公司主席穆爾蒂在接受訪問時說,他的兒子原本也希望進入IIT學(xué)習計算機科學(xué),但終究無法通過變態(tài)的JEE考試,不得已進入了美?康奈爾大學(xué)就讀――這是一所享譽世界的常春藤名校。而一位畢業(yè)于麻省理工學(xué)院(MIT)的印度學(xué)生則哭笑不得地介紹了類似的經(jīng)歷。主持人賴麗斯還特意為美?觀眾做了這樣的一段解釋:“印度理工學(xué)院可能是你所不熟悉的最重要的學(xué)府。它在印度的地位,相當于把哈佛、麻省理工與普林斯頓相加后在美?的地位”。如果你看過以IIT為故事背景的印度電影《三個白癡》,就能對這所學(xué)府在印度的崇高地位、絕對自由的學(xué)術(shù)氛圍、特立獨行的教學(xué)方式和天才學(xué)生有更深的理解。
美?政商界對IIT普遍垂青的根源出自硅谷,近20萬的印裔高科技移民成為這部“世界電腦”最為關(guān)鍵的部件之一,而他們大多畢業(yè)于這座學(xué)府。美?駐印度前大使約翰曾經(jīng)調(diào)侃道:這是一塊叫作硅谷的印度殖民地。在硅谷新近成立的2000家IT企業(yè)中,有40%由印度人創(chuàng)建,其中半數(shù)的創(chuàng)建人為IIT校友。2003年1月,在硅谷的IIT畢業(yè)生慶祝母校五十華誕,比爾•蓋茨發(fā)表演講時稱贊:“IIT是改變世界的神奇學(xué)府。因為相較具有數(shù)百年歷史的哈佛、耶魯、牛津、劍橋,IIT是如此不可思議的年輕!
同為迅速崛起的發(fā)展中?家,印度和中?在建?初期選擇了兩條截然不同的教育路徑。后者花費了相當長的時間和可觀的經(jīng)濟投入用以普及九年義務(wù)教育,上個世紀90年代末期開始推進高等教育大眾化,并啟動實施以“985工程”為代表的世界一流大學(xué)建設(shè)計劃。而印度一開始就在舉全?之力,推動世界一流理工大學(xué)的“織夢行動”,絲毫不去顧及那些與日俱增的文盲數(shù)量。
尼赫魯一直不諱言,IIT是自己一個華麗的夢想。這位自幼接受英式精英教育、畢業(yè)于劍橋大學(xué)的印度開?總理,希冀IIT培養(yǎng)出具有世界水準的工程師,并能成為一針催化劑,用以重塑這個垂頭喪氣、喑啞沉淪的?家。五十多年后,尼赫魯大學(xué)現(xiàn)代印度研究中心教授姆麗杜拉在接受本刊記者專訪時評價,尼赫魯是個近乎瘋狂的理想主義者,將這個?家與刻板成見的社會主義死死捆在一起。為了向世界快速證明印度的復(fù)興,他運動式地發(fā)起一些高大的、不切實際的工程,盲目追求“世界一流”。 但是不得不承認,IIT已經(jīng)成為“尼赫魯式遺產(chǎn)”中少數(shù)的成功樣本。它陰差陽錯地促進了這個?家在若干年后一躍成為軟件強?,科技實力位居世界前列。
近年來,印度每年培養(yǎng)的工科畢業(yè)生數(shù)量達到100萬人,美?或歐洲則不足10萬人,而IIT的畢業(yè)生成為其中的帶頭人。在校方提供給本刊的著名校友錄中,我們可以看到這樣一串名字和閃亮頭銜:拉賈•古普塔(麥肯錫咨詢公司前總經(jīng)理)、尤曼格•古普塔(甲骨文公司的主要創(chuàng)始人之一)、維克特•梅利滋(花旗集團前副主席)、拉科什•甘格沃(美?航空公司前總裁)、阿倫•薩林(沃達豐公司首席執(zhí)行官)、阿維•馬努德(高盛合伙人)、阿倫•納特瓦力(貝爾前總裁)等。
IIT的第一處校址,被定在距離加爾各答120公里的一座小鎮(zhèn)的監(jiān)獄廢墟上,這里曾經(jīng)羈押過多名積極投身甘地“非暴力不合作運動”的民主人士,其中兩名遭到槍殺。尼赫魯強調(diào),這處囚牢象征著印度的屈辱過往,IIT本身就是一座巨大的紀念碑,它將為印度帶來光明和光榮,而人才永遠是強?之本。
在不算長的時間里,IIT形成了一個大學(xué)聯(lián)盟,它擁有7座校園,分別位于德里、坎普爾、卡哈拉格普爾、馬德拉斯、孟買、瓜哈提和盧克里。2000年《亞洲周刊》評選亞洲最佳理工學(xué)院時,印度理工學(xué)院以7所分校中的5所占據(jù)了前十強的“半壁江山”。2006年《泰晤士報》全球大學(xué)排行榜上,印度理工學(xué)院名列前50名,工科排名全球第三,僅次于麻省理工學(xué)院和加州大學(xué)伯克利分校。美?《商業(yè)周刊》將IIT畢業(yè)生稱作“印度史上最熱門的出口產(chǎn)品”,而IBM、惠普、甲骨文、微軟、思科等著名企業(yè)更在IIT設(shè)有專門辦事處,以便最快速地招攬優(yōu)秀人才。
精英唯一缺失的是對自己?家的擔當
在JEE考試進行的前一天,我受IIT孟買分校校長德旺教授的邀請,走進位于普威湖和維拉爾湖間這片綠色蔥蘢的校園。IIT孟買分校是7座校區(qū)中最具?際聲譽的一所,多年來在眾多世俗的評價體系中蟬聯(lián)第一。
它位于以美麗港灣、林立的銀行和炫目的寶萊塢電影而著稱的“印度第一都會”孟買市郊,遠離繁華,甚至沒有一扇真正意義上的校門。用木頭和腳手架搭起來的出入證件檢查站,便是這座被稱為“百萬富翁制造工廠”的著名學(xué)府官方定義下的“主校門”。整個大院被高聳的圍墻圈住,進出有森嚴的登記制度。校園內(nèi)幾乎沒有一座宏偉氣派的樓宇,以上個世紀六七十年代的灰色建筑為主,樸素,甚至可以說簡陋。IIT的教授對我說,大學(xué)是這些準精英們過上舒適生活前最后的煉獄所!拔覀儾⒉恍枰x煌的大樓來裝點什么。不過,里面的實驗室,一點不比別的?家差!
這里更像一座與世隔絕的寧靜小鎮(zhèn)。1961年,印度以?家立法的高度制定《印度理工學(xué)院法》,該法規(guī)定:不允許任何機構(gòu)和個人干涉理工學(xué)院行使獨立治校的權(quán)力,并且絕對禁止理工學(xué)院與商業(yè)有任何牽連。IIT馬德拉斯分校前任校長印德來桑詳細地介紹說,多年來,IIT的主要財源來自中央政府,學(xué)生的學(xué)費至今停留在建校時的水平。1990年代,學(xué)校從學(xué)費中收回的教育成本僅為5%,現(xiàn)在更是可以忽略不計。在相當長的時間里,印度政府并不重視高等教育,25年前發(fā)布的《高等教育狀況報告》指出:“有一半以上的學(xué)?胺Q知識和社會的貧民窟!敝钡浆F(xiàn)任總理辛格上臺,情況才有所扭轉(zhuǎn);他本人也是一位學(xué)者。
但是,即便在最艱難的印度經(jīng)濟危機時代,中央政府對于理工學(xué)院的慷慨支持一刻都沒有停止過。孟買分校生物工程系教授羅赫特說,實在不知道這對于?家而言是悲劇還是福音。印度在復(fù)興的過程中,一直浸淫在各種艱難中,難以闊步向前――包括貧窮、疾病、慵懶、無序和迷信。很多時候,政府不顧一切地舉全?之力,進行著這項超前的博弈,它的確造就了IIT的今天,卻無法改變印度大面積存在的愚昧和基礎(chǔ)教育普及率低下。后者直接成為?家前進的羈絆。幾天以后,在印度另一所著名學(xué)府德里大學(xué)的校園里,人文學(xué)院二年級的幾位學(xué)生阿瑟夫、達伍德和薩米特與我席地長談。他們抱怨,IIT就像是被供奉起的一尊神像,任憑人間眾生如何陷于水火,它的金身總是被擦拭得一塵不染。
對此,理工學(xué)院教授印地立桑感同身受。他在公開接受訪談時厲聲喝斥――IIT遺世獨立,身在其中的年輕學(xué)子對院墻外窮困落后、腐敗當?shù)、政治低效、性別及種姓歧視盛行、宗教矛盾激化等問題充滿漠視。而從跨出這個校門的那一刻起,很多人隨即就會頭也不回地登上飛往美?的航班。這其中有相當一部分是在飽受欺壓的弱勢種姓家族長大的少年,IIT是他們的避風港,也是直升電梯。
理工學(xué)院的學(xué)生們并不否認這個事實。在我采訪的過程中,來自加爾各答的阿維克、來自孟買的瓦倫丁以及他們的同學(xué)都向我證實,畢業(yè)后的最佳選擇是去麻省理工或普林斯頓深造,最后留在硅谷,或者闖蕩華爾街江湖。美?夢,是這些印度精英們最具共鳴的話題,和一切奮斗的動力。原因依次為“富足的物質(zhì)生活、公平自由正義的社會環(huán)境、充滿機會和希望”。
就連孟買分校最著名的校友之一、印度IT業(yè)的領(lǐng)袖尼勒卡尼也在慨嘆:這樣完美的教育唯獨缺乏一點,那就是對自己?家的關(guān)注與擔當。
“也許時間可以變革一切,我們只有50歲,在世界大學(xué)家族中還算是嬰兒。中?的大學(xué)也一樣。當然,頂層制度設(shè)計也很重要。雖然這個?家如此眷顧我們,但體制的更大層面的優(yōu)化依然必需。只有?家各方面在接近美好,我們的學(xué)生才會心甘情愿地留下!钡峦iL對我說。
他的辦公室在中央主樓的二層,底下是一排教室。在他每天上下班必經(jīng)的樓道上,擺滿桌椅,學(xué)生和教員可以坐在那里討論任何問題,也可以隨時拉住校長。第一排桌子底下還趴著慵懶的流浪狗。這天晚上,理工學(xué)院的一些學(xué)生將參加抗議政府腐敗的絕食行動,還有一些年輕人將對一些?家政策展開異見性辯論。
校長為此感到高興,他覺得好的改變正在發(fā)生。
。ú糠謨(nèi)容參考以下文獻:Rohit Manchanda著《Monastery,Sanctuary,Liboratory:50years of IIT-Bombay》,IITB編《Indian Institute of Technology Bombay Information Booklet》,Bipan Chandra及Mridula Mukherjee著《India Since Independence》,南丹•尼勒卡尼著、許效禮等譯《與世界同步:印度的困頓與崛起》,桑迪亞•德布著、黃永明譯《印度理工學(xué)院的精英們》,一并致謝。)
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