漢口萬(wàn)松園路小學(xué)，每天下午5點(diǎn)，操場(chǎng)草坪上總有一群穿著整齊球服小隊(duì)員認(rèn)真踢球的身影。12歲的周伯兆就是其中一個(gè)，從小就喜歡踢球，參加足球特色班，一踢就是4年。升到6年級(jí)后，很多隊(duì)員都不練了，唯獨(dú)只有他，仍然保持著每天1個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練量。
　　還有半年，他就要小學(xué)畢業(yè)了。以他全年級(jí)前五的成績(jī)排名，進(jìn)一所重點(diǎn)初中完全沒(méi)問(wèn)題。然而，他在踢球方面也表現(xiàn)出過(guò)人的天賦，不斷有外地俱樂(lè)部教練找上門(mén)，前前后后3、4家，一下讓周伯兆父母的觀念開(kāi)始產(chǎn)生變化�！耙郧皬奈聪脒^(guò)小孩會(huì)把足球當(dāng)主業(yè)，但是現(xiàn)在，在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，進(jìn)步很大，好像很有希望。”這種念頭產(chǎn)生后，隨之而來(lái)更多的還是顧慮，“可一旦踢不出來(lái)，學(xué)業(yè)也荒廢了，那前途也沒(méi)保障�！睂�(duì)于兒子將來(lái)究竟如何發(fā)展，其父母十分迷茫。
　　對(duì)于象周伯兆這樣有足球理想的青少年而言，小學(xué)畢業(yè)，13歲左右基本就是分流區(qū)，所以不管是家長(zhǎng)、教練、還是專業(yè)人士都極其看重，這和武漢籍球星蒿俊閔、鄧卓翔等人的成名經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。參照以往多年的經(jīng)驗(yàn)，被選送進(jìn)足校、或者進(jìn)俱樂(lè)部梯隊(duì)，都曾被認(rèn)為是青少年踢球比較好的歸屬。
　　武漢苗子全國(guó)有名
　　
　　在武漢，位于琴臺(tái)路500號(hào)的市足校最受矚目，武漢籍的球星幾乎都出身于此，成為武漢青少年種子選手的熱門(mén)培訓(xùn)基地。據(jù)武漢市足協(xié)青少部副部長(zhǎng)魏玉紅介紹，每年足校都會(huì)派出專門(mén)的教練組，去武漢市各大小學(xué)看球賽，再?gòu)闹羞x拔出一批種子選手進(jìn)足校。進(jìn)校后，由退役下來(lái)的職業(yè)球員帶著訓(xùn)練，上午文化課，下午訓(xùn)練課，包括初中至高中6年制。一旦碰到冬訓(xùn)、城運(yùn)會(huì)等賽事，足校還要承擔(dān)比賽任務(wù)，有時(shí)候，學(xué)員一年大部分時(shí)間都在外面打比賽。
　　“武漢的苗子比較有名，靈性好比較聰明，在青訓(xùn)里面，武漢應(yīng)該可排在全國(guó)前幾位，外地俱樂(lè)部要挑人，一般都會(huì)來(lái)武漢看比賽。”魏部長(zhǎng)說(shuō)，每年都會(huì)有苗子被外地俱樂(lè)部看重進(jìn)行試訓(xùn)，而由于足校教練水平高，很多外地的學(xué)員也會(huì)慕名而來(lái)，“最火的時(shí)候，進(jìn)足校還要找關(guān)系�！蹦壳埃�武漢市足校共有200多人，都是從武漢市各個(gè)小學(xué)選拔過(guò)來(lái)，然后一兩個(gè)年齡段組成一個(gè)球隊(duì)。
　　挑選學(xué)員的過(guò)程，并非一蹴而就。負(fù)責(zé)組建武漢女足隊(duì)伍的阮行教練介紹，每年暑假開(kāi)始，各個(gè)教練就會(huì)去學(xué)�？幢荣�，通過(guò)學(xué)員在球場(chǎng)上的表現(xiàn)，和她的教練員聊天，跟蹤種子選手，鎖定資料，持續(xù)觀察近一年時(shí)間，再組建隊(duì)伍。“一般看這個(gè)隊(duì)員速度快不快，第二看反應(yīng)靈不靈活，不光體現(xiàn)在跑的速度上，還有決策速度。此外，還要通過(guò)各種專項(xiàng)測(cè)試�！痹谖錆h40多所學(xué)校中，萬(wàn)松園路小學(xué)、新合村小學(xué)、堤角小學(xué)、振興路小學(xué)等傳統(tǒng)足球強(qiáng)校，成為選拔必去學(xué)校。
　　
　　不能成球星，直面出路問(wèn)題
　　
　　“12、13歲被挑選過(guò)來(lái)，訓(xùn)練幾年之后，16歲就開(kāi)始分流。”事實(shí)上，進(jìn)入足校離真正走上職業(yè)足球之路，還有很長(zhǎng)一段距離。曾作為蒿俊閔的啟蒙教練，也是武漢市唯一的一名亞足聯(lián)C級(jí)教練員講師鄧世俊，有著十幾年青少年足球教研經(jīng)歷，他直言，足校淘汰率很高，16歲男孩身體基本長(zhǎng)成型，對(duì)足球的技術(shù)和感覺(jué)也成型，以后更多的是靠一些經(jīng)驗(yàn)�！耙坏┳阈．厴I(yè)，還沒(méi)有被俱樂(lè)部挑走，就馬上要面臨這個(gè)孩子怎么辦的問(wèn)題�！�
　　在他看來(lái)，上世紀(jì)90年代后期掀起的“足校淘金熱”，其中暴露的問(wèn)題已經(jīng)很明顯。1998年，他進(jìn)入足校做教練，當(dāng)時(shí)全國(guó)受足球職業(yè)化影響，各個(gè)都想當(dāng)球星，家長(zhǎng)一窩蜂，千方百計(jì)想送孩子去足校，認(rèn)為“踢足球可以發(fā)財(cái)”，掀起一陣職業(yè)化泡沫。鄧教練說(shuō)，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，球星沒(méi)有產(chǎn)生多少，反倒是沉淀下來(lái)很多負(fù)擔(dān)�！艾F(xiàn)在都是20幾歲的年齡，沒(méi)有文化知識(shí)，除了踢球什么都不會(huì)，在社會(huì)上混，非常底層，生活很困難�！�
　　“像蒿俊閔一樣，能成為球星的畢竟是鳳毛麟角。”他認(rèn)為，足校這種人才培養(yǎng)模式有著鮮明的優(yōu)點(diǎn)，比如教練水平高，更多機(jī)會(huì)參加比賽。但是缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)，挑選的基礎(chǔ)厚度不夠，武漢市的現(xiàn)狀，基本上一個(gè)年齡段只有200、300隊(duì)員可選，要從中挑選20個(gè)進(jìn)足校，基礎(chǔ)就有問(wèn)題。除此之外，足校無(wú)法兼顧文化學(xué)習(xí)，也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，直接影響個(gè)人發(fā)展。
　　
　　不鼓勵(lì)將孩子送足校
　　
　　一陣職業(yè)泡沫后，中國(guó)足協(xié)也陷入了反思，對(duì)于青少年培訓(xùn)的理念也發(fā)生了很大改變。武漢市足球協(xié)會(huì)青少部副部長(zhǎng)魏玉紅直言不諱對(duì)記者說(shuō)，“目前并不鼓勵(lì)送到足校，并非人人都可以成為球星，能踢出來(lái)的畢竟是少數(shù)。寧愿均衡發(fā)展，也不要因1個(gè)失去了99個(gè)�！�
　　在官方看來(lái)，足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不應(yīng)該只是為了成績(jī)，而是應(yīng)該更看重它的教育功能。不應(yīng)該關(guān)注出了幾個(gè)尖子苗子，要關(guān)注的是，讓孩子在參與足球活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)勝負(fù)，這才是最重要的。
　　魏玉紅說(shuō)，之所以不鼓勵(lì)送足校，主要是不希望讓苗子從正常的學(xué)習(xí)中剝離出來(lái)，因?yàn)橹袊?guó)足球發(fā)展這么多年，一直以來(lái)，到一定層次就提高不上來(lái)，確實(shí)和文化學(xué)習(xí)的比較少有很大關(guān)系�？v觀過(guò)去，如果小學(xué)畢業(yè)沒(méi)有進(jìn)足�；蛘哌M(jìn)梯隊(duì)，那在學(xué)�？隙ㄌ卟怀鰜�(lái)，這跟中國(guó)的教育體制有很大的關(guān)系，所以培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)變，希望所有的青少年都有接觸的機(jī)會(huì)，滿足不同層面的需求。
　　在廣泛普及的基礎(chǔ)上，有一部分孩子愿意繼續(xù)踢球，接受進(jìn)一步培訓(xùn)。另一方面，從眾多足球熱愛(ài)者中不斷發(fā)現(xiàn)出可塑之才，可以進(jìn)一步培養(yǎng)，這兩者并存才使青少年足球訓(xùn)練成為可能并且具有意義。
　　
　　13歲后的瓶頸
　　
　　2009年，教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合推出的“校園足球”備受關(guān)注。兩年多以來(lái)，武漢已有50余家布點(diǎn)學(xué)校，其中包括了萬(wàn)松園路小學(xué)、新合村小學(xué)、堤角小學(xué)等傳統(tǒng)足球名校。
　　在萬(wàn)松園路小學(xué)，校園推廣成績(jī)尤其突出。萬(wàn)松園路校長(zhǎng)應(yīng)蘭告訴記者，現(xiàn)在不僅改變了“成績(jī)差的孩子才去踢球”的觀點(diǎn)，全校師生還開(kāi)展“校本課程+陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的草根足球。值得一提的是，學(xué)校還專門(mén)成立了足球領(lǐng)導(dǎo)小組，由全體體育教師合作編寫(xiě)一本《萬(wàn)松園路小學(xué)足球校本教材》，并在全校范圍內(nèi)，每周每班拿出一節(jié)體育課實(shí)施足球校本課程教學(xué)。此舉得到了亞足聯(lián)和市足協(xié)的高度評(píng)價(jià)。
　　不僅如此，他們還利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的綜合技能訓(xùn)練。目前，全校參加足球提高班人數(shù)達(dá)70人，其中男生62人，女生8人，這一參與人數(shù)在全市遙遙領(lǐng)先。學(xué)校2009屆畢業(yè)生有6名女足隊(duì)員入選武漢U-15城運(yùn)隊(duì),其中3人入選國(guó)家女足u-15少年隊(duì)、8名男足隊(duì)員入選武漢市城運(yùn)會(huì)梯隊(duì)，輸送率居武漢前列。
　　除了布點(diǎn)學(xué)校的自身推廣，武漢市足協(xié)還定期舉辦精英培訓(xùn)，通過(guò)大量普及之后，再在一些布點(diǎn)學(xué)校，集合比較突出的隊(duì)員集中搞小培訓(xùn)，保證技術(shù)的提高。武漢市足協(xié)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在這個(gè)過(guò)程中，有天賦的運(yùn)動(dòng)員自然會(huì)露出來(lái)，出不來(lái)的還可以成為“足球人口”。
　　
　　未來(lái)在哪里
　　
　　“誰(shuí)抓住了青少年，誰(shuí)就把握了足球未來(lái)；誰(shuí)失去了青少年，誰(shuí)就失去了未來(lái)�！边@句既充滿哲理又極其通俗的話語(yǔ)，足可見(jiàn)青少年培訓(xùn)對(duì)于足球水平的影響。
　　校園足球推廣的風(fēng)風(fēng)火火，是否前景一片大好？鄧世俊直言，在小學(xué)階段，開(kāi)展校園足球是最現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和踢球矛盾沖突并不大，相反，踢足球還可以促進(jìn)小孩形成良好的品質(zhì)。但是到初中、高中之后，校園足球的推廣卻不是那么理想，一方面與我國(guó)現(xiàn)行教育體制有關(guān)，高考還是唯一獨(dú)木橋，其次也沒(méi)有建立像國(guó)外“四級(jí)聯(lián)賽”。
　　曾多次出國(guó)考察的他指出，其實(shí)很多國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，比如西班牙，13歲以前大量普及，13歲以后青訓(xùn)營(yíng)開(kāi)始招生，去到青訓(xùn)營(yíng)之后基本不會(huì)被淘汰。首先，可以保證嚴(yán)格的文化學(xué)習(xí)，其次有了深厚的足球人口基礎(chǔ)，能去青訓(xùn)營(yíng)的都是萬(wàn)里挑一的隊(duì)員。水平稍高的就滿足巴塞羅那、國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練，水平稍低的隊(duì)員就可以滿足乙級(jí)隊(duì)。鄧世俊很遺憾的說(shuō)，但是我國(guó)還沒(méi)建立這樣的體系。

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