【摘要】英語寫作是一種創(chuàng)作性的學習過程。啟動知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都要求很高。所以對于很多大學生來講，寫作是一件非常頭疼的事情。本文分析了大學生英語寫作目前面臨的困境并提出了相應的對策。
　　【關鍵詞】英語寫作；困境；對策
　　
　　一、大學生英語寫作誤區(qū)
　　對于絕大部分中國學生來說，學習英文寫作似乎只是為了一個目的――應試。的確，為了應付從中學到大學到出國的各種各樣的考試，同學們不得不機械地背誦大量程式化的詞組、句子、甚至是范文。這種做法也許能在短期內提高我們的應試能力，可長此以往，英文寫作勢必會重蹈歷史的覆轍，演變成又一種“八股文”，這是我們不愿意看到的。所以，學生必須首先認識清楚學習英語寫作的目的---提高英語素質 靈活合理運用。
　　二、大學生英語寫作面臨的困境及其對策
　�。ㄒ唬┨咸喜唤^意識流
　　困境：很多學生一見到作文題,便感到非常簡單,覺得有很多內容要寫。于是，想也不想，拿起筆便寫，辛辛苦苦寫了一大堆仍覺余意未盡。結果令老師頭疼不已,無法繼續(xù)往下看，有的甚至就令老師不知如何下手修改。原因就在于這種沒有構思、未列提綱的作文章法太亂,語言質量差。
　　對策：看到作文題目之后，千萬不要拿筆便寫。老師在給出作文題目的同時，也會相應給出三點要求，基本上這就是我們作文分三段寫的內容。如果把老師的提綱比喻成樹干，那么學生的任務就是給大樹添枝加葉了。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象,務必不要先進行原因分析,否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好,該如何就如何。另外,有的學生一方面有話則多,一發(fā)而不可收,控制不了自己;一方面無話則隱,該說的話沒有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇120詞左右的作文一般不會超過15句話,把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去,每一段大概只說那么幾句話,絕不多說。因此,眼著提綱走,每一段不要寫得太多,點到為止,見好就收,這才是最穩(wěn)妥的對策。
　�。ǘ�）無從下手真發(fā)愁
　　困境：無話可說是滔滔不絕的反面。有的學生把題目看的很明了,提綱也有了雛形,就是不知道該說什么,拿著筆半天也寫不出一兩句話，即使寫了也是連自己都覺得不“過關”的一些俗套的話。這是一種普遍的現(xiàn)象。
　　對策：針對這一情況,辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、事物、例證以及現(xiàn)象。比如說，要談論“春晚”這一話題,可以聯(lián)想到往年的各屆春節(jié)聯(lián)歡晚會及人們比較熟知的節(jié)目,并由此想到它的形式的多樣性、內容的廣泛性及節(jié)目的教育性。但有人覺得話題太熟悉了,反而一時說不出什么來。再比如，老師要求寫所發(fā)現(xiàn)的社會存在的現(xiàn)象，學生就要先弄清楚什么是現(xiàn)象，再想到身邊的具體的人和事，然后圍繞一個話題展開論述。所以,學生一定先聯(lián)想起具體細小的事情,再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質內容,這不失為一種很好的策略。 因此,當頭腦出現(xiàn)空白時,應該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點,再進行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習。從無話可說到有話可說。
　�。ㄈ�）標新立異太過火
　　困境：有的學生寫作時總想找出一個新穎的觀點，一個與眾不同的理由，非要獨樹一幟，別出心裁。當然，這樣的想法是好的，但一定要把握好時間。平時老師留的作業(yè)，學生可以花兩三個小時甚至是一兩天的時間去完成，為的是使自己的作文更完美更顯水平。但是考試時,參考時間為30分鐘的作文,一般應該在25分鐘之內完成,再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤。可有的考生十來分鐘一句話都寫不了,就是因為他太進入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺，更想表達一個新穎觀點，以引起老師的特別關注。這是一個很大的誤區(qū)。
　　對策：其實，老師平時練習作文，其目的很明確，其一就是提高學生的文字組織能力，并了解西方各種文體的寫作手法；其二就是使學生“熟能生巧”，在以后的學習工作中能夠熟練地運用。當然，老師平時的聯(lián)系也有針對考試的因素，這一點是必須承認的。不管怎么樣，我們寫作時只要是圍繞主題展開論述就沒有問題，其內容相關即可。老師平時留作業(yè)也好，考試也好，作文題目都不會是偏僻題材。要么是時下非常熱門的（比如說“internet”），要么就是一般的學生都知道的（比如university life）.還拿前面提到的2006年12月份的四級考試的作文題目來說，是關于“春晚”的，第二點要求是：“但有人提出取消春節(jié)晚會”。在這點上有的學生就絞盡腦汁想要找出與眾不同的觀點來闡述，其實完全沒必要。我們就可以把平時周圍人們經(jīng)常議論的春節(jié)晚會的不好之處寫出來就足夠了，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點。所以，標新立異是好的但不能太過火。
　�。ㄋ模┯⒄Z表達“吃窩頭”
　　困境：寫作時，思路有了，提綱有了，下筆一寫寫不出來。不是因為沒的寫，而是不知道英文表達方式。另外，一般公外的學生寫作時不能運用英語思維。在實際寫作過程當中,往往都是腦子里想的是中文句子,然后把一個一個的中文句子譯成英文。結果句子結構和單詞的選用受到中文的影響,自己感覺上也是"憋"得費勁,像是吃窩頭一般的感受，或者覺得表達出來了,意思差不多,而實際上給人的感覺依然還是中文，拿給外籍教師看會看的很迷惑。
　　對策：針對英語表達憋得慌的情況,必須摒棄翻譯中追求一一對應的關系并機械地把中文譯成英文的方法,應該把中文句子結構徹底地忘記,也就是"得其意,忘其形"(getthemeaning, forgettheform),然后用比較簡單的"萬能"英語表達。平常老師應該多給學生多做這樣的練習,通過閱讀不認識的詞條的英文注解,然后試著把單詞譯成中文詞,再去對照英漢詞典的漢語釋義,慢慢地就會開始領會用英語表達的門道了。
　　三、總結
　　總的來說，要提高自己的英語寫作能力，必須多精讀、泛讀，積累精彩的單詞、短語、句子，并盡可能地運用到自己的習作中去，多模仿一些原汁原味的文章，這樣才能使自己的寫作水平躍上一個新臺階。
　　
　　參考文獻
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