歷史ppt課件篇一：高中歷史選修1課件全集

第一單元梭倫改革

第1課 雅典城邦的興起

一、教學(xué)目標

1、知識與能力

⑴貴族政治與社會動蕩：雅典城邦興起的地理環(huán)境；雅典貴族政治的主要表現(xiàn)； 公元前632年的雅典平民暴動

⑵工商業(yè)的發(fā)展：公元前8世紀以后雅典農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展；工商業(yè)奴隸主階層的形成；平原派、山地派和海岸派及其政治主張

⑶首席執(zhí)政官梭倫：薩拉米斯島問題；BC594年梭倫當(dāng)選首席執(zhí)政官

2、過程與方法

綱要圖示；情景再現(xiàn)；辯論比較史論結(jié)合；自主探究

3、情感態(tài)度價值觀

⑴社會經(jīng)濟與政治的不平衡發(fā)展是導(dǎo)致社會動蕩的根源

⑵實現(xiàn)人生價值要憑理想、奮斗和機遇

二、教學(xué)重難點

重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾；工商業(yè)奴隸主階層的形成和作用；梭倫當(dāng)選首席執(zhí)政官的原因和影響。

難點：認識梭倫改革的必要性

三、課前知識準備

★綜述第一單元三課之間關(guān)系：

第1課 雅典城邦的興起——改革的背景

第2課 除舊布新的梭倫改革——改革的內(nèi)容

第3課 雅典民主政治的奠基石——改革的影響

★回顧必修一內(nèi)容 古代希臘民主政治

（1）梭倫改革（公元前594年）：按財產(chǎn)多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎(chǔ)。

（2）克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。

（3）伯利克里改革（公元前5世紀）：擴大公民參政范圍 ；改革公民大會； 改革五百人會議；提高陪審法庭的地位；擴大十將軍委員會權(quán)力——雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。

★了解荷馬時代

愛琴文明：（大約公元前2000年至公元前1200年） 中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”

荷馬時代：（約公元前12世紀至前8世紀）是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是著名的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。

古代希臘發(fā)展簡史：

（1）愛琴文明時期（公元前20——前12世紀）：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家；

（2）荷馬時代（前12——前9世紀）：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。

（3）早期希臘時代（BC.8—BC.6世紀）：梭倫改革（BC594年）和克里斯提尼改革（約BC508年）

形成城邦國家，雅典( Athens )和斯巴達（Sparta）成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。

（4）希臘古典時代（BC.5—BC.4世紀）：伯里克利執(zhí)政時期（BC443—429年）

雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人（亞歷山大）征服。

四、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

人類歷史是一個復(fù)雜的社會演進過程。人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。鄧小平說“革命是解放生產(chǎn)力，改革也是解放生產(chǎn)力�！备母锸侨祟愒谔幚砩鐣�發(fā)展問題過程中主動性和能動性的體現(xiàn)，是人類智慧的結(jié)晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。

在人類歷史長河中發(fā)生了無數(shù)次改革，梭倫改革就是這些改革中發(fā)生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發(fā)生在古希臘的雅典城邦。與其他地區(qū)的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環(huán)節(jié)，也是雅典民主政治的起點。這節(jié)課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經(jīng)充滿危機的歷史。

講授新課

（一）雅典的自然條件（改革的自然條件）

（1）環(huán)境優(yōu)

越：位于阿提卡半島，有小塊平原；多山靠海、多天然良港；

（2）資源豐富：盛產(chǎn)葡萄、橄欖、優(yōu)質(zhì)陶土和大理石等；

（3）交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。

【合作探究】想想看，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境有什么不同？這種環(huán)境造成了什么結(jié)果？

地理環(huán)境的不同：古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質(zhì)便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流；沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。

造成的結(jié)果：地理環(huán)境的復(fù)雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經(jīng)商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農(nóng)業(yè)。這種多樣化的適應(yīng)方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿(mào)易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權(quán)的專制政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個專制主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

（二）貴族政治與社會動蕩（改革的政治背景）

1、城邦國家的雛形

（1）背景：荷馬時代，阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭不休。

“荷馬時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據(jù)盲詩人荷馬的史詩。當(dāng)時阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。

（2）時間：公元前9——前8世紀

（3）特點：小國寡民

（4）標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構(gòu)的設(shè)立

（5）社會成員：貴族和平民（農(nóng)民、手工業(yè)者）

2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾

雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產(chǎn)生的？導(dǎo)致了什么結(jié)果？產(chǎn)生了什么影響？

（1）原因：

①政治上，貴族掌權(quán)（首席執(zhí)政官、長老會議），平民政治權(quán)力太少（公民大會）。

貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為最高決策機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)和審判機關(guān)的長老會議，架空作為最高權(quán)力機關(guān)的公民大會。

②經(jīng)濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務(wù)奴隸。 貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務(wù)奴隸。

（2）結(jié)果：雅典平民武裝暴動（前632年），政局動蕩

貴族在政治上的專橫和經(jīng)濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民暴動，導(dǎo)致雅典政局動蕩不安。

（3）影響：敲響警鐘、局部調(diào)整、真正改革

為統(tǒng)治者敲響了警鐘。但是，統(tǒng)治政策的局部調(diào)整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

（三）“工商業(yè)的發(fā)展”（改革的經(jīng)濟背景）

1.前提：公元前8世紀以后，鐵農(nóng)具的使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高

2.表現(xiàn)：經(jīng)濟作物發(fā)展、手工業(yè)和造船業(yè)取得進步、商業(yè)貿(mào)易日趨繁榮

3.影響：

（1）工商業(yè)奴隸主階層形成：隨著工商業(yè)的發(fā)展，沿海地區(qū)的一些經(jīng)營工商業(yè)的平民日益富裕；有些貴族也開始經(jīng)營工商業(yè)，形成了工商業(yè)奴隸主階層。

（2）雅典公民的分化與矛盾：

雅典社會階級關(guān)系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派”

各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。

“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權(quán)，改革呼聲日益強烈。

教師指出，政治現(xiàn)狀與經(jīng)濟發(fā)展的不平衡是導(dǎo)致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。

思考：工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用 ？

雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經(jīng)商，不僅出口雅典農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品，還經(jīng)營其他地方的產(chǎn)品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經(jīng)濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權(quán)越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權(quán)，分享權(quán)利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權(quán)，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎(chǔ)。

（四）首席執(zhí)政官梭倫（改革的主觀條件）

1、瘋詩人事件：

雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經(jīng)濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領(lǐng)了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿(mào)易。雅典幾次派兵去爭奪，結(jié)果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，當(dāng)局竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等考證出薩拉米斯本應(yīng)屬雅典所有，他對當(dāng)局的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經(jīng)常出現(xiàn)在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百姓。這時，他就會對著人群大聲朗讀他的詩篇：“啊，我們的薩拉米斯，她是多么美麗，又多么使我們留戀，讓我們向薩拉米斯進軍，我們要為收復(fù)這座海島而戰(zhàn)，我們要雪洗雅典人身上的奇恥大辱??”，在不明真相的人們的驚嘆、惋惜聲中，梭倫滔滔不絕地朗誦著，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

※思考：瘋詩人事件的實質(zhì)是什么？有何意義和影響？

實質(zhì)是梭倫在貴族專制時代宣傳愛國思想的手段。

梭倫的詩句激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴，也因此得到大家的擁護，為后來的上臺執(zhí)政奠定了基礎(chǔ)。

2、薩拉米斯島問題

思考：

（1）薩拉米斯島的地理位置如何？（雅典的出海門）

（2）雅典喪失薩拉米斯島的原因有哪些？ （社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，梅加臘等城邦的經(jīng)濟和軍事實力趕上了雅典。）

（3）喪失薩拉米斯島對雅典將產(chǎn)生什么影響？ （沉重打擊了雅典的海外貿(mào)易）

（4）圍繞薩拉米斯島問題，雅典發(fā)生過哪些重大事件？（瘋詩人事件 梭倫指揮雅典軍隊收回薩拉米斯）

梭倫得以登上雅典政治舞臺的一個重要契機──薩拉米斯島問題。雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經(jīng)濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領(lǐng)了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿(mào)易。雅典幾次派兵去爭奪，結(jié)果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，當(dāng)局竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等考證出薩拉米斯本應(yīng)屬雅典所有，他對當(dāng)局的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

3、梭倫當(dāng)選首席執(zhí)政官

（1）原因：①梭倫指揮收回薩拉米斯島，樹立了崇高的威望，從此走上政治舞臺。公元前600年左右，年約30歲的梭倫被任命為指揮官，統(tǒng)帥部隊，一舉奪回了薩拉米斯島。 赫赫軍功使梭倫聲望大增，成為雅典最負名氣和影響的人物，也為他日后實現(xiàn)改革弊政的宿愿打下了堅實的基礎(chǔ)。

②雅典平民與貴族的矛盾再度激化，內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。

（2）當(dāng)選：公元前594年，梭倫當(dāng)選為首席執(zhí)政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的權(quán)力。全權(quán)負責(zé)修訂法律，進行改革。

（3）影響：一場自上而下、除舊布新的社會改革開始了，雅典城邦的發(fā)展進入了一個嶄新的階段。

【合作探究】梭倫登上政治舞臺的主觀和客觀條件有哪些？從梭倫的成功中你能夠得到哪些啟示？

客觀條件：貴族政治的專橫和壓榨，導(dǎo)致平民和工商業(yè)奴隸主與貴族的矛盾日益尖銳，社會動蕩的局面阻礙了雅典經(jīng)濟的發(fā)展，使改革成為唯一的出路。

主觀條件：梭倫豐富的人生閱歷、充足的知識儲備、高遠的理想抱負、百折不撓的奮斗精神、睿智的斗爭策略、善于抓住機遇的敏銳和順應(yīng)時代潮流的勇氣，等等

啟示：時代造就英雄，英雄推動時代發(fā)展；雅典文明在曲折中探索，在探索中發(fā)展；

【課后總結(jié)】

在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)時，教師可以教材引言中提到的《研究的主要問題》為題，細化解析（參見本課《教材內(nèi)容分析與建議》部分），投影打出，要求學(xué)生做書面回答，作為筆記小結(jié)。

三、問題解答：

⊙【學(xué)思之窗】

與古代的埃及、印度和中國文明相比，古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境有什么不同？這種環(huán)境造成了什么結(jié)果？

答案提示：古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質(zhì)便是劃分為許多小的區(qū)域，同時各區(qū)域間的平原，小小的山谷和河流；這里并沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域；這里山嶺縱橫、河流交錯，幾乎沒有一個大面積的整塊。

地理環(huán)境的復(fù)雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經(jīng)商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農(nóng)業(yè)。這種多樣化的適應(yīng)方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿(mào)易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權(quán)的專制政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個專制主義的大帝國，如古代埃及、中國，以及印度，從而將每一個人都納入某種高度集中統(tǒng)一的政治體制之下，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

⊙本課測評

1、試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。

答案提示：政治上，貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為最高決策機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)和審判機關(guān)的長老會議，架空作為最高權(quán)力機關(guān)的公民大會。

經(jīng)濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，甚至全家淪為債務(wù)奴隸。

貴族在政治上的專橫和經(jīng)濟上的壓榨激起平民的反抗，導(dǎo)致雅典政局動蕩不安。

2、簡述工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中的作用。

答案提示：雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經(jīng)商，不僅出口雅典農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品，還經(jīng)營其他地方的產(chǎn)品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經(jīng)濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權(quán)越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權(quán)，分享權(quán)利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權(quán)，呼吁改革，成為后來支持梭

倫改革的主要社會基礎(chǔ)。

歷史ppt課件篇二：高中歷史教學(xué)中的史學(xué)范式PPT課件

一、現(xiàn)代化范式

【理論闡釋】

（1）基本概念

（2）主要線索

（3）現(xiàn)代化模式的類型

（4）準確理解現(xiàn)代化

【應(yīng)用方法】

一、從宏觀角度認識歷史發(fā)展進程。

二、從微觀角度運用其基本觀點分析重大歷史事件。

【解析】本題考查學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識分析概括的能力。把材料內(nèi)容與教材知識相結(jié)合是解題關(guān)鍵。第⑴題回答中國式的道路要與毛澤東的軍事思想和活動相聯(lián)系，1958年前的成就要歸類回答。第⑵題從1958年及以后的社會主義建設(shè)的史實中來找答案。第⑶題從理論對實踐的指導(dǎo)作用來分析。

材料一反映了中國近代工業(yè)發(fā)展中的哪些現(xiàn)象？（４分）“機器之利”顯而易見，為什么“名卿巨公”還“以為非者亦半”？（３分）

材料二中大量帶“洋”字的詞語，后來在百姓日常用語中逐漸消失，其原因是什么？（４分）

【解析】本題考查學(xué)生解讀材料和分析問題的能力。第（1）題從材料信息可知，機器工業(yè)影響中國的區(qū)域由南向北在逐漸減��；而從王公大臣的態(tài)度可西方先進的生產(chǎn)技術(shù)在中國并非得到所有人的認可，“以為非者亦半”。 第（2）題解答本題首先明確“帶‘洋’字的詞語”在日常用語中逐漸消失始于新中國的成立，從政治和經(jīng)濟兩方面分析即可得分。但經(jīng)濟方面原因應(yīng)答出改革開放后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展的影響。

歷史ppt課件篇三：歷史多媒體課件設(shè)計的思路

歷史多媒體課件設(shè)計的思路

多年以前，我就一直夢想如果能用電影給學(xué)生上歷史課該有多好，那必將能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，隨著信息化浪潮和歷史教學(xué)改革的步伐，現(xiàn)在終于有條件能夠運用多媒體課件來進行教學(xué)了。

在設(shè)計和制作歷史多媒體課件的過程中，我一直在思考怎樣制作出精彩的課件，制作過程應(yīng)該遵循怎樣的思路，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

在探索的過程中，我認為歷史課件的設(shè)計思路應(yīng)該是：以教師設(shè)計的問題為線索，根據(jù)新課標和教材內(nèi)容搜集和展示相關(guān)的多媒體材料，通過學(xué)生的探究和活動來解決問題，體驗歷史。把問題、多媒體材料和學(xué)生的活動有機的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)知識、能力和情感的三維目標。

根據(jù)這一思路，在設(shè)計教學(xué)過程的時候我著重從以下兩個方面把握：

一、把問題的探究和多媒體結(jié)合起來。視頻、音樂和圖片等材料一定要和問題相結(jié)合，讓學(xué)生在觀看多媒體的同時去探究。給學(xué)生提供多媒體材料的目的是促進學(xué)生更深入的思考，如果不能引起學(xué)生的思考，多媒體材料的提供就失去了意義。問題可以展現(xiàn)在視頻的同一畫面上，例如下方或者一側(cè)，這樣的好處是可以讓學(xué)生帶著問題看多媒體材料，達到邊看邊思考的效果。

例如我在制作《鑄起共和國鋼鐵長城》一課的多媒體課件時，就其中的第一目“戈壁升起蘑菇云”設(shè)計了這樣一些問題：

１、看影片想一想：中國第一顆原子彈是什么時間在什么地點爆炸成功的？ ２、看影片想一想：原子彈是大規(guī)模殺傷性武器，中國人民熱愛和平，剛剛建

立新中國的時候經(jīng)濟又非常困難，研制出來的原子彈后來又從來沒有用過，你認為我們國家當(dāng)時有沒有必要研制原子彈？

３、我國為什么要下決心研制核武器？(通過幻燈打出字幕)。

４、看影片想一想：假如當(dāng)時你是研究原子彈的一位工作人員，你可能會遇到

哪些困難？

５、你知道哪些科學(xué)家為研制原子彈作出了杰出的貢獻？（看幾位科學(xué)家照片）

６、“兩彈元勛”和“諾貝爾獎”，你認為哪一個更重要，如果讓你來選擇，你會

選擇哪一個？為什么？

７、圍繞核問題，國際紛爭不斷，你知道有哪些？

８、站在伊朗、美國、中國等不同國家的立場上，你怎樣看待許多國家的核問

題？

這些問題可以以兩種方式和多媒體情境結(jié)合起來，一種形式是學(xué)生先看影片提供的豐富翔實的材料，一邊看一邊思考，然后通過思考或活動來解決問題。另一種形式通過多媒體打印出問題，請學(xué)生思考回答問題，最后以多媒體形式來展示答案，加深學(xué)生的印象。通過以問題為抓手，結(jié)合多媒體情境，形成知識、能力、情感遞進的有層次的知識結(jié)構(gòu)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生探究。

把問題和多媒體材料尤其是影視材料結(jié)合起來，可以避免學(xué)生一堂課下來只看熱鬧，缺少思考的缺陷。問題對學(xué)生起了引導(dǎo)的作用，多媒體材料又在很短的時間里給學(xué)生提供了豐富的信息，拓展了學(xué)生的知識面和情感面，視覺強有力的沖擊帶給學(xué)生非常深刻的印象，使學(xué)生經(jīng)久難忘。

教育心理學(xué)認為，人類獲取信息的來源８３％來自視覺，１１％來自聽覺，３.５％來自嗅覺，１.５％來自觸覺，１％來自味覺，多媒體既能看又能聽，這種多途徑的獲取知識比教師單一的講解強得多，問題以多媒體形式展示出來，學(xué)生可以隨時的看著問題進行思考，避免學(xué)生聽不清或者對問題模糊不清似是而非的現(xiàn)象。

二、把對活動的體驗和多媒體結(jié)合起來。視頻、音樂和圖片等材料同時也可以和學(xué)生的活動相配套，通過學(xué)生進一步的體驗深化對知識的理解、升華人生觀價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的活動要和多媒體材料緊密結(jié)合。在問題提出后，讓學(xué)生帶著問題看多媒體材料，學(xué)生在觀看多媒體材料之后進行活動。學(xué)生的活動一定要圍繞教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計，選取教學(xué)內(nèi)容中的重難點、關(guān)鍵點安排學(xué)生的活動，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出能產(chǎn)生最佳效果的活動。這是一堂課教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。另外，學(xué)生的活動要多樣化，如果一堂課或

者在長期的教學(xué)過程中教師只是運用少數(shù)幾種活動形式，教師的招數(shù)太少，也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。

同樣列舉我在制作《鑄起共和國鋼鐵長城》一課多媒體課件時，設(shè)計的多種多樣形式的活動，讓學(xué)生在活動中體驗歷史，在活動中感悟歷史：

１、猜謎：請學(xué)生猜三個迷語：戈壁升起蘑菇云，“東方紅”遨游太空，倚

天神劍顯國威中的“蘑菇云”、“東方紅”、“倚天神劍”分別指什么，

引出本課知識結(jié)構(gòu)

２、辯論：

（１）中國需不需要研制原子彈？（學(xué)生看完美國原子彈轟炸日本和中國研究原子彈背景的視頻后辯論）

正方：中國需要研制原子彈 反方：中國不需要研制原子彈

（２）“兩彈元勛”和“諾貝爾獎”，你認為哪一個更重要，如果讓你來選擇，你會選擇哪一個？為什么？（學(xué)生在看完鄧稼先和楊振寧的視頻

后辯論）

３、角色表演：

（１）如果當(dāng)時你是中華人民共和國政府發(fā)言人，請你代表中國政府發(fā)表下面的聲明：中國掌握核武器完全是為了防御，中國在任何時候、

任何情況下，都不會首先使用核武器

（２）站在伊朗、美國、中國等不同國家的立場上，你怎樣看待許多國家的核問題？

（3）表演海軍司令借船的故事，由三位同學(xué)分別表演海軍司令，船老大、警衛(wèi)員。（以海軍司令員肖勁光在海邊借船為背景圖片，將故事

文字內(nèi)容投影在背景上）

４、聽音樂，寫感想:

聽《東方紅》，想象當(dāng)時中國人民的心情，寫出你對兩彈一星發(fā)射成

功的感想，然后請多位學(xué)生高聲朗讀自己寫的感想。

5、看圖片，起名字：

師：中國的海軍、空軍裝備了先進的導(dǎo)彈，加上地面導(dǎo)彈部隊，現(xiàn)在

請大家分別給這幾支部隊起個響亮的名字。

生：起出各種各樣動聽的名字，如：長空導(dǎo)彈部隊、雄鷹導(dǎo)彈部隊、

海豹導(dǎo)彈部隊等等。

6、寫信：

收集伊朗核問題、朝鮮核問題的資料，聯(lián)系美國侵略伊拉克的理由，

寫一篇“避免核戰(zhàn)爭，讓人類永遠和平”的文章給聯(lián)合國秘書長。附：

聯(lián)合國秘書長的電子郵箱、（annan＠un．org安南個人信箱）

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，一般教師的活動占上課時間的60%——7 0%，甚至達到90%以上，使學(xué)生經(jīng)常處于消極的、被動的地位，這對于歷史知識的掌握和應(yīng)用以及智能的培養(yǎng)都是不利的。

在北師大版新編歷史教材中，每個單元專門設(shè)置了活動課，其實在教學(xué)過程中，教師完全可以把學(xué)生的活動貫穿到每一課每一目，讓學(xué)生在每一堂課中有充分的活動，變傳統(tǒng)教學(xué)中的以講為主、以練為主、以問為主為多媒體教學(xué)下的以動為主。通過學(xué)生的活動實現(xiàn)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合多媒體材料選取最佳的活動方式，通過讓學(xué)生在活動中體驗、感悟歷史。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，同時為學(xué)生展示自我提供了一個良好的平臺�？梢哉f，一堂課的效果好不好，主要取決于教師選取的活動形式是不是最佳的形式。因此，教師在設(shè)計活動的時候，一定要對同一內(nèi)容設(shè)計多種方案，然后從中選取最佳的方案。

因此，上好一堂多媒體課，教師要從以下幾個方面著手備課：首先根據(jù)課標和教材設(shè)計問題鏈，其次根據(jù)課標和教材搜集視頻、音樂和圖片等多媒體素材，第三根據(jù)問題鏈和多媒體材料設(shè)計最優(yōu)化的學(xué)生活動。最后才是將三者整合成完整的課件。

在制作多媒體課件時另外要注意以下幾點：

１、盡可能以視頻為主，圖片為輔，動態(tài)的視頻具有形象生動，容量大等特點，能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在很短的時間內(nèi)提供最大化的信息量，視頻提供的信息量比圖片提供的信息量要大的多。

２、視頻和圖片一定要選擇與新課標及課本密切相關(guān)的內(nèi)容、能突出教材重難點的內(nèi)容，在設(shè)計問題的時候只要符合新課程標準的要求，完全可以突破教材，根據(jù)現(xiàn)實和熱點來設(shè)置問題、來采集多媒體材料。

３、視頻要短小，如果視頻時間過長，會沖淡教學(xué)效果，變成了電影課，而不是歷史課，因此有必要運用專業(yè)的軟件對視頻進行編輯。

４、視頻、圖片以及音樂的采集，需要教師能熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過百度、一搜等搜索引擎搜索相關(guān)內(nèi)容，選擇其中最能表現(xiàn)課文內(nèi)容的材料。也可以通過學(xué)校的資料室查找教材的配套資料，如《百年百事》，《世紀中國》以及相關(guān)人物事件的VCD，還可以把許多歷史題材的影片平時保存下來，并根據(jù)課文編號排列。

當(dāng)然，如果新教材編寫組能給教師提供每一課的多媒體資料庫，特別是視頻的素材庫，或者提供非常專業(yè)化的課件，并且允許教師以提供的課件為基礎(chǔ)，對課件的素材進行添加和改動，將極大的節(jié)省教學(xué)成本，使廣大教師有更多的時間來進一步提高教學(xué)質(zhì)量，改變不具備條件學(xué)校教師“巧婦難為無米之炊”的狀態(tài)，讓教師站在一個全新的多媒體的平臺上來實現(xiàn)新課標。我相信，隨著信息時代的迅猛發(fā)展，我們的歷史教學(xué)必將產(chǎn)生更大的飛躍。

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