人教版七年級(jí)歷史上冊
發(fā)布時(shí)間:2017-02-12 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊： 
人教版七年級(jí)歷史上冊篇一：人教版七年級(jí)歷史上冊復(fù)習(xí)提綱(全套)
初一歷史上復(fù)習(xí)提綱
元謀人：生活在（云南的元謀），距今（170萬年）。是我國境內(nèi)已知的最早人類。
（元謀人）的活動(dòng)揭開了中國歷史的第一頁.
①約4000多年前，黃河流域的炎帝部落和黃帝部落十分有名。南方蚩尤部落力量很大。
②炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕種被稱為神農(nóng)，還發(fā)明了陶器。嘗百草發(fā)現(xiàn)治病的藥物。 黃帝姓姬，號(hào)軒轅氏創(chuàng)制歷法，發(fā)明加工谷物和蒸煮食物的用具。發(fā)明了銅器和車船。
③黃炎聯(lián)盟構(gòu)成華夏族的主干。華夏族是漢族的前身。華夏族尊奉炎帝和黃帝為祖先。
④堯，舜，禹相繼擔(dān)任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)是經(jīng)過部落首領(lǐng)們民主推選實(shí)現(xiàn)的，這一制度稱為“禪讓”。
⑤大禹治水過程中，親自參加，“三過家門而不如”
夏朝和商朝
①約公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我國的第一個(gè)王朝。
②禹死后，他的兒子繼承了位子，從此王位世襲制代替了禪讓制。夏朝的建立標(biāo)志我國早期國家的產(chǎn)生。
③約公元前1600年，商的首領(lǐng)成湯發(fā)動(dòng)推翻夏朝的戰(zhàn)爭。大戰(zhàn)與鳴條。成湯建立了商朝。
④約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷（今河南安陽西北）從此，商朝的都城穩(wěn)定下來了。
⑤商朝的勢力范圍：東至大海，西到渭水
西周的興亡
1：約公元前1046年，周武王姬發(fā)領(lǐng)導(dǎo)了滅亡商朝的戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)與牧野。周武王建立了周朝，前期都城在鎬京（今天的陜西西安西）歷史上稱為西周。 2：分封制：為了控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟，親戚功臣和一些 古帝王的后代在各地去建立封國。這就是分封制。封國的統(tǒng)治者叫國君（一般稱諸侯）。享有統(tǒng)治和管理封國的土地和人民的權(quán)力。同時(shí)，必須承擔(dān)擁戴周王為共同的天子，定期朝見周王，參加周王主持的重要的典禮儀式，貢獻(xiàn)財(cái)寶和特產(chǎn)，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)等義務(wù)，否則將受懲罰。
3：西周初年，一共建立了71個(gè)封國，重要的有，魯，齊，燕，晉，宋。 姓姬的封國有53個(gè)。
4：西周末年，階級(jí)矛盾，民族矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾尖銳，公元前771年犬戎族攻破鎬京周幽王被殺死，西周結(jié)束。
春秋爭霸
1：公元前770周平王把都城從鎬京遷到洛邑（今河南洛陽）。進(jìn)入春秋時(shí)期（公元前770年-----公元前476年）
2：春秋爭霸的原因： A王權(quán)衰落，周王統(tǒng)治出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。 B一些諸侯國強(qiáng)大起來，為了爭奪更多的土地，財(cái)產(chǎn)和人口，爭當(dāng)左右天下，支配別國的霸主而展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。
3：齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐先后當(dāng)個(gè)霸主歷史上稱為“春秋五霸”
4：齊桓公首霸條件：①：任用政治家官仲為相，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，使國力強(qiáng)盛。②：打出“尊王攘夷”的旗號(hào)。③：是東方的一個(gè)大國。 5：齊桓公在葵丘以霸主的身份會(huì)盟，當(dāng)上了春秋歷史上的第一個(gè)霸主。
6：齊桓公后，晉楚爭霸。晉楚軍隊(duì)在城濮進(jìn)行決戰(zhàn)，晉軍戰(zhàn)勝，晉文公稱霸，后來，楚國強(qiáng)大起來，楚莊王北進(jìn)中原，在鉍打敗晉軍。楚莊王稱霸。
7：春秋末期，南方的吳國和越國加入了爭霸的行列。吳王闔閭?cè)斡弥能娛录覍O武為將軍。進(jìn)攻楚國，五戰(zhàn)五勝，吳王闔閭稱霸。經(jīng)過長期努力。越王勾踐北上會(huì)盟諸侯，成為春秋的最后的一個(gè)霸主。
8：鐵器和牛耕的推廣是春秋時(shí)期生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志。
戰(zhàn)國七雄
1：春秋之后，歷史進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)期（公元前475年—公元前221年）。這時(shí)的諸侯國主要有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。 2：戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭：①：七國之間戰(zhàn)爭不斷。②：兵器得到改進(jìn)，步兵和騎兵取代車兵，成為主要兵種。③：各國組織軍隊(duì)在都城和邊境修筑城防工事。④戰(zhàn)爭激烈，規(guī)模很大，發(fā)生了“圍魏救趙”和長平之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役，戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)孫臏、白起等著名軍事家。
3：合縱與連橫： A（合縱原因）：戰(zhàn)國中后期，秦國力量日益強(qiáng)大，對東方六國造成威脅。B：（合縱內(nèi)容：）六國有“合眾勢以攻一強(qiáng)”的意愿，并因此進(jìn)行合作，包括聯(lián)合出兵進(jìn)攻秦國。歷史上稱這種策略為“合縱”。C（連橫的原因）：秦國進(jìn)一步向東發(fā)展，必須破壞六國的聯(lián)合，尤其是齊楚兩個(gè)大國的聯(lián)盟。D（連橫的內(nèi)容）；秦國采用各個(gè)擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家服從于自己，“事一強(qiáng)以攻眾弱”歷史上稱為“連橫”
4：合縱與連橫之爭是戰(zhàn)國紛爭的重要的內(nèi)容。
商鞅變法
背景：秦國相對落后，東方六國看不起秦國；，土地被魏國占領(lǐng)也無力奪回，秦孝公深感恥辱，決心變法圖強(qiáng)，改革內(nèi)政，發(fā)布求賢令，招攬人才。時(shí)間：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅開始變法。
內(nèi)容：1，改革土地制度。廢除奴隸制的土地國有制，國家承認(rèn)私人的土地所有權(quán)。2，重農(nóng)抑商。3，獎(jiǎng)勵(lì)軍功。4，遷都咸陽，推行縣制。5，嚴(yán)明法令。 性質(zhì)：是戰(zhàn)國時(shí)期一次重要的政治和社會(huì)改革。
影響：1，舊的制度被廢除，新的制度建立，秦國發(fā)生了根本性的變化。2，秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。3，秦國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
秦朝的統(tǒng)一
一：秦王掃六合：戰(zhàn)國末年，秦國的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過東方六國，統(tǒng)一時(shí)機(jī)成熟。秦王嬴政積極準(zhǔn)備，公元前230------公元前221年，秦國先后滅了 韓，趙，魏，楚，燕，齊。
二：公元前221年秦統(tǒng)一天下，建立秦朝，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家
三：皇帝制度的確立，秦王為了顯示自己的威嚴(yán)，就將最尊貴稱號(hào)“皇”和“帝”合起來，號(hào)稱“皇帝”自己稱“始皇帝”
l 四：秦朝鞏固國家統(tǒng)一的措施：1：皇帝制度的確立�；实厶幱谥粮邿o上的地位，擁有絕對的權(quán)力，國家重大事務(wù)由他決定。大臣官吏必須絕對服從皇帝的命令。2：中央設(shè)置丞相，太尉和御使大夫，分別管理行政，軍事和監(jiān)察。在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。3統(tǒng)一度量衡,統(tǒng)一貨幣，規(guī)定圓形方孔的“半兩”銅錢為通行貨幣,，統(tǒng)一文字，把小篆作為全國的通用字體。4北擊匈奴，修長城，防御匈奴。
陳勝吳廣起義
一：秦的暴政表現(xiàn)：1：焚書坑儒， 2：沉重的賦稅，徭役和服兵役。3：極端嚴(yán)酷的刑罰。
二：公元前209，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)（今天安徽宿縣）起義，它是我國歷史上第一次農(nóng)民起義，不久，陳勝自立為王，建立了張楚政權(quán)。
三：陳勝，吳廣犧牲后，劉邦，項(xiàng)羽強(qiáng)大起來，公元前207 年，項(xiàng)羽率軍在巨鹿之戰(zhàn)中殲滅了秦軍的主力。
四：公元前207年，劉邦逼近咸陽，子?jì)胪督�，秦朝滅亡�?/p>
五；“焚書坑儒”是秦始皇專制統(tǒng)治在文化思想領(lǐng)域的集中表現(xiàn)。 “焚書”是李斯的建議。
漢武帝的文治武功
一：公元前202年，劉邦稱帝，建立了漢朝，都城在長安。漢武帝在位時(shí)，漢朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
二：漢武帝下詔求賢，著名學(xué)者董仲舒被舉薦上來，漢武帝采納了董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”并在長安興辦“太學(xué)”招收“弟子員”。
三：漢武帝為鞏固統(tǒng)一的措施和作用：A， 措施 ：1，思想上：尊儒術(shù)興太學(xué)。 2，政治上，頒布“推恩令”，還采取有力措施，取消了一些王，侯的資格。3經(jīng)濟(jì)上，整理財(cái)政，規(guī)定貨幣由國家統(tǒng)一鑄造，鹽鐵有國家壟斷經(jīng)營，私人不得鑄造貨幣和經(jīng)營鹽鐵。B：作用：有利與國家的統(tǒng)治，徹底解決了王國問題，加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的控制，為漢武帝的文治武功提供了雄厚的財(cái)力支持。
四：漢武帝開發(fā)邊疆（武功）：1，打敗匈奴，設(shè)“河西四郡”2，重設(shè)郡縣，加強(qiáng)對五嶺以南廣大地區(qū)的管理。3。把西南夷地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治。 張騫通西域
一：漢朝時(shí)，玉門關(guān)和陽關(guān)以西，蔥嶺以東的廣大地區(qū)稱為西域。
二：公元前138年漢武帝派張騫出使西域，目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，公元前119年，張騫第二次出使西域，聯(lián)絡(luò)烏孫國，進(jìn)攻匈奴。
三：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系日益密切，絲綢和鐵器，鐵器制作和打井技術(shù)傳如西域。駿馬，魔術(shù)，胡桃，胡蘿卜等傳入內(nèi)地。
四；公元前60年，西漢設(shè)置“西域都護(hù)”。 西域（今天新疆天山南北地區(qū)）正式歸屬中央政權(quán)管轄。
絲綢之路
一：絲綢之路 （起點(diǎn)）長安-------河西走廊-------陽關(guān)，玉門關(guān)-------蔥嶺------西亞，歐洲。這條路輸出的主要是絲綢，所以稱為“絲綢之路” 二：南方絲綢之路起點(diǎn)是成都，
三：秦漢時(shí)與朝鮮的交往：1，鐵器技術(shù)傳入朝鮮，2，在平壤附近墓里發(fā)現(xiàn)“蜀”的“漆器”3當(dāng)時(shí)朝鮮有個(gè)國家叫“秦韓”。
四：西漢時(shí)，中國與日本就了交往，當(dāng)時(shí)日本列島上有30多個(gè)國家與中國有交往。東漢時(shí)，日本的一個(gè)叫“委奴國”的派使者到中國，漢光武帝贈(zèng)送“漢委奴國王”金印。
五：班超派部屬甘英出使大秦，只到了“條支�！保ń裉斓牟ㄋ篂常�。166年大秦(羅馬帝國)安敦尼王朝派使者從海上來到中國，這是歐洲國家和我國直接友好往來的最早記錄。
三國鼎立局面的形成
一：東漢末年，形成了軍閥混戰(zhàn)的局面，著名的軍閥有袁紹，曹操等。
二：官渡之戰(zhàn)：200年，袁紹與曹操在官渡大戰(zhàn)，曹操親自率精兵偷襲烏巢把袁紹的糧草燒的一干二凈曹操打敗了袁紹。以少勝多。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)，官渡之戰(zhàn)后幾年，曹操基本上統(tǒng)一了北方。
三：赤壁之戰(zhàn)：208年，曹操以漢王朝丞相的身份南下，企圖統(tǒng)一全國，孫權(quán)與劉備組成聯(lián)軍，在赤壁打敗曹軍。赤壁之戰(zhàn)后，曹操，孫權(quán)，劉備三分天下的局面實(shí)際形成
四：220年，曹丕建立魏國，都城是洛陽。221年，劉備建立漢，又稱蜀漢或者蜀。都城是成都。229年孫權(quán)建立吳國，都城是建業(yè)（今江蘇南京）。魏，蜀，吳的建立，標(biāo)志三國鼎立局面正式形成。
五：三國鼎立局面得以維持主要是蜀國和吳國的聯(lián)盟，使魏國不敢南下。
南方的初步開發(fā)
一：三國時(shí)期南方開發(fā)的原因：1，南方地區(qū)相對穩(wěn)定。2北方人民大批南遷，帶來了大量的勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)工具，技術(shù)和農(nóng)作物。3：南北各族人民的共同努力。4：孫吳政權(quán)以及蜀國重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
二：吳蜀時(shí)期，江南手工業(yè)中最重要的是織造麻布，會(huì)稽出產(chǎn)的越布是著名的特產(chǎn)。侯官和番禺是造船中心，能建造大艦船。瓷器技術(shù)提高，能生產(chǎn)精致的青瓷。
三：諸葛亮輔佐劉禪治理蜀國，穩(wěn)妥處理民族關(guān)系，使“南中地區(qū)”的到初步的開發(fā)。
四：三國后，西晉曾經(jīng)統(tǒng)一全國。從4世紀(jì)初到6世紀(jì)末，東晉和南朝先后統(tǒng)治南方。
五：東晉南朝是南方開發(fā)的原因：1，北方人口繼續(xù)大量南遷。2，南方統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。3，社會(huì)相對安定。4，南方氣候溫暖，雨水充足，土地肥沃。
六：建康（南京）是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的都會(huì)。建康的變化是江南地區(qū)開發(fā)的一個(gè)縮影。
七：230年吳國派衛(wèi)溫，諸葛直率萬人船隊(duì)到達(dá)“夷洲”（臺(tái)灣）這是大陸與臺(tái)灣最早交往記載。
北魏孝文帝的改革
一：從東漢末年起，匈奴，鮮卑，氐，羯，羌等少數(shù)民族內(nèi)遷，其中，鮮卑族的拓拔部的影響最大。
二：我國民族分布形成了“漢族”主要居住在中原地區(qū)，少數(shù)民族居住在邊地的格局。
三：鮮卑族建立了北魏政權(quán)，439年北魏統(tǒng)一了北方，標(biāo)志北朝開始。拓拔宏是鮮卑族的杰出政治家。
四：北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容，意義？
背景：北魏統(tǒng)一北方后，各族人民交往增多，民族融合的趨勢明顯增強(qiáng)。鮮卑貴族用落后的方式統(tǒng)治各族人民，激化了社會(huì)矛盾。北魏政權(quán)面臨著危機(jī)，孝文帝拓拔宏決定改變這種狀況。
內(nèi)容：1，借鑒漢族的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度實(shí)施一系列新的制度，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)和官吏的管理。2，把都城從平城遷到洛陽。3，大力推行學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化政策，提倡和鼓勵(lì)鮮卑人改穿漢服，與漢族通婚，學(xué)說漢語，還完善了學(xué)校教育制度。
影響：1，促進(jìn)了鮮卑族的進(jìn)步和發(fā)展。 2加速了北方民族大融和的進(jìn)程。 青銅工藝的杰出成就
一：4000多年前，我們的祖先已掌握了“青銅”冶煉和鑄造技術(shù)，人類最先利用的金屬是銅，青銅是人類煉成的第一種合金。 夏，商，西周時(shí)期被稱為“青銅時(shí)代”。戰(zhàn)國時(shí)，我國進(jìn)入“鐵器時(shí)代。
二：青銅器有食器，酒器，樂器，車馬器，兵器，工具等十多類
人教版七年級(jí)歷史上冊篇二：新課標(biāo)人教版歷史歷史七年級(jí)上冊教案(全冊)
新課標(biāo)人教版歷史歷史七年級(jí)上冊教案(全冊)
劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6
第一單元中華文明的起源（1—4課）
[知識(shí)與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)
用能力；
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、
靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)] 我國的原始人類
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。
[課時(shí)]5課時(shí)
[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
第 1 課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。（2）正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
板書設(shè)計(jì)：
第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
一、元謀猿人：最早、170萬年
二、北京人：時(shí)間：70---20萬年
生活方式：群居生活
發(fā)展水平：用天然火
三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步
發(fā)展水平：人工取火
[授課過程]
第 2 課 原始的農(nóng)耕生活
人教版七年級(jí)歷史上冊篇三：七年級(jí)上冊歷史教案(新人教版)
新課標(biāo)人教版歷史歷史七年級(jí)上冊教案(全冊)
劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元中華文明的起源（1—4課）
[知識(shí)與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。 [過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培
養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。[重點(diǎn)] 我國的原始人類
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。[課時(shí)]5課時(shí)
[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
第 1 課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。（2）正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設(shè)計(jì)：
第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時(shí)間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火
三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程]
第 2 課 原始的農(nóng)耕生活
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
2、過程與方法
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 1導(dǎo)入新課
課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2．探究過程
（1）教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？
（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。
（4）利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。
（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？
（四）鞏固小結(jié) 1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生
活）
2、 小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。 （五）推薦作業(yè)
1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。
2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。 附：板書設(shè)計(jì)
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1、時(shí)間---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時(shí)間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黃河流域
3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會(huì)制造彩陶。 三、大汶口居民
1、時(shí)間---距今四五千年 2、地點(diǎn)---山東大汶口 3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。
第 3 課 華夏之祖
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 [重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立
難點(diǎn)：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示黃帝是人文初祖。 [教學(xué)資源] 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課
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