摘要:喜歡繪畫(huà)是兒童的天性。在那一雙稚嫩的手下繪出的點(diǎn)和線,是兒童對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)。成功的教育實(shí)踐認(rèn)為,兒童期是兒童智力發(fā)展最快的階段,同時(shí)也是能力可塑性最佳的時(shí)期。兒童美術(shù)活動(dòng),是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng),兒童的繪畫(huà)過(guò)程是兒童追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。教師要在教學(xué)過(guò)程中,積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,大膽的推行新的教學(xué)方式、方法,培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣,真正做到寓教于樂(lè),激發(fā)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力,讓兒童在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),使兒童的潛力能得到最大限度發(fā)展,使他們通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和內(nèi)心世界的美。
　　關(guān)鍵詞:培養(yǎng)興趣;創(chuàng)造力;想象力
　　中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0005-01
　　
　　現(xiàn)在的社會(huì)是人才的社會(huì),隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,對(duì)人才的要求在不斷提高, 培養(yǎng)“高素質(zhì)、綜合素質(zhì)”的優(yōu)秀人才是時(shí)代賦予我們教育工作者的神圣職責(zé),而兒童期的孩子們沒(méi)有功課的壓力,對(duì)精彩的外部世界又感到分外好奇。這正是培養(yǎng)他們藝術(shù)素質(zhì)的大好契機(jī)。兒童教育專家認(rèn)為,繪畫(huà)是兒童表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。兒童美術(shù)是根據(jù)兒童教育的原則,遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染兒童,培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè),以滿足兒童身心發(fā)展的需要。因此,對(duì)于一個(gè)教育工作者,首要任務(wù),就是培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
　　一、在游樂(lè)中學(xué)繪畫(huà)
　　繪畫(huà)之初,所有的孩子都會(huì)把繪畫(huà)當(dāng)作游戲。筆就是他們游戲的玩具。孩子起初拿起筆是隨意亂畫(huà)的,一點(diǎn)一畫(huà)都會(huì)使他們很興奮,畫(huà)時(shí)自然是沒(méi)有什么目的的,同他們所喜愛(ài)的其他游戲一樣,繪畫(huà)活動(dòng)本身的創(chuàng)造性使他們?nèi)朊�。輕輕的一畫(huà),就能很自然地使他們的注意力從盲目的松散狀態(tài)變得集中起來(lái),在繪畫(huà)活動(dòng)中兒童的感知系統(tǒng)都處于興奮狀態(tài),無(wú)意識(shí)中延伸了兒童的感知能力。在繪畫(huà)中他們第一次嘗到了成功的滋味。這會(huì)使他們異常激動(dòng)
　　我們老師一定經(jīng)�？吹竭@樣的情景:男孩子畫(huà)了一輛輛坦克、一艘艘軍航、各種的機(jī)器人,而女孩子呢?更多的是畫(huà)娃娃、公園。有幾個(gè)孩子一邊畫(huà),一邊叫你來(lái)看:“老師,你看,好不好啊�！弊炖飭�(wèn)你“好不好”,神情卻得意自信。畫(huà)好后要交給老師了,噢,忽然想起還可以再添點(diǎn)什么,又跑回去畫(huà)了,看到這種情景,不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫(huà)什么,并努力試嘗最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露, 兒童顯然輕松、自在、樂(lè)于接受,畫(huà)起來(lái)也更投入,因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,兒童就是自愿的,所以教師在根據(jù)教學(xué)要求和兒童的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、引導(dǎo),兒童就能按自己的理解,去大膽地表現(xiàn)了。雖然避免不了孩子之間繪畫(huà)水平所存在的差異,但每一幅畫(huà)對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō),它都是美的,都是寶貴的,因?yàn)樗�的�?huà)中表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。
　　二、在包容和引導(dǎo)中學(xué)繪畫(huà)
　　兒童隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)知視野拓展,情感的豐富,會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)自己成長(zhǎng)、及周圍活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)他們不會(huì)洋洋灑灑揮筆作書(shū),而言語(yǔ)又不足以表達(dá)時(shí),他們便依賴畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自我了。這種表達(dá)是自我的,是不受任何人影響的表現(xiàn),純真、樸實(shí),充斥著畫(huà)面。
　　因此,正確的美術(shù)理念,是教師應(yīng)力求為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的繪畫(huà)天地。這個(gè)繪畫(huà)天地首先應(yīng)是寬松的、包容的、和諧的,只有在這個(gè)世界里,老師才能對(duì)孩子們的繪畫(huà)做到多理解、多贊賞、多引導(dǎo),幫助孩子們不受技法拘泥,不求橫平豎直,色彩規(guī)矩,畫(huà)面干凈。才能努力呵護(hù)著孩子一生最寶貴的財(cái)富――個(gè)性創(chuàng)造。讓個(gè)性創(chuàng)造成為兒童繪畫(huà)的靈魂。
　　三、在想象中學(xué)繪畫(huà)
　　孩子是純真的,他們對(duì)周圍的一切充滿了興趣和好奇,他們的想象力又是很奇特的,在孩子的筆下,天空、太陽(yáng)、花草、樹(shù)木等一切都充滿了生活,變得豐富多彩,如在聽(tīng)故事想象畫(huà)“十個(gè)太陽(yáng)”中,每個(gè)兒童根據(jù)自己的想象,畫(huà)出了十個(gè)顏色、形狀、光芒不同的太陽(yáng)來(lái),特別是第十個(gè)太陽(yáng),故事中說(shuō):“它把其他太陽(yáng)的光都吸過(guò)來(lái),變成了今天的太陽(yáng)�！苯Y(jié)果,有的兒童畫(huà)的就是常見(jiàn)的圓圓的紅太陽(yáng),有的兒童畫(huà)得像向日葵,每個(gè)小格子里涂上一個(gè)太陽(yáng)的顏色,有的兒童干脆把九種顏色,每一種都涂上一遍,不是每種顏色都有了嗎?結(jié)果成了一個(gè)說(shuō)不出顏色的太陽(yáng),每個(gè)兒童的想象不同,表現(xiàn)的結(jié)果也不同。
　　又如在畫(huà)“我的老師”時(shí),有的兒童把燙發(fā)的老師的頭發(fā),畫(huà)得高高的,一卷一卷的,頭發(fā)部位被明顯地夸大了,有的老師畫(huà)成了個(gè)“大胖子”,有的又瘦又長(zhǎng),大家的特征都被夸大了,可兒童卻認(rèn)為自己畫(huà)得很像,下課后,興致勃勃地交流:這是誰(shuí),那是誰(shuí)?這種夸張?jiān)趦和�的�?huà)中是常有的現(xiàn)象,他們往往對(duì)自己看得最仔細(xì)、印象最深、認(rèn)為最重要的東西畫(huà)得較大,這也是一種創(chuàng)造,因?yàn)闆](méi)人要求他這樣畫(huà),而是兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。兒童感興趣,想表現(xiàn),對(duì)完成一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)已有了一半的保證,另一半則是如何激發(fā)兒童的思維 ,充分發(fā)揮兒童的想象能力,達(dá)到完整的繪畫(huà)效果。
　　實(shí)踐證明,學(xué)生的興趣是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。興趣可以觸發(fā)人的好奇心并引起關(guān)注,從而去探索;興趣培養(yǎng)了人探索真理的欲望;興趣激發(fā)了人的情感,使其愉快積極地達(dá)到忘我境界;興趣促進(jìn)了人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及毅力和理想等方面的素質(zhì)發(fā)展�？傊�,要有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力,教師就要想方設(shè)法讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快。還要不斷思考、探索,不斷實(shí)踐、總結(jié),才能使受兒童的繪畫(huà)興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。
　　
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