英雄與歷史篇一：“歷史與英雄”教案

語文一組集體備課教案

備課教師：賈克文 邊 強(qiáng) 教學(xué)課題：《中國小說欣賞》第一單元“歷史與英雄”——《三國演義》《水滸傳》欣賞 教學(xué)篇目：《曹操獻(xiàn)刀》《李逵負(fù)荊》

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌，把握兩類小說的主要特點。

2、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說的地位及意義。 3、 理解小說中人物性格的多元化。

【教學(xué)重點】

1、欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫。

2、品讀名著片段，理解小說中人物性格的多元化。 3、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象。

【教學(xué)難點】

1、結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。 2、理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。

3、小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。

【教學(xué)安排】

本單元兩篇文章，擬以《曹操獻(xiàn)刀》為講授課，《李逵負(fù)荊》為自學(xué)課。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

1、初步了解中國小說發(fā)展脈絡(luò)。

2、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌，把握兩類小說的主要特點。

3、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說的地位及意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

《莊子―外物篇》最早出現(xiàn)?小說?一詞。

東漢班固《漢書〃文藝志》：?小說家者，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說之所造也。? 十家：儒、墨、道、法、名、農(nóng)、雜、縱橫、陰陽、小說家

巧記古典名著28字訣：東西三水桃花紅，官場儒林愛金瓶。三言二拍贊今古，聊齋史書西廂鏡。

提問：這首小詩到底包含了多少中國古代文學(xué)作品呢？

明確：東：《東周列國志》(余邵魚)西：《西游記》(吳承恩) 三：《三國演義》(明羅貫中)水：《水滸傳》(明施耐庵) 桃花：《桃花扇》(清孔尚任) 紅：《紅樓夢》(曹雪芹 高顎) 官場：《官場現(xiàn)形記》(李寶嘉) 儒林：《儒林外史》（吳敬梓） 金瓶：《金瓶梅》(蘭陵笑笑生)

三言：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》(明馮夢龍) 二拍：《一刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》(明凌蒙初)

今古：《今古傳奇》(抱甕老人)聊齋：《聊齋志異》(蒲松齡) 史書：《史記》(司馬遷)西廂：《西廂記》(王實甫) 鏡：《鏡花緣》(清李汝珍)

二、了解中國小說發(fā)展史

中國古代小說發(fā)展史簡表

中國古代小說的流變可如下所示：

Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ

概念： ?小說? 志怪、志人 傳奇 話本 演義小說 時間： 漢代結(jié)束以前 主要魏晉唐宋 宋元 明清近現(xiàn)代 階段： 萌芽、起源 發(fā)展成熟 變遷 高峰

中國小說兩大系統(tǒng)：白話（包括長篇章回和短篇擬話本）、文言（包括：筆記體和傳奇體）。 在中國小說發(fā)展史上，明清長篇小說居于第一層次的是所謂的?六大奇書?，即《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》、《儒林外史》、《紅樓夢》；居于第二層次的是：《水滸后傳》、《西游補(bǔ)》、《醒世姻緣傳》、《歧路燈》、《綠野仙蹤》、《鏡花緣》、《說唐全傳》、《說岳全傳》、《三俠五義》、《東周列國志》等。

中國古典小說的歷史發(fā)展：

先秦寓言 → 漢代雜記、史傳 → 魏晉志人志怪小說 → 唐傳奇 → 宋元話本 → 明清長篇章回體小說

章回體小說的形式特點：

分章敘事，分回辬目，每回故事相對獨立，前后勾連，首尾相接，全書構(gòu)成統(tǒng)一整體。

三、“歷史演義”與“英雄傳奇”兩類小說簡介： 1、兩類小說的發(fā)展史

中國小說產(chǎn)生以來，演繹歷史與譜寫英雄一直是綿延不衰的兩個主題，其中的代表作就是本單元所選的兩部小說《三國演義》和《水滸傳》。這兩個主題有共性，主要表現(xiàn)為以歷史為題材的小說，在敘史的同時關(guān)照英雄人物，如《三國演義》；也有各自的特點，像《水滸傳》基本上是群雄譜，當(dāng)然小說一開始也寫宋朝廷樂極生悲，京師流行瘟疫，請人祈禳天災(zāi)，結(jié)果卻放出一百零八個魔君，這似乎也在某種程度上演繹著歷史，但總的說是以歌頌英雄為主。

⑴歷史演義系列小說

《三國演義》自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史演義小說開始大量出現(xiàn)，從而成為中國古代小說一個最重要的流派。《三國演義》為歷史演義小說的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗，此后產(chǎn)生了列國志傳系列小說、隋唐志傳系列小說，以及宋史演義和明史演義系列小說，主要有《新列國志》（馮夢龍）、《東周列國志》（蔡元放）、《隋唐志傳》等，其中隋唐志傳系列小說中的《隋唐演義》（褚人獲）是影響最大的一部。

《隋唐演義》共20卷100回，敘述的內(nèi)容始于隋文帝伐陳，終于唐玄宗還都而死，歷時170余年。小說所涉事件多，時間跨度長，頭緒龐雜，但作者以史為經(jīng)，以人物事件為緯，雜而不亂，松而不散，取得了較高的藝術(shù)成就。小說主要有三部分內(nèi)容：一是以隋煬帝、朱貴兒為中心人物的隋末宮廷故事，一是以秦瓊、單雄信、程咬金為中心人物的?亂世英雄?起兵反隋的故事；一是以唐明皇、楊貴妃為中心人物的唐代宮廷故事。其中瓦崗寨英雄起兵反隋部分，藝術(shù)地描寫了隋末歷史現(xiàn)實，頌揚了這些草莽英雄的俠義勇武，人物形象也較為鮮明生動。有人評說《隋唐演義》吸收了《三國演義》《水滸傳》的創(chuàng)作特色同時又有一些新意，它既有真實的歷史線索可尋，又塑造了一群草莽英雄的形象，而且還能看到才子佳人小說的蹤影。

⑵英雄傳奇系列小說

《水滸傳》的問世，也為英雄傳奇小說鋪平了道路。在此后的英雄傳奇創(chuàng)作中，以說唐、說岳與楊家將系列最為突出，各自影響最大的作品分別為《隋史遺文》（袁于令）、《說岳全傳》（錢彩、金豐，全稱《精忠演義說本岳王全傳》）和《楊家府演義》（紀(jì)振倫，又名《楊家府世代忠勇通俗演義傳》）。

《說岳全傳》共20卷80回，是明代以來各種岳飛故事的集大成者。北宋末年，金兵南侵，擄走宋徽宗和宋欽宗。以岳飛為首的宋朝將領(lǐng)，力主抗金，屢建奇功。但是以秦檜為首的權(quán)奸集團(tuán)，賣國求榮，陷害忠良，最后將岳飛害死在風(fēng)波亭。小說對人物的塑造總的來說過于概念化，但也不乏一些個性化描寫，因此，?岳武穆之忠，秦檜之奸，兀朮（ｚｈú）之橫?等，也都給人留下深刻的印象。（以上內(nèi)容摘自?教參?）

英雄與歷史篇二：第一單元“歷史與英雄”

第一單元“歷史與英雄”

——《三國演義》《水滸傳》欣賞

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌，把握兩類小說的主要特點

2、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說的地位及意義

3、 理解小說中人物性格的多元化

【教學(xué)重點】

1、欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫

2、品讀名著片段，理解小說中人物性格的多元化

3、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象

【教學(xué)難點】

1、結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象

2、理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義

3、小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)步驟】

【教學(xué)內(nèi)容】

1、初步了解中國小說發(fā)展脈絡(luò)

2、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌，把握兩類小說的主要特點

3、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內(nèi)容、主要特色及其在古代小說的地位及意義

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

《莊子―外物篇》最早出現(xiàn)“小說”一詞

東漢班固《漢書&8226;文藝志》：“小說家者，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說之所造也”

二、了解中國小說發(fā)展史

中國古代小說發(fā)展史簡表

中國古代小說的流變可如下所示：

Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅣⅤⅥ

概念： “小說” 志怪、志人 傳奇 話本 演義小說

時間： 漢代結(jié)束以前 主要魏晉唐宋 宋元 明清近現(xiàn)代

階段： 萌芽、起源 發(fā)展成熟 變遷 高峰

中國小說兩大系統(tǒng)：白話（包括長篇章回和短篇擬話本）、文言（包括：筆記體和傳奇體） 中國古典小說的歷史發(fā)展：

先秦寓言 → 漢代雜記、史傳 → 魏晉志人志怪小說 → 唐傳奇 → 宋元話本 → 明清長篇章回體小說

章回體小說的形式特點：

分章敘事，分回標(biāo)目，每回故事相對獨立，前后勾連，首尾相接，全書構(gòu)成統(tǒng)一整體

三、“歷史演義”與“英雄傳奇”兩類小說簡介：

1、兩類小說的發(fā)展史

⑴歷史演義系列小說

⑵英雄傳奇系列小說

2、英雄傳奇與歷史演義的異同

同屬歷史小說范圍，區(qū)別：

⑴歷史演義以記述一代興廢為主體，英雄傳奇以塑造傳奇式的英雄人物為重點

⑵歷史演義主要事件和人物基本依據(jù)史實，英雄傳奇主要人物和事件多為虛構(gòu)

⑶歷史演義從“講史”發(fā)展而來，英雄傳奇的源頭是“小說”

四、《三國演義》與《水滸傳》

1、了解《三國演義》及其作者

⑴閱讀“課前提示”

⑵《三國演義》內(nèi)容簡介

⑶《三國演義》的藝術(shù)特色

①它成功地塑造了眾多的人物形象

②它長于描述戰(zhàn)爭

③它的結(jié)構(gòu)，既宏偉壯闊而又嚴(yán)密精巧

④語言精練暢達(dá)，明白如話

⑷《三國演義》的主題辯解（摘自“教參”）

對這部小說的主題，專家學(xué)者歷來有不同的看法，學(xué)生用書基本上持“擁劉反曹”說 ⑸作者簡介

⑹寫作背景：

元代中期，由於滅宋戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷逐漸平息，社會的經(jīng)濟(jì)、文化重心也開始由北方轉(zhuǎn)移到了南方南宋的故都杭州不僅成為人口云集、商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華城市，也成為戲劇演出和「說話」藝術(shù)發(fā)展的重要中心因此，不少北方的知識分子、「書會材人」，如關(guān)漢卿、鄭光祖等等，都先后遷徙到了杭州一帶身為小說兼雜劇作家的羅貫中，也必然受到這一社會潮流的影響，成為這類南遷作家中的一個

羅貫中外號「湖海散人」，這個稱號就寄寓著漫游江湖、浪跡天涯的意味大約在西元一三四五～一三五五年間，他來到了杭州許多說話藝人在這里說書，一些雜劇作家，也在這里活動羅貫中與志同道合者為友加上他對民間文學(xué)又極其喜愛，到了這里，自然不愿離開遠(yuǎn)去也就這時，羅貫中結(jié)識了當(dāng)時在杭州居住，但年齡他大二十歲左右的施耐庵

2、了解《水滸傳》及其作者

⑴閱讀“課前提示”

⑵《水滸傳》內(nèi)容簡介

⑶《水滸傳》主題的多元化理解

第一，《水滸傳》是一部正面反映和熱情歌頌農(nóng)民起義的壯麗史詩，藝術(shù)地再現(xiàn)了封建社會農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、壯大直至接受招安、走向失敗的整個過程，這是全書所具有的客觀意義

第二，《水滸傳》也是一部忠義思想的頌歌

第三，《水滸傳》在長期的流傳過程中，不可避免地要摻加進(jìn)市民階層的思想意識，因此它又是一部英雄的頌歌、是一部勇力和智慧的頌歌

⑷《水滸傳》的藝術(shù)成就

《水滸傳》既是我國英雄傳奇小說的光輝典范，也堪稱是我國白話文學(xué)的一座里程碑，它的出現(xiàn)，標(biāo)志著白話文體在小說創(chuàng)作方面已經(jīng)完全成熟

①《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就是成功地塑造出梁山好漢的英雄群像

②《水滸傳》的故事結(jié)構(gòu)頗有特點

③《水滸傳》的語言藝術(shù)也取得很大成就

⑸作者簡介

五、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)《曹操獻(xiàn)刀》和《李逵負(fù)荊》兩篇文章

2、精讀《曹操獻(xiàn)刀》，梳理故事情節(jié)，分析人物形象

曹操獻(xiàn)刀

一、學(xué)情分析

1、必修（5）“名著導(dǎo)讀”——《三國演義》，里面有“背景介紹”和“作品導(dǎo)讀”兩部分內(nèi)容通過教學(xué)，學(xué)生基本了解《三國演義》一書的背景、主題、主要內(nèi)容以及思想性和藝術(shù)性

2、部分學(xué)生看過電視連續(xù)劇《三國演義》

3、少數(shù)學(xué)生讀過《三國演義》原著

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《三國演義》在古代小說中的地位和意義

2、學(xué)會通過分析小說中的人物形象和性格特征，把握小說主題

3、理解歷史上曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力

三、教學(xué)重點

分析鑒賞小說中曹操的形象和性格特征

四、教學(xué)難點

辯證的分析歷史人物

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

指名學(xué)生有感情地朗讀《三國演義》開篇詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”

（二）了解作品

（依據(jù)“課前提示”和“學(xué)情分析”進(jìn)行提問，簡問簡答）

1、《三國演義》的作者是誰？

2、“三國鼎立”指哪三國？

3、《三國演義》所敘故事起于何時？終于何時？

4、魏、蜀、吳三國的主要人物分別是誰？

5、《三國演義》的主題是什么？

6、《三國演義》創(chuàng)造了“三絕”形象，哪“三絕”？各指誰？

7、《三國演義》主要寫了哪三場戰(zhàn)爭？

8、你能說出與《三國演義》相關(guān)的哪些熟語？

9、你學(xué)過哪些與《三國演義》有關(guān)的課文（詩、詞、文各舉一例）？

10、你知道哪些《三國演義》的故事？

（三）解讀文本

1、梳理情節(jié)

學(xué)生速讀課文，用簡練的語言概括情節(jié)

（1）曹操借刀

（2）曹操獻(xiàn)刀

（3）路遇陳宮

（4）錯殺伯奢

2、品味語段

學(xué)生精讀課文，分析本文中曹操人物形象

（1）分角色朗讀——借刀

A、眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“??還能哭死董卓否？”

心明，果斷（語言描寫）

B、“操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳??雖死不恨！”

C、操藏刀??辭別眾官面去

有志，有勇，有謀（語言動作描寫）

（2）分角色朗讀——獻(xiàn)刀

A、操徑入

勇敢、果斷（動作描寫）

B、操暗忖曰：“此賊合死？”

C、操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”

善度勢情（心理描寫）

D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“??獻(xiàn)上恩相”

E、操謝曰：“愿借試一騎”

臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動作語言描寫）

（3）分角色朗讀——遇陳宮

A、操言：“我是客商，覆姓皇甫”

奸詐，狡猾（語言描寫）

B、操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”

C、“吾將歸鄉(xiāng)里??吾之愿也”

胸懷大志（語言描寫）

D、陳宮收拾盤費??投故鄉(xiāng)來

有感召力（動作描寫、側(cè)面描寫）

以上反映的是曹操英雄的一面

（4）分角色朗讀——殺伯奢

A、操曰：“呂伯奢非吾至親??當(dāng)竊聽之”

多疑（語言描寫）

B、拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口

C、操揮劍砍伯奢于驢下

殘暴不仁（動作描寫）

D、操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”

自私（語言描寫）

E、宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

F、宮曰：“知而故殺，

大不義也！”

G、陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為后患”

自私殘忍（語言心理描寫、側(cè)面描寫）

以上反映的是曹操奸梟的一面

3、教師總結(jié)

曹操形象：智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍

（四）課堂爭鳴

多角度探討《三國演義》中曹操性格的多元化

1、曹操的功與過

2、曹操與劉備的“黑”與“厚”

3、曹操是一個杰出的政治家和軍事家

（五）布置作業(yè)

課后思考第三題：用現(xiàn)代漢語改寫“曹與宮坐久”一段

四、自學(xué)質(zhì)疑

英雄與歷史篇三：英雄人物事跡

英雄人物事跡

岳飛，南宋抗金名將。他的母親在他小的時候為了激勵他報效祖國，在他的脊背上刺下了四個大字“精忠報國”。后來岳飛參加了抗擊金兵的隊伍，成為了一名優(yōu)秀的將領(lǐng)。在河南的朱仙鎮(zhèn)，岳飛率兵大敗金兵的“拐子連環(huán)馬”，大大挫敗了敵人的銳氣，金兵發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍”難的感慨。

文天祥，南宋抗擊蒙古的名將，后兵敗被俘，敵人多次勸降，文天祥拒不投降。并在獄中寫下了著名的《過零丁洋》和《正氣歌》。后來，文天祥英勇就義。他的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”成為千古絕唱。文天祥也因此成為永垂不朽的民族英雄。

戚繼光（1528--1587）明朝抗倭名將，軍事家，民族英雄。一次，倭寇800人進(jìn)掠龍山所，戚繼光等即率10倍于敵的明軍前往阻擊。倭寇分3路沖殺，1萬多明軍竟不堪一擊，陣漸大亂，紛紛潰退。戚繼光看到形勢危急，縱身跳上一塊高石，連發(fā)3箭，3個倭寇頭目應(yīng)聲而倒，倭寇群龍無首，倉皇退逃。又過了幾年，數(shù)千名倭寇在臺州登陸。戚繼光率軍出擊，連續(xù)9次挫敗倭寇的進(jìn)犯，救出數(shù)千名被擄難民。史稱臺州大捷。后戚繼光在薊州鎮(zhèn)守16年，邊備修飭，外敵不敢輕易進(jìn)犯。

鄭成功（1624－1662年），明清之際民族英雄。漢族�？滴踉�年（1662年）率將士數(shù)萬人，自廈門出發(fā)，于臺灣禾寮港登陸，擊敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣，更使他彪炳千古，青史留名。鄭成功在1662年末得病逝世，在世38年

林則徐(1785—1850年)，漢族福建福州人。早年家境貧寒，在為官40年中，他廉潔奉公。他最大的功績是領(lǐng)導(dǎo)了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，指揮了抗英斗爭，維護(hù)了國家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。

關(guān)天培，鴉片戰(zhàn)爭中抗英名將。1840年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)， 1841年1月7日,英方發(fā)動虎門之戰(zhàn)，企圖以武力迫使清政府屈服，關(guān)天培于靖遠(yuǎn)炮臺督軍頑強(qiáng)抵抗，并親燃大炮對敵轟擊，負(fù)傷力戰(zhàn)殉國。

陳嘉庚

1874年10月21日，陳嘉庚誕生在福建同安縣集美鎮(zhèn)一個普通商人家庭。他早年隨父去南洋經(jīng)營工商業(yè)，先后開辦了30多個工廠，100多個商店，墾植了橡膠和菠蘿園10000多英畝，雇傭職工達(dá)到幾萬人，可謂家資萬貫。但身居海外的他卻念念不忘祖國。早在青年時期，陳嘉庚就決心獻(xiàn)身報國，救民于水火，1910年，他加入同盟會，剪去長辮，置身于辛亥革命的浪潮中。他先后為孫中山的革命活動募捐20多萬元。辛亥革命失敗后，陳嘉庚認(rèn)為只有提高國民素質(zhì)，才能挽救勞苦大眾于水火，因此他大力興辦教育。他在家鄉(xiāng)集美陸續(xù)辦起中小學(xué)、師范、商業(yè)、水產(chǎn)、航海、農(nóng)業(yè)等許多學(xué)校。1921年，他又創(chuàng)辦了廈門大學(xué)，這是當(dāng)時福建省唯一的大學(xué)。僅1921年到1937年這16年中，他就負(fù)擔(dān)了廈門大學(xué)的開辦費和經(jīng)常費達(dá)400萬元。他逝世前在國內(nèi)存款共300多萬元，全部捐獻(xiàn)給國家，用作發(fā)展教育事業(yè)。他一生為教育事業(yè)捐獻(xiàn)的錢有相當(dāng)一部分是在他經(jīng)濟(jì)困難的時候資助的，當(dāng)他辦的公司已經(jīng)被迫停業(yè)的情況下，他仍向銀行借款，來維持學(xué)校的生存。毛澤東曾贊譽(yù)他是“華僑旗幟、民族光輝”。

詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績優(yōu)異。1881年回國。1888年在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來又建成了灤河大橋。1894年英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。

楊靖宇，中國無產(chǎn)階級革命家、民族英雄，東北抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1937年任東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮兼政委，基本隊伍有六千余人，分布南滿一帶開展抗日斗爭�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，楊靖宇發(fā)動西征，經(jīng)常出擊日軍，支援關(guān)內(nèi)的斗爭。1938年5月，在通化、臨江一帶開展抗日斗爭，給敵偽軍以沉重打擊。同年冬，日寇加強(qiáng)對南滿抗日根據(jù)地的摧殘，抗日聯(lián)軍的處境更加艱難。楊靖宇率第一路軍一部一千四百多人，進(jìn)入長白山密林中。次年，在蒙江縣境與敵人戰(zhàn)斗中受重大損失，隊伍剩四百多人。1940年1月，為解決部隊給養(yǎng)問題，命部隊主力北上，自己帶領(lǐng)一支小部隊東進(jìn)。2月23日，孤身一人在吉林蒙江縣（今靖宇縣）保安村前三道崴子遭遇幾位村民，其中一人回大屯泄密給日偽當(dāng)局；關(guān)東軍討伐隊包圍了將軍，并緊急召集由抗聯(lián)叛徒組成的偽滿特工隊參戰(zhàn)；經(jīng)過數(shù)小時激戰(zhàn)，將軍被叛徒機(jī)槍點射命中要害，壯烈殉國。

黃繼光，中國人民志愿軍的一名士兵。1952年10月19日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地陣亡。

在一次戰(zhàn)斗中，黃繼光在中國人民志愿軍的進(jìn)攻部隊受到機(jī)槍巢火力壓制的時候負(fù)責(zé)爆破任務(wù)，他投擲了一枚手雷但是未能完成任務(wù)。最終他用身體擋住了機(jī)槍槍口使得后續(xù)部隊能夠攻下高地。黃繼光被中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)追記特等功，并授予“特級英雄”稱號（另一特級英雄是楊根思）；所在部隊黨委追認(rèn)他為中國共產(chǎn)黨正式黨員；朝鮮政府授予他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號。

董存瑞，１９２９年生，于貧苦農(nóng)民家庭。１９４８年５月２５日，我軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響。董存瑞所在連隊擔(dān)負(fù)攻擊國民黨守軍防御重點隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長，帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀４座炮樓、５座碉堡，勝利完成了規(guī)定的任務(wù)。連隊隨即發(fā)起沖鋒，突然遭敵一隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖。部隊受阻于開闊地帶，二班、四班接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向連長請戰(zhàn)：“我是共產(chǎn)黨員，請準(zhǔn)許我去！”毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)中左腿負(fù)傷，頑強(qiáng)堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毅

然決然地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖��！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路，年僅１９歲。

錢學(xué)森，著名物理學(xué)家，被譽(yù)為中國的“導(dǎo)彈之父”。 1947年，剛剛36歲的中國科學(xué)家錢學(xué)森，被美國麻省理工學(xué)院聘為終身教授。然而，當(dāng)錢學(xué)森得知中華人民共和國成立的消息后，準(zhǔn)備回國，但遭到美國的強(qiáng)烈反對，美國海軍的一位領(lǐng)導(dǎo)人曾對美國負(fù)責(zé)出境的官員說：“我寧可把錢學(xué)森槍斃了，也不讓他離開美國！”“錢學(xué)森至少值5個師的兵力”。但錢學(xué)森還是沖破重重阻力，回到了中國。并為祖國的原子彈和氫彈的試驗成功做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

雷鋒，原名雷正興，1940年出生在湖南省望城縣一個貧苦農(nóng)家。

1956年夏天，他小學(xué)畢業(yè)后在鄉(xiāng)政府當(dāng)了通信員，不久調(diào)到望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為機(jī)關(guān)模范工作者，并于1957年加入共青團(tuán)。1958年春，雷鋒到團(tuán)山湖農(nóng)場，只用了一周的時間就學(xué)會了開拖拉機(jī)。同年9月，雷鋒響應(yīng)支援鞍鋼的號召，到鞍山做了一名推土機(jī)手。翌年8月，他又來到條件艱苦的弓長嶺焦化廠參加基礎(chǔ)建設(shè)，曾帶領(lǐng)伙伴們冒雨奮戰(zhàn)保住了7200袋水泥免受損失，當(dāng)時的《遼陽日報》報道了這一事跡。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評為先進(jìn)工作者，5次被評為標(biāo)兵，18次被評為紅旗手，并榮獲“青年社會主義建設(shè)積極分子”的光榮稱號。

劉翔，中國田徑(110米跨欄)運動員。2004年雅典奧運會上以12.91秒的成績平了保持11年之久的世界紀(jì)錄；2006年7月11日，劉翔以12秒88的成績獲得瑞士洛桑田徑超級大獎賽金牌，并打破沉睡13年之久由英國名將科林·杰克遜創(chuàng)造的12秒91的世界紀(jì)錄。這是亞洲男子110米欄的選手迄今為止第一次打破世界紀(jì)錄，這也是亞洲男子110米欄的選手迄今為止唯一一次打破世界紀(jì)錄。

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