摘要：現(xiàn)如今，我國是科技發(fā)展的新時期，高職院校教育信息化的建設(shè)工作越來越得到政府和有關(guān)部門的重視。為了實現(xiàn)信息技術(shù)和職業(yè)教育的有機結(jié)合，促進高職院校專業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提高，信息化建設(shè)已經(jīng)成為強化教育工作的主要應(yīng)用手段。本文對高職院校教育信息化建設(shè)的路徑進行有效的分析和探討，希望可以對高職院校教育信息化的建設(shè)工作提供一些參考意見。
　　關(guān)鍵詞：高職院校;教育信息化;路徑
　　引言
　　在教學、科研、學習、監(jiān)管與后勤服務(wù)等等的不同方面整體使用基于計算機、多媒體與網(wǎng)絡(luò)通信的現(xiàn)代信息技術(shù)，完成校園網(wǎng)絡(luò)化、監(jiān)管科學化、信息數(shù)字化的目標，最終實現(xiàn)教學科研現(xiàn)代化與授課過程的信息化。高職院校教育信息化建設(shè)主要指的是的教育信息化環(huán)境與資源的建設(shè)。
　　1 信息化教學概述
　　信息化教學是在當今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的支持作用下，面對教育行業(yè)教學改革事業(yè)對先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迫切需求而衍生出來的一種新鮮事物。我們可以將信息化教學理解為通過將信息技術(shù)融入教學過程的各個環(huán)節(jié)中，借助信息技術(shù)各方面效應(yīng)的發(fā)揮實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的數(shù)字化，以此達到增強教學效果的目的。具體到學前教育專業(yè)而言，面對信息化教學這一先進的教學模式，要促進其優(yōu)勢作用在實際教學過程中的充分發(fā)揮，我們不僅要運用先進的教學理念指導(dǎo)信息化教學活動的組織和實施，還要充分挖掘教學中各項教學資源，為學前教育專業(yè)信息化教學的實現(xiàn)提供豐富的教育素材;結(jié)合信息化教學過程的特殊性做好教學管理工作，以促進學前教育專業(yè)的學生信息素養(yǎng)的提升。
　　2 建立教育信息化組織
　　2.1 建立管理組織
　　為了使得高職院校在建設(shè)發(fā)展教育信息化的道路上更加順利，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)設(shè)立專職的管理部門，將具體的管理職責進行明確的劃分。同時在校內(nèi)安排教育信息化的專職管理人員，安排每個部門的負責人來完成教育信息化的具體工作，從而促進教育信息化科學合理的建設(shè)。另外，還需要建立健全相關(guān)管理制度，包括公示信息、網(wǎng)站監(jiān)管、信息技術(shù)實操等，以此來確定專管員的工作范圍和具體職責。
　　2.2 強化高職老師的信息技術(shù)培訓
　　高職老師的最重要的特征就是理論和實踐結(jié)合，老師素養(yǎng)的高低也是高職教育能不能成功的主要因素，同樣是高職教育信息化的生命線。所以，高等院校必須利用很多的措施，不同的方式選取、培養(yǎng)合適的高職老師，以“專兼結(jié)合”的，目標來請一部分行業(yè)權(quán)威、信息技術(shù)專家成為兼職老師，而且學校的老師應(yīng)該到某公司掛職鍛煉自己。老師需要主動的通過高水平使用信息技術(shù)，才可以重新選取與安排教學內(nèi)容，改革教學方式，將學生信息工具使用能力的鍛煉當作專業(yè)技術(shù)性能力的主要內(nèi)容真正的落實，才可以把現(xiàn)在專業(yè)的信息化改革徹底落實。老師團隊的信息化構(gòu)建要在培養(yǎng)骨干老師開始，注重構(gòu)建骨干老師團隊，增強他們的帶頭作用，來增強所有老師參與的主動性。而且，高校關(guān)于老師所開展的培訓必須為全面的，不只是培養(yǎng)老師的使用計算機研究整理不同信息的能力，而且必須在訓練的時候重視信息時代的教育理念，幫助他們進行在開展專業(yè)性教學的時候把信息加入這之中，進一步的引領(lǐng)學生使用不同的信息方式來完成信息的整理，掌握專業(yè)技能。對老師進行訓練的時候還可以在高校計算機專業(yè)里尋找優(yōu)秀的畢業(yè)生來加入到信息技術(shù)這一科目的老師團隊里來，增強信息教育的質(zhì)量。
　　2.3 完善教師資源配置
　　教師資源配置的完善有助于學前教育專業(yè)信息化教學活動的有效實施。為此，高職院校要積極完善學前教育專業(yè)師資配置情況，為信息化教學活動的開展提供高質(zhì)量的師資保障。具體來講，對于學前教育專業(yè)在崗教師，學校要加強信息技術(shù)、知識方面的再學習工作，聘請校外信息技術(shù)專業(yè)人員結(jié)合學前教育專業(yè)教學需求，有針對地選取一些常用的信息化教學技術(shù)的運用原理、方法、注意事項等內(nèi)容對在崗教師展開培訓工作，以此提升本專業(yè)在崗教師的信息化教學能力。同時，要將信息化教學能力引入教師評審范圍中，以此加強教師對接受培訓的重視程度，促使教師信息化相關(guān)知識自主學習活動的開展。同時，在新人才的引入環(huán)節(jié)，高職院校同樣要將人才的信息化能力作為考核內(nèi)容，以此保障新進教師具備較高的信息化能力。此外，高職院校要聘請信息化教學方面的專家輔助學前教育專業(yè)教師開展以信息化為主的教學科研和研討活動，全面提升教師的信息化能力，徹底改變以往教師面對信息化教學，學不會、不理解、拿不準的教學困境。
　　2.4 加大管理體系的建設(shè)與完善力度
　　高校為了可以進一步的完成信息化教學平臺的建立，需要增強管理部門的構(gòu)建，組成信息化管理小組，安排專業(yè)的人士開展管理，將不同專業(yè)的院長設(shè)為主要領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)秀工作人士建立信息化辦公室，不同專業(yè)的人員、財力與物力由學校來安排，確保信息化可以明確的進行。而且，增強內(nèi)部人員能力方面的培養(yǎng)與建設(shè)，確立分工與獎懲體系，支持老師進一步的學習前沿知識與技術(shù)，也可以提高工作主動性，來進一步的改善教學質(zhì)量。
　　2.5 樹立現(xiàn)代化的教學理念
　　高職院校學前教育專業(yè)要完善信息化建設(shè)工作，首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變認識上做起，深化高職院校學前教育專業(yè)教師、領(lǐng)導(dǎo)對信息化教學的重要性以及各項功能的認識，在新課改的導(dǎo)向作用下結(jié)合信息化教學模式，引導(dǎo)高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師樹立現(xiàn)代化的教學理念。具體來講，高職院校應(yīng)在新課程教育理念的引領(lǐng)下積極開展以信息化教學模式為特色的現(xiàn)代化教學思想的研討工作，深化對現(xiàn)代化教學理念的認識。
　　結(jié)語
　　在不久的未來，我國社會將全面邁人信息化的時代，信息技術(shù)的大力推廣和廣泛應(yīng)用將使整個社會開始走向變革之路，同時人們的日常生活、社會工作等都將被影響并且發(fā)生改變。另外，受此影響教育的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)翻漪迎來新一輪的挑戰(zhàn)。促進職業(yè)院校教育信息化的提升，是為了更好的適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和有效應(yīng)用的趨勢，并且向更高標準的教育技術(shù)水平看齊。強化教育信息化的應(yīng)用和發(fā)展，積極培養(yǎng)擁有較高水準、可以熟練操作信息技術(shù)的專業(yè)人才，是我國信息化發(fā)展的必然要求，增強教師和學生的信息技術(shù)素質(zhì)、信息技術(shù)操作能力是為了培養(yǎng)綜合性人才的重要任務(wù)。
　　參考文獻
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