新時代下成人高等教育困境與出路的思考
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 歷史回眸 點擊:
摘 要 十九大報告指出,建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。且把辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,大力提高國民素質(zhì)重點提出。這說明新時代對繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展,特別是作為繼續(xù)教育中最重要的組成部分成人高等教育的發(fā)展賦予了其歷史使命和目標(biāo)方向。在“中成協(xié)第二十一屆年會”上,中國成人教育協(xié)會委員會主任葉忠海教授提出,新時代高等繼續(xù)教育必須堅持新發(fā)展理念引領(lǐng),在不斷解決發(fā)展不充分不平衡矛盾過程中推進(jìn)高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展,為滿足社會成員終身學(xué)習(xí)的需求,大力提高國民素質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù),促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步,建立心理人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、學(xué)歷和非學(xué)歷的繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的新戰(zhàn)略定位。
關(guān)鍵詞 成人高等教育 困境與出路
1成人高等教育困境及原因
。1)教育質(zhì)量偏低。成人高等教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于成人高等教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,突出教學(xué)的實踐功能。但是,從目前我國成人高等教育的實施情況來看,大部分都是重視理論灌輸、忽視職業(yè)技能培養(yǎng)。成教工作者在從事成人高等教育的過程中,采取與其他普通高等教育一樣的教學(xué)手段,并沒有將重點放在是否能讓學(xué)生真正地理解和掌握所教授的知識和技能,單一、枯燥的教學(xué)手段也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感,繼而轉(zhuǎn)化成為消極的學(xué)習(xí)行為。
新時代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對成人高等教育的教學(xué)內(nèi)容的改革提出了新的要求。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也提出,成人高等教育是高等教育的一個重要組成部分。我們要大力發(fā)展成人高等教育,培養(yǎng)一批具有必要的理論知識和較強實踐能力的專門人才,以便可以更好地適應(yīng)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需求。(選自:張世斌《更新高職教育觀念、培養(yǎng)高職專門人才》)。但目前成人高等教育內(nèi)容滯后現(xiàn)象十分嚴(yán)重,教學(xué)內(nèi)容多比較陳舊,缺乏新興行業(yè)所需的專業(yè)知識,嚴(yán)重脫離了社會發(fā)展的實際需要,而且缺乏明確的教育目標(biāo),難以有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自我管理。對此,我們需要緊跟時代發(fā)展的前進(jìn)腳步,制定出科學(xué)、合理的教育內(nèi)容,將相關(guān)的政策、法規(guī)有機(jī)地融入教育體系。
(2)生源多元化。成人高等教育與普通高等教育相比,具有極大的特殊性,成教的學(xué)習(xí)群體較為寬泛,涵蓋各個階層,而且生源比較復(fù)雜,知識結(jié)構(gòu)體系呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生在教育的程度上存在很大的差異,年齡跨度也比較大。甚至部分成人學(xué)生綜合素質(zhì)較差,將一些社會不良風(fēng)氣帶到學(xué)校來,導(dǎo)致了學(xué)生的思想覺悟出現(xiàn)混亂的情況,而且大部分學(xué)生對成人教育缺乏正確認(rèn)知,集體觀念相對淡薄,教師對此類人員的教學(xué)方式如果缺少包容性,將會給成人高等教育帶來重大的挑戰(zhàn)。
(3)社會認(rèn)同較差。成人高等教育的設(shè)立是為了有效地滿足不同階層人民群眾受教育的需求,其目標(biāo)不僅是挖掘成人學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,更加重要的是全面地提升成人學(xué)生的綜合技能和素質(zhì),同時可以有效地完善、補充普通高等教育的缺失,但是在實際教育中,社會普遍對成人高等教育存在一定程度的偏見,這還是因為人們對成人學(xué)生的認(rèn)知程度不高,普遍認(rèn)為成人高等教育嚴(yán)重落后于普通高等教育,而且部分成人學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生,難以找到合適的工作,即使找到工作,也無法成為單位骨干,這種情況至使成人學(xué)歷學(xué)生所處的生活階層比較低,沒有得到社會的尊重和認(rèn)可,并在心里上產(chǎn)生不良影響,喪失繼續(xù)接受教育的愿望。
2新時代成人高等教育的發(fā)展新定位與出路
重新定位學(xué)歷教育,提出學(xué)校教育與繼續(xù)教育中的學(xué)歷教育放在同等地位,因國家的現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支持,繼續(xù)教育是教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的重要手段,成人高等教育是繼續(xù)教育主要支撐。因此應(yīng)根據(jù)成人學(xué)歷生源的本質(zhì)屬性,以及人才培養(yǎng)的特點和培養(yǎng)過程中的問題,控制生源規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量,著力形成理論與教學(xué)的深度融合,實施理論教育與實踐教學(xué)并重的戰(zhàn)略布局,建立適應(yīng)新時代需求的人才培養(yǎng)方案,組織由學(xué)校教授及骨干教師與行業(yè)高級工程師配套的師資隊伍,引入符合現(xiàn)代需求的網(wǎng)授于面授相結(jié)合的教學(xué)模式,加強監(jiān)督管理,積極探索可持續(xù)發(fā)展的人才發(fā)展路徑。
2.1搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺,發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢
2.1.1體現(xiàn)辦學(xué)特色,優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)能力,發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和特色,以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)者職業(yè)能力提升為重點。
2.1.2結(jié)合教學(xué)大綱,制定培養(yǎng)方案
。1)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要文件,也是組織教學(xué)過程,安排教學(xué)任務(wù),規(guī)范教學(xué)行為,進(jìn)行教學(xué)管理的重要依據(jù)。
。2)研究確定達(dá)到個專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備的師資結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
。3)圍繞只是能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),結(jié)合成人學(xué)業(yè)及學(xué)習(xí)特點,科學(xué)設(shè)置課程和體系。
。4)課程設(shè)置以突出實用和強化實訓(xùn)為原則,突出主干課程,基礎(chǔ)理論以夠用為度,實踐環(huán)節(jié)以實用為準(zhǔn),有條件的專業(yè)將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容納入課程設(shè)置中,同時加大實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)比重。
。5)真正制定各門課程教學(xué)大綱(并裝訂成冊),使各門課程教學(xué)有章可循。
2.2推進(jìn)信息化建設(shè),組建高水平師資
。1)通過推進(jìn)信息化平臺的建設(shè),在教學(xué)方面實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、作業(yè)、提問、評分等功能,并且每半年網(wǎng)上更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,管理方面通過網(wǎng)絡(luò)平臺與省教育廳信息庫對接,實現(xiàn)招生、學(xué)籍、教學(xué)、學(xué)生的統(tǒng)一管理。
。2)依托學(xué)校資源,聘用高水平教授及學(xué)科帶頭人作為面授教師,學(xué)生滿意度大幅提高。
新時代對成人高等教育事業(yè)發(fā)展賦予更大的責(zé)任和重要的意義,改進(jìn)已經(jīng)落后時代發(fā)展的體制及其相應(yīng)的考試、招生、教育、學(xué)歷、學(xué)位等制度,實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)習(xí)制度,使擁有成人學(xué)歷證書的人員得到社會的真正認(rèn)可將是未來發(fā)展的主要任務(wù)。
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