高等教育國際化視角下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新分析
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,全球各國之間的聯(lián)系愈加緊密,高等教育向國際化發(fā)展已成為必然趨勢。英語是高校教學(xué)的重要學(xué)科,也是國際化發(fā)展的有效途徑,因此提升大學(xué)英語教學(xué)是高等教育走向國際化的必經(jīng)之路。由于種種因素限制,目前高校英語的教學(xué)內(nèi)容、施教方式還無法達(dá)到國際化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。為了從根本上推動高等教育國際化發(fā)展,大學(xué)英語教學(xué)的改革力度必須加強(qiáng),嚴(yán)格遵守高等教育國際化發(fā)展的相關(guān)要求,對大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、模式、目標(biāo)及理念等多方面進(jìn)行變革與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】高等教育;國際化;大學(xué)英語教學(xué);改革創(chuàng)新
【作者簡介】謝凝,吉林大學(xué)珠海學(xué)院。
英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言,現(xiàn)如今,已經(jīng)成為高等教育中最為重要的學(xué)科之一。隨著高等教育國際化發(fā)展熱潮的影響,大學(xué)英語教學(xué)也有了全新的視角與機(jī)遇。所以,基于高等教育國家角度來探討大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新,具有十分重要的現(xiàn)實意義,可為今后的大學(xué)英語教學(xué)提供一定的參考作用。
一、高等教育國際化發(fā)展與大學(xué)英語教學(xué)之間的聯(lián)系
隨著全球化的不斷發(fā)展,世界各國之間的往來越來越頻繁,社會對人才的要求也逐漸提升,高等教育向國際化方向發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢,如何實現(xiàn)國際化也成為目前各類學(xué)科改革創(chuàng)新的重要研究課題。而高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)甚多,這種關(guān)聯(lián)實際上反映了教育國際化發(fā)展與大學(xué)教育之間的關(guān)系。
1.促進(jìn)國際化發(fā)展是大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵理念。英語本身就是一門具有強(qiáng)烈國際化色彩的學(xué)科,大學(xué)英語教學(xué)在面臨改革時,在各種方向、多種層次的改革理念中,更加需要選擇與時俱進(jìn)的先進(jìn)性理念來引導(dǎo)創(chuàng)新。在各式各樣的理念之中,促進(jìn)大學(xué)英語國際化發(fā)展的重要性不言而喻。通過探究世界各先進(jìn)國家的高等教育標(biāo)準(zhǔn),可以發(fā)現(xiàn)國際化教育理念對大學(xué)英語教育的內(nèi)容、模式及考核方式都具有高要求。此外,還要堅持將國家化理念貫穿到教育的每一個環(huán)節(jié),讓大學(xué)英語教學(xué)能夠真正的走向國際,為社會培養(yǎng)具有國際化視覺的人才。
2.大學(xué)英語教學(xué)改革是實現(xiàn)高等教育國際化發(fā)展的重要途徑。對于全球國際化發(fā)展而言,高等教育國際化發(fā)展是其中一個重要組成部分,促進(jìn)高等教育國際化發(fā)展的途徑眾多,包括對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、對高校各門學(xué)科進(jìn)行改革以及組織相關(guān)人員對外交流等。而其中最關(guān)鍵的一種途徑即為高校學(xué)科教育的改革。大學(xué)英語是一門十分重要的學(xué)科,因此推動大學(xué)英語教育改革創(chuàng)新刻不容緩,這也是實現(xiàn)高等教育國際化發(fā)展的一個重要途徑。
二、基于國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的不足之處
1.教學(xué)觀念較為落后。目前很多英語教師的教學(xué)觀念較為狹隘,他們并未意識到國家化教育的重要性,課堂教學(xué)思路較為局限,更加不知道應(yīng)該如何去開展基于國際化視覺下的大學(xué)英語教學(xué),從而使得大學(xué)英語課堂缺乏開放性與包容性,課堂內(nèi)容主要圍繞著教材來展開,形式單一、內(nèi)容枯燥,教師缺乏對課堂的主動拓展以及對國際化的教學(xué)方式的引進(jìn)。
2.教學(xué)模式有待提升。目前大學(xué)英語教學(xué)普遍做法是直接將英美語言教學(xué)的模式生搬硬套到課堂之中,比方說情境對話法、交際法等,教學(xué)過于形式化,并未制定一套符合我國高校學(xué)生實際英語水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。如此一來,大學(xué)英語教學(xué)的效果不太理想,更談不上國際化教育。
3.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不合理。由于部分大學(xué)英語教師本身不具備開闊的國際化視野,因此在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)時,主要圍繞著最基本的英語交流來展開,很少會把跨文化交際能力也納入到教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)之中。所使用的教學(xué)內(nèi)容一般都是英美兩個國家的題材,幾乎不會涉及其他國家的語言題材或文化,這導(dǎo)致英語教學(xué)的開放性受到限制。
4.學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待改善,F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速,可快速獲取全球各地的信息,但是大學(xué)英語教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時,一般都是圍繞著英美文化場域或中國文化場域來創(chuàng)設(shè),并未有效的利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供國際化的場域,這導(dǎo)致英語教育場景的多元化發(fā)展難以實現(xiàn)。
5.教學(xué)評估機(jī)制不完善。大學(xué)英語教師在制定教學(xué)評估機(jī)制以及督導(dǎo)體系時,并未對當(dāng)下高等教育國家化發(fā)展的要求進(jìn)行深入研究,因此所建立的評估以及考核體系并不能滿足國家化要求,只是簡單的考查學(xué)生對教材的掌握程度,而未對學(xué)生的跨文化語言運(yùn)用能力進(jìn)行評估,從而使大學(xué)英語教育在評估機(jī)制方面與國際化標(biāo)準(zhǔn)尚有相當(dāng)距離。
三、導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)存在當(dāng)前問題的因素
上述為目前我國大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中所暴露出來的不足之處,這些問題已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新造成了阻礙,這些問題的產(chǎn)生,主要由下列幾項因素造成。
1.教師方面的因素。大學(xué)英語教學(xué)的執(zhí)行者為英語教師,所以大學(xué)英語教師的教育水平會直接對大學(xué)英語教學(xué)改革效果產(chǎn)生影響。就我國情況而言,目前大學(xué)英語教師的教育水平良莠不齊,有不少高校英語教師停滯不前,未具備開闊的視野,缺乏對其他國家優(yōu)秀的教育方式的學(xué)習(xí),受自身知識儲備的限制,無法從教師的角度與時俱進(jìn)實現(xiàn)國際化的英語教學(xué)。
2.學(xué)生方面的因素。評判大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新效果如何,其實主要是看學(xué)生對英語這門語言的實際運(yùn)用水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,自然也反映了大學(xué)英語改革創(chuàng)新是否成功。目前每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同,有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動,而有些學(xué)生只是被動接受課堂知識,學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式也比較偏中式,過度依賴任課老師的單方面?zhèn)鬏,很少有學(xué)生會主動探索和了解所學(xué)外語的相關(guān)知識與文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想,極大地影響了大學(xué)英語教學(xué)改革的效果。
3.國家與高校方面的因素。目前大學(xué)英語教學(xué)改革的動力,很大一部分是源自于國家層面以及高校的政策推動與相關(guān)投入,只有國家與高校都重視大學(xué)英語教學(xué)改革,并出臺一系列的文件與措施來推動大學(xué)英語教學(xué)改革,才能點(diǎn)燃教育改革的激情。由于受到多方面因素的影響,目前國家只有大概的宏觀指導(dǎo)思想,對大學(xué)英語教學(xué)改革并未出臺過多有針對性的政策,在教育改革方面的投入也有所欠缺。大部分高校也視大學(xué)英語為通識教育,缺乏對這門學(xué)科的重視和關(guān)注,導(dǎo)致英語改革的積極性不夠。
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