新時(shí)期高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接研究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
【摘要】以天津市“高職銜接自考本科”項(xiàng)目為例,分析終身教育及經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的必要性和意義、內(nèi)容和特點(diǎn),從管理隊(duì)伍、規(guī)章制度、專業(yè)及課程、師資建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、指導(dǎo)監(jiān)督及評價(jià)體系等方面提出具體建議。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;高等教育自學(xué)考試;溝通銜接
【中圖分類號】G20【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1001-8794(2018)09-0043-04
【收稿日期】2018-03-09
【作者簡介】趙海豹(1983—),男,山東無棣人,碩士,研究實(shí)習(xí)員,研究方向?yàn)楦叩冉逃詫W(xué)考試;康曉明(1968—),女,河北張家口人,碩士,教授,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”,促進(jìn)各級各類教育縱向銜接,為個(gè)人提供多次選擇機(jī)會(huì),滿足多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。同時(shí)提出,優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出,職業(yè)教育與普通教育要相互溝通。這既是兩類教育自身發(fā)展的需求,又是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及構(gòu)建終身教育體系的必然要求!毒V要》及《決定》兩個(gè)綱領(lǐng)性文件為高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育相互融合,橫向溝通、縱向銜接提供了重要的理論依據(jù)。
十九大報(bào)告提到,辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國民素質(zhì)。作為繼續(xù)教育的重要組成部分,學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要一環(huán),高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接,一方面可使在校學(xué)習(xí)者通過考試等形式在職業(yè)院校與普通院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué),以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想或達(dá)到提高學(xué)歷、技能的目標(biāo);另一方面使有任何學(xué)習(xí)意愿的在職員工通過多種方式繼續(xù)深造提高,以滿足崗位工作等需要。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于深刻變革的時(shí)期,大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及城鎮(zhèn)化建設(shè)等迫切需要高層次發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。為此,以天津市“高職銜接自考本科”項(xiàng)目為例,研究新時(shí)期高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的溝通銜接,以形成規(guī)律性認(rèn)識,促進(jìn)兩者深度融合,進(jìn)而更好更快地發(fā)展。
一、自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的必要性及意義1破解自學(xué)考試生源萎縮難題、推進(jìn)自身發(fā)展的內(nèi)在需求
有資料顯示,全國參加自學(xué)考試的人數(shù)平均每年下降近30萬。主要原因有:一是自1999年高校擴(kuò)招以來,分流了大量生源;二是網(wǎng)絡(luò)教育興起,現(xiàn)代化科技手段突破時(shí)空的限制、緩解工學(xué)矛盾,加上成人高考“加分”等優(yōu)惠措施,又加速生源的分流;三是自學(xué)考試寬進(jìn)嚴(yán)出的特點(diǎn),致使課程考試通過率低,打擊了部分自考生積極性。通過高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接,使高職在校生成為主力軍,從而拓寬生源渠道。因此,此舉可解決阻礙自學(xué)考試發(fā)展的首要問題。
2優(yōu)化教學(xué)資源配置、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求
當(dāng)前,學(xué)校各教育體系相對獨(dú)立,各級各類教育溝通與銜接不夠緊密。高等教育自學(xué)考試具有檢測、選拔功能及國家考試制度的權(quán)威性,且擁有本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位層次,可是因缺乏必要的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,對于培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、實(shí)用性人才卻力不從心。職業(yè)教育擁有實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)資源,現(xiàn)主要有中職與高職兩個(gè)層次。因此,將兩類教育進(jìn)行溝通銜接,能達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的效果,F(xiàn)代職業(yè)教育體系主要特點(diǎn)是適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交,顯然兩類教育的有效溝通銜接能有力推進(jìn)繼續(xù)教育體系構(gòu)建。
3滿足多樣化發(fā)展需求,利于考生個(gè)人成長
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,近40%高職在校生由于之前對所學(xué)專業(yè)不了解,入學(xué)接觸后發(fā)現(xiàn)不喜歡該專業(yè),想換專業(yè);約60%渴望通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),提升學(xué)歷層次。因此,在高職院校開展高等教育自學(xué)考試,能滿足考生轉(zhuǎn)專業(yè)、提升學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)新知識技能等多樣化發(fā)展需求,可彌補(bǔ)因高考失利、誤選專業(yè)帶來的遺憾,優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu),增長本領(lǐng),打通向上發(fā)展的路徑,促進(jìn)考生可持續(xù)發(fā)展。
4提高職業(yè)院校自身競爭力,利于學(xué)風(fēng)建設(shè)
目前,由于激烈的社會(huì)化、市場化競爭及人口結(jié)構(gòu)因素影響,不少職業(yè)院校出現(xiàn)招生難等生存問題,對此,提高自身競爭力是關(guān)鍵。
通過自學(xué)考試與職業(yè)教育的溝通銜接,首先以具有權(quán)威性的國家考試為標(biāo)尺來檢測教學(xué)效果,能激發(fā)任課教師提升教學(xué)水平;其次由于新的教育形式不斷向各級管理人員提出問題,客觀上要求其提高管理水平;最后因考生充分利用課余時(shí)間積極自主學(xué)習(xí),起到帶動(dòng)全體作用,加之因?qū)W歷技能提高帶來的高就業(yè)率,不但增強(qiáng)學(xué)校自身競爭力,而且推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí),此項(xiàng)舉措可為探索本科層次職業(yè)教育提供有益的借鑒。
二、自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的內(nèi)容及特點(diǎn)高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,是高等教育的重要組成部分。職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能的訓(xùn)練,是與高等教育地位平行的一種教育形式。目前,自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的方式主要有高職銜接自考本科、中職銜接自考?苾深。
“高職銜接自考本科”是指符合條件的高職院校組織在校生,在高等教育自學(xué)考試主考學(xué)校的指導(dǎo)下實(shí)施助學(xué)輔導(dǎo),參加自學(xué)本科層次專業(yè)的考試,從而為高職在校生提供接受繼續(xù)教育和取得較高層次學(xué)歷的機(jī)會(huì),是自學(xué)考試為拓寬考試領(lǐng)域而實(shí)施的一項(xiàng)改革措施。該項(xiàng)目在天津市開展已有6年, 約35所高職院校參與,近3萬名高職在校學(xué)生注冊報(bào)名,很多考生取得自學(xué)考試本科證書,受到廣大師生歡迎!案呗氥暯幼钥急究啤敝饕幸韵绿攸c(diǎn):
1不影響高職院校正常教學(xué)秩序,以學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、學(xué)有余力為基本原則
為正確處理好高職教學(xué)與自學(xué)考試的關(guān)系,所有教學(xué)活動(dòng)的開展以不影響高職院校正常教學(xué)為前提。本著學(xué)生學(xué)有余力、自愿報(bào)名、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)為原則,在學(xué)好高職課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況參加自學(xué)考試。
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