摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，跟不同的行業(yè)加起來(lái)，會(huì)有意想不到的效果。與高等教育“加”起來(lái)，為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了許多的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這種模式打破了實(shí)體校園的限制，使教育向多元化發(fā)展，但是也免不了出現(xiàn)師生關(guān)系淡化等缺點(diǎn)。高校如何應(yīng)對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，值得深思。
　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)
　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.028
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。2012年11月， 易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”，關(guān)鍵是在于“+”，它不僅可以和信息技術(shù)、工業(yè)、通訊、金融、交通、經(jīng)濟(jì)等行業(yè)結(jié)合，同時(shí)也可以與文化、藝術(shù)等行業(yè)結(jié)合，它們的結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的1+1等于2，從目前已經(jīng)結(jié)合的行業(yè)連鎖的反應(yīng)來(lái)看，不是簡(jiǎn)單的量變，不僅僅是物理的，應(yīng)該是化學(xué)的，是質(zhì)的變化。它不是僅存在于行業(yè)間的無(wú)組織的小打小鬧，而是由政府提倡引導(dǎo)的有組織的大規(guī)模推進(jìn)。2015 年 3 月 5 日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中首次鄭重提出了“‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。各行各業(yè)都在多多少少的受著“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，高等教育，同樣也面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，由目前教育的現(xiàn)狀來(lái)看，它帶給高等教育的沖擊是全面的，深刻的，顯著的，因此研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育，勢(shì)在必行。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩面來(lái)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育。
　　1“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)高等教育帶來(lái)重大機(jī)遇。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具體實(shí)施在教育上，課程、課堂、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等都發(fā)生了重大的改變。以下從四個(gè)方面討論“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇。
　　1.1高等教育打破了時(shí)空的限制
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育打破了原有的時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者可以不受固定的空間阻礙，可以在教室，在操場(chǎng)，在家里，在商場(chǎng)，甚至在公交車?yán)�，同樣也不受時(shí)間的限制，可以早上、也可以晚上，可以工作日也可以休息日，在上下班的路上都可以學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，只要你想學(xué)習(xí)，資源都會(huì)在那里。不論三歲的頑童，還是二十歲的妝年，還是年過(guò)古稀的老者，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合，使全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不再是一個(gè)口號(hào)，有了實(shí)質(zhì)性質(zhì)的飛躍進(jìn)步。
　　眾多教育專家、學(xué)者和官員一致認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來(lái)了公平性，無(wú)論你是名牌高校，還是教育資源相對(duì)匱乏的邊緣專科院校，都可以享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教育資源。
　　1.2高等教育進(jìn)一步個(gè)性化
　　大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育進(jìn)一步個(gè)性化。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析出不同類型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，教育企業(yè)可以根據(jù)分析的結(jié)果有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)節(jié)來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者，提供更多的個(gè)性化服務(wù)。理想狀態(tài)下，在線教育將能正確的、快速的、高效的、全面的收集、記錄、存儲(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、狀態(tài)、能力、興趣和方法等眾多數(shù)據(jù)。不同的人對(duì)同一內(nèi)容的反饋，對(duì)媒體的反應(yīng)，是喜歡音頻，視頻還是其他的都是不一樣的，通過(guò)大數(shù)據(jù)的收集和分析可以個(gè)性化學(xué)習(xí)者。尤其是那些通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，更是能個(gè)性的學(xué)習(xí)。
　　1.3高等教育模式進(jìn)一步多元化
　　傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育都是基于實(shí)體學(xué)校的，學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)校之內(nèi)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生使教育大大突破了傳統(tǒng)模式的有形限制。教育不再局限于校內(nèi)，云端學(xué)校、移動(dòng)學(xué)校應(yīng)時(shí)而出。人們可以在家里，在路上，在城市，在農(nóng)村，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展，相對(duì)實(shí)體學(xué)校的虛擬學(xué)校也開始產(chǎn)生，由于其耗費(fèi)較少的資源卻能實(shí)現(xiàn)與實(shí)體學(xué)校相應(yīng)作用，迅速快速發(fā)展起來(lái)。除了虛擬學(xué)校，還有虛擬圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室也發(fā)展神速。目前，國(guó)家接受了“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，在廣東深圳已建有“深圳虛擬大學(xué)園” 。
　　1.4高等教育的形式組成與制度結(jié)構(gòu)變革更多樣
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”還會(huì)大大改變高等教育的形式組成與制度結(jié)構(gòu)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下，教育的形式越來(lái)越多樣化，突破傳統(tǒng)的實(shí)體學(xué)校，產(chǎn)生了虛擬學(xué)校，還有介于二者之間的“實(shí)體+虛擬學(xué)校，深圳虛擬大學(xué)園就是一個(gè)具體的實(shí)例。教育制度也越來(lái)越靈活，傳統(tǒng)的教育流程是“3+6+3+3+？”即三年的幼兒園，六年的小學(xué)，三年的初中，三年的高中，然后是四年的本科或者三年的專科教育。虛擬學(xué)校的產(chǎn)生，使學(xué)習(xí)者可以“在家上學(xué)” ，根據(jù)相關(guān)的要求取得相應(yīng)的學(xué)分，取得對(duì)應(yīng)的學(xué)歷。虛擬學(xué)校的產(chǎn)生需要相關(guān)的法律來(lái)保障，同時(shí)也要出臺(tái)相關(guān)的政策來(lái)支持，不是腦袋一拍就能決定的事情。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合使教育的形式與制度結(jié)構(gòu)都可能發(fā)生改變，世界各個(gè)名校的課程可以在家里來(lái)上，許多的課程都是線上的，但是它并不會(huì)取代傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校及其教育，傳統(tǒng)的教育也不會(huì)被沖擊消失，在線教育有在線教育的優(yōu)點(diǎn)，但是它也有無(wú)法攀越的缺點(diǎn)，實(shí)體學(xué)校有實(shí)體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，這些是在線教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。二者相互依存，而不能相互取代�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”促使教育生態(tài)更豐富，但“互聯(lián)網(wǎng)+”必將推動(dòng)其對(duì)學(xué)制的變革。
　　2“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　　凡事有利就有弊，對(duì)于教育界的“互聯(lián)網(wǎng)+”不例外，也逃不過(guò)這個(gè)辯證注意唯物論�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”不僅僅給我國(guó)的教育帶來(lái)了好處，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該及時(shí)的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，正視這個(gè)事實(shí)，猶如滔滔江水不能堵截，要進(jìn)行疏通 ，盡量發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，減少負(fù)面影響。以下將從四個(gè)方面討論“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)高等教育的挑戰(zhàn)。

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