淺析新媒體時(shí)代下高等教育教學(xué)方法的新出路
發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
【摘要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善,人們已經(jīng)進(jìn)入到一個全新的媒體時(shí)代,該時(shí)代以其廣泛性、共享性、開放性、互動性等特點(diǎn)深受大學(xué)生的追捧,同時(shí)也給高等教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),深刻影響著高校教學(xué)手段和教學(xué)方法,如何充分運(yùn)用新媒體的特點(diǎn)及傳播優(yōu)勢,同時(shí)規(guī)避其劣勢,成為高等教育教學(xué)中面臨的新問題,本文在論述新媒體及其應(yīng)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討新媒體時(shí)代下高等教育教學(xué)方法的新出路。
【關(guān)鍵詞】新媒體;高等教育;教學(xué)方法;新出路
【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目編號:本文系西華師范大學(xué)2016年校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析之述評”(項(xiàng)目編號:cxcy2016046)的階段性成果。
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)13-0001-02
一、背景
新媒體時(shí)代下,移動智能終端的普及應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋,讓人們打破了時(shí)空的限制,尤其是對大學(xué)生群體而言,接收新事物的能力強(qiáng),各種新媒體設(shè)備的服務(wù)與應(yīng)用已然成為其學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。因此,如何更好地將新媒體應(yīng)用到高等教育的教學(xué)領(lǐng)域中,發(fā)揮新媒體傳播的特點(diǎn)及優(yōu)勢,全面提高教學(xué)質(zhì)量,有效提高大學(xué)生的知識和技能,是一個值得深入探討和研究的重要議題。重視對高等教育教學(xué)方法的研究,拓展教學(xué)方法的新出路新方法新應(yīng)用,既是高等教育教學(xué)中需要明確的一個重要問題,也是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措。
《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截止2016年12月,中國有7.31億網(wǎng)民,互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%,中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億,網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比95.1%。[1]其中大學(xué)生網(wǎng)民占比最高,通過利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體來影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的使用傾向不容忽視。
二、當(dāng)下高等教育教學(xué)方法存在的問題
盡管互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勁發(fā)展已經(jīng)深入高校,但是當(dāng)下高校的教學(xué)方法卻沒有趕上互聯(lián)網(wǎng)的步伐,仍然存在許多問題,如高校的授課方式過于傳統(tǒng)保守,缺乏新媒體的應(yīng)用意識、課堂教學(xué)缺乏互動理念、共享理念和個性化等。不管是授課方式還是授課理念都沒有隨著新媒體時(shí)代的到來而發(fā)展與跟新。
。ㄒ唬┤狈π旅襟w的應(yīng)用意識,課堂教學(xué)缺乏共享理念
當(dāng)前,高校由于缺乏新媒體的應(yīng)用意識,教學(xué)中較少使用新媒體設(shè)備來輔助授課,數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛。高校教學(xué)仍以黑板記錄和傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)為主,新媒體進(jìn)程在高校教學(xué)中的進(jìn)展仍然非常緩慢。誠然,高等教學(xué)的數(shù)字化進(jìn)程有賴于新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,是在高等教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、制作、傳播、互動等過程中的技術(shù)滲透,并非是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一的技術(shù)化數(shù)字化。[2]在高校的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)往往是本校的老師在特定的時(shí)間在特定的地點(diǎn)教授本校的學(xué)生,教學(xué)的主客體比較固定,受時(shí)間和空間的限制比較大,缺乏校際交流與合作,在教學(xué)內(nèi)容、資源、設(shè)備等方面缺乏共享理念,沒有做到優(yōu)勢互補(bǔ)。大多數(shù)時(shí)候,教師總是按照固定的模式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,靈活性較差不能進(jìn)行有效地創(chuàng)新與改革。
(二)課堂教學(xué)缺乏互動理念和個性化
互動式教學(xué)對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等具有十分重要的作用。但是,當(dāng)前部分高校教師缺乏互動式教育的理念,對互動式教學(xué)缺乏積極性,長期采用“灌輸”的講授方式,大多數(shù)是采用“滿堂灌”,即使有互動,也僅是“問答式”的一對一的互動,課堂教學(xué)中互動的形式、范圍、技巧和效果等非常有限,難以鍛煉和提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)》提出:“關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育!盵3]而現(xiàn)在高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法和千篇一律的教育方式以及軟硬件水平的限制,無法適應(yīng)新媒體時(shí)代下大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求與個性化教育的發(fā)展要求,很大程度上限制了個性化人才的培養(yǎng)。
。ㄈ┦谡n方式過于傳統(tǒng)保守,課堂教學(xué)并非以“學(xué)生”為中心
當(dāng)下高校的教學(xué)方法仍然以傳統(tǒng)的講授為主,已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體時(shí)代下高等教育教學(xué)的需要。與此同時(shí),高校教師對教學(xué)方法的不重視、不關(guān)心,使得對高等教育教學(xué)方法的研究一直是一個短板。凡此種種,需要從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā),立足新媒體時(shí)代發(fā)展要求,加強(qiáng)對高等教育教學(xué)方法的研究。教育活動的主體和中心是學(xué)生,高校高等教育教學(xué)也不例外,高校教學(xué)活動中,高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也是大學(xué)生。但在當(dāng)前高等教育教學(xué)中,教學(xué)活動的主體往往是以教師為主,教師也一直握有教學(xué)的主動權(quán),最常見的教學(xué)模式是教師在課堂上講授,學(xué)生常常被動接受。
三、新媒體對我國高等教育教學(xué)方法的啟示
新媒體時(shí)代的到來,對高等教育教學(xué)而言既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代這個風(fēng)口,打造“新媒體+高等教育”的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)高等教育教學(xué)的改造和升級。高校應(yīng)當(dāng)抓住新媒體時(shí)代這個機(jī)遇,主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài),更新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)技能,構(gòu)建互動式、共享式、開放式的高等教育教學(xué)生態(tài),主動作為,迎接挑戰(zhàn),為中國高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
(一)提高開放性
開放性被認(rèn)為是新媒體時(shí)代最具代表性的特點(diǎn),只要接入新媒體,任何人都可以暢游知識的海洋。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家發(fā)展戰(zhàn)略在各個領(lǐng)域的深入,移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新技術(shù)深度融于社會各個領(lǐng)域之中,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也將成為我國教育領(lǐng)域發(fā)展的新常態(tài)。傳播學(xué)之父施拉姆認(rèn)為,“媒介就是插入傳播過程之中,用以擴(kuò)大并延伸信息傳遞的工具!盵4]傳播學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢在《理解媒介:論人的延伸》中也提出了“媒介即人的延伸”的概念。如今,在新媒體時(shí)代,很多知識在互聯(lián)網(wǎng)上都是開放的,信息的開放性大大拓展了人們認(rèn)知的范圍,高?沙浞掷谩盎ヂ(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃的時(shí)代機(jī)遇,全面打造“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”開放式的教學(xué)模式,充分運(yùn)用慕課、微講堂、網(wǎng)上公開課等方式,提高高校教學(xué)的開放性,加強(qiáng)校際交流與合作,延伸和擴(kuò)展大學(xué)生的感覺能力,提升大學(xué)生的視野和知識面。
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