摘 要：接受高等教育的視障大學(xué)生占全國視障群體的比例非常小，這與國家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問題。通過問卷調(diào)查，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，探究適合當(dāng)下盲人按摩專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式，提升盲人按摩人員的整體素質(zhì)，提高技能和社會(huì)競爭能力。
　　關(guān)鍵詞：盲人按摩；高等教育；移動(dòng)平臺(tái)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0130-02
　　Abstract： The visually impaired students in higher education account for a small proportion of visually impaired group， which does not accord with national overall development goal of higher vocational education. How to make the school-age blind people accept higher education is the issue of the special colleges and universities to be addressed. Through questionnaire survey combined with the "Internet +" innovative network teaching mode， this paper explores the network teaching mode which is suitable for the blind massage professional to improve the blind massage personnel"s overall quality and their skills and social competition ability.
　　Keywords： the blind massage； higher education； mobile platform
　　盲人按摩是殘疾人職業(yè)教育中起步比較早的職業(yè)，全國各地殘聯(lián)、特殊院校都開展了按摩技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，經(jīng)過三十幾年的發(fā)展，盲人按摩由最初的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，已經(jīng)逐步發(fā)展到高等學(xué)歷教育，隨著國家政策對(duì)殘疾人事業(yè)的支持，特別是對(duì)殘疾人高等教育的重視，殘疾人高等教育將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)全國開設(shè)盲人按摩高等教育學(xué)校大約只十幾所，每年畢業(yè)的盲生不到千人，能接受高等教育的視障大學(xué)生占全國視障群體的所占比例非常小，這與國家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問題。
　　本研究主要采用超星電子問卷對(duì)符合學(xué)歷教育的100名視障人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)獲取渠道、學(xué)科內(nèi)容、電腦普及率和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。
　　一、調(diào)查問卷結(jié)果和討論
　�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷結(jié)果
　　盲人按摩師整體素質(zhì)不高。盲人按摩師目前48%獲得初級(jí)保健按摩師資格，31%獲得中級(jí)保健按摩師從業(yè)資格，8%獲得高級(jí)保健按摩師資格，13%未從事按摩行業(yè)，5%具有盲人醫(yī)療按摩人員從業(yè)資格。獲得資質(zhì)的途徑主要是以培訓(xùn)方式，學(xué)歷大多是初中層面，90%有學(xué)歷深造愿望，這其中87%希望有邊工作邊學(xué)習(xí)的方式途徑，13%愿意全日制教育。60%盲人按摩師平時(shí)不學(xué)習(xí)，究其原因是盲人按摩師無暇也無心去讀書，盲人按摩師待工時(shí)間長，但是又必須守在店里，從時(shí)間和空間上都不方便他們出去進(jìn)一步學(xué)習(xí)；30%盲人按摩師主要通過網(wǎng)絡(luò)和電視獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)理論，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，而且知識(shí)比較表淺，如日常老百姓喜歡聽的養(yǎng)生類節(jié)目，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)存在一知半解。最想聽的課程為跟推拿有關(guān)的內(nèi)容，如解剖學(xué)、診斷學(xué)、推拿治療學(xué)，78%主要通過有聲軟件學(xué)習(xí)，以聽為主，自備電腦和手機(jī)，網(wǎng)上的瀏覽一般沒問題。如果進(jìn)一步學(xué)習(xí)，98%認(rèn)為最好的方式還是在線學(xué)習(xí)相關(guān)理論和安排一定時(shí)間的線下實(shí)踐。
　�。ǘ�）討論
　　現(xiàn)階段按摩市場競爭不斷加劇，隨著醫(yī)療改革的大力推進(jìn)，允許民營資本投入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中來，大量的個(gè)體中醫(yī)診所涌現(xiàn)，對(duì)盲人按摩從業(yè)人員來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，挑戰(zhàn)是具有中醫(yī)特色的盲人按摩店如果沒有夠硬的技術(shù)將無法在市場立足，機(jī)遇是接受了高等教育的盲人按摩人員可以充實(shí)到中醫(yī)診所中去，拓寬了就業(yè)渠道，同時(shí)也更好的融入社會(huì)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)、高等教育、提高自身的市場競爭力是當(dāng)務(wù)之急的，從結(jié)果可以看出盲人對(duì)接受技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、學(xué)歷提升等需求應(yīng)該說更加普遍和強(qiáng)烈，但是事實(shí)上對(duì)大多數(shù)盲人來說，他們不可能拋下自己的工作和家庭在學(xué)校長時(shí)間集中學(xué)習(xí)，真正有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)入學(xué)校接受全日制教育的盲人比例非常低。在此種矛盾下，需要進(jìn)行符合盲人按摩行業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)模式的對(duì)策研究，為他們提供一種行之有效的教育套餐，建設(shè)適合當(dāng)下盲人按摩師學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以彌補(bǔ)這種不足。
　　二、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模式探索
　　隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育可說也是發(fā)展特殊教育的重要途徑之一。我國一些地區(qū)也已經(jīng)嘗試?yán)�用互�?lián)網(wǎng)在特殊教育領(lǐng)域進(jìn)行成人教育和培訓(xùn)，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是存在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新慢，內(nèi)容主要停留在中小學(xué)義務(wù)教育階段等問題，在一定程度上還不能滿足高等特殊教育人群學(xué)習(xí)、互動(dòng)與交流的需要。視障人群同樣也是如此，沒有可供他們有效學(xué)習(xí)，接受知識(shí)更新的媒介，如果能夠開發(fā)與建立這么一個(gè)平臺(tái)，無疑將是廣大盲人按摩從業(yè)人員的福音。
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)過程更易激發(fā)盲生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
　　2015年國務(wù)院推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，各高等院校運(yùn)籌帷幄，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，網(wǎng)絡(luò)教育模式因此從精品課程、資源共享課、視頻公開課進(jìn)一步發(fā)展mooc、spoc，特別是云計(jì)算等技術(shù)發(fā)展，新的學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了，在現(xiàn)代教育研究領(lǐng)域關(guān)注度極高。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生由于視力缺陷，以聽課作為主要學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)課堂時(shí)間一般是40-45分鐘，容易引起學(xué)生聽力疲勞，從而影響上課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而近幾年發(fā)展起來的精品課程是以學(xué)科知識(shí)體系傳授的方式，亦存在師生學(xué)習(xí)過程中交流單一，傳授時(shí)間過長等問題，因此盲人在工作過程中由于顧客的到來，很容易中斷學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)和長時(shí)間維持，而像mooc、spoc則以學(xué)生實(shí)際需求為中心，以一個(gè)或二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，傳授時(shí)間短，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，由一個(gè)有學(xué)員、教師和助教組成的交流方式，學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識(shí)和技能的記憶和訓(xùn)練，也有實(shí)際問題的解決，深受視障學(xué)生的喜歡。

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