摘要：隨著信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)校管理方式等已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目前成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為達(dá)到高等學(xué)校的教育教學(xué)做到真正以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，本文從教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理、圖書(shū)館管理等各方面探索實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育管理信息化的方法，以提高現(xiàn)有資源的利用率，使師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)所有功能，做到真正的現(xiàn)代化大學(xué)管理。
　　關(guān)鍵詞：高等教育改革；管理信息化；互聯(lián)網(wǎng)+
　　中圖分類號(hào)：G648.1；
　　一、引言
　　隨著信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)校管理方式等已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，因此很多學(xué)者對(duì)高校人才培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析并提出解決問(wèn)題的思路 [1～5]。
　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)，主要是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的引入，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而在一定程度上強(qiáng)化了教師的主體地位。近幾年來(lái)，在各種大賽與公開(kāi)課中頻繁出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與微課，這種翻轉(zhuǎn)，依然是適應(yīng)應(yīng)試教育而不是適應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展[6]。
　　2015年10月29日閉幕的第十八屆五中全會(huì)上，李克強(qiáng)總理提出實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[7]。 “互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。
　　本文從教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理、圖書(shū)館管理等各方面實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育管理信息化，提高現(xiàn)有資源的利用率，使師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)所有功能，做到真正的現(xiàn)代化大學(xué)管理。
　　二、高等教育教學(xué)改革
　　在高校探索使用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，要把握好互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)的關(guān)系，探索將線上教學(xué)和線下教育相互融合、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。
　　1.教學(xué)方式改革：教學(xué)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，真正做到“以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向”，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教。吸收翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、構(gòu)建主義教學(xué)法等教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，擯棄缺點(diǎn)。教師要成為知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教室變?yōu)閹熒鷮W(xué)習(xí)討論、交流的場(chǎng)所。
　　2.考核方式改革：考核側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力方面。借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行考試，逐步減少紙質(zhì)試卷的比例。鼓勵(lì)學(xué)生在MOOC、TED等網(wǎng)站上自修課程，并將成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)分。
　　三、高等教育管理信息化的建設(shè)
　　1.后勤管理信息化建設(shè)
　　（1）學(xué)生食堂管理：食堂的座位實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看到當(dāng)前就餐人數(shù)，避開(kāi)就餐高峰。在網(wǎng)上預(yù)定座位。學(xué)校將每個(gè)窗口頓飯菜的具體菜單上傳到網(wǎng)上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，并可享受訂餐服務(wù)等。該信息同時(shí)可以反饋給學(xué)生主管部門，學(xué)生的消費(fèi)水平供評(píng)定困難生參考。
　�。�2）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施使用管理
　　學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的空閑情況公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)定。對(duì)于成功預(yù)定未去的同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)達(dá)到一定次數(shù)后，封鎖其預(yù)定資格，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的使用效率。
　　2.教學(xué)管理信息化建設(shè)
　　（1）實(shí)驗(yàn)室管理：開(kāi)放學(xué)校所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，并將所有設(shè)備空閑時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生公布，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約以提高設(shè)備利用率和節(jié)約學(xué)生等待時(shí)間。設(shè)備管理者通過(guò)該平臺(tái)實(shí)時(shí)了解設(shè)備的使用情況。
　�。�2）教學(xué)設(shè)備管理：每個(gè)教室的教學(xué)設(shè)備作為物聯(lián)網(wǎng)的終端，每次上課，設(shè)備的開(kāi)啟、關(guān)閉等均由控制室進(jìn)行統(tǒng)一管理，設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，任課教師只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通知管理人員，節(jié)約老師的時(shí)間，提高效率。
　　（3）學(xué)生考勤管理：學(xué)校教室的每一個(gè)課桌椅均作為物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，學(xué)生上下課分別進(jìn)行刷卡或手機(jī)，任課教師可通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)確定每個(gè)學(xué)生的出勤情況，既節(jié)約了時(shí)間又能有效地進(jìn)行學(xué)生的考勤管理。同時(shí)，學(xué)生的出勤情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一并反饋給學(xué)生主管部門。
　　3.學(xué)生管理信息化建設(shè)
　�。�1）學(xué)生宿舍管理：將學(xué)生宿舍的每一張床位作為網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)終端，學(xué)生的就寢和起床時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)反饋給學(xué)生管理部門，對(duì)于正常上課時(shí)間仍在宿舍睡覺(jué)或夜不歸宿的學(xué)生，學(xué)生主管部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)掌握，并采取措施進(jìn)行有效的監(jiān)管。
　�。�2）家校聯(lián)動(dòng)：通常學(xué)生家長(zhǎng)只能通過(guò)學(xué)生自己介紹或與班主任溝通等方式，了解學(xué)生孩子的在校情況，溝通不夠暢通。改革措施是學(xué)校將每名學(xué)生在校的表現(xiàn)，包括出勤、就寢、運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)、每學(xué)期的考試成績(jī)、在校獲獎(jiǎng)或受懲罰等全部鏈接在網(wǎng)上，學(xué)生家長(zhǎng)只要通過(guò)手機(jī)就可以輕松的了解自己的孩子在校的表現(xiàn)情況并進(jìn)行監(jiān)督管理，起到了家校聯(lián)動(dòng)，有力促進(jìn)每名學(xué)生的成長(zhǎng)。
　　4.圖書(shū)館管理信息化
　　目前，師生可通過(guò)圖書(shū)館文獻(xiàn)查詢系統(tǒng)查閱圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)和借閱情況，但不能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的網(wǎng)上預(yù)約功能。改革措施是圖書(shū)館管理系統(tǒng)增加圖書(shū)的網(wǎng)上預(yù)約，圖書(shū)借閱即將到期時(shí)進(jìn)行歸還每日提醒，每本館藏圖書(shū)增加詳細(xì)介紹以及所在的書(shū)架的具體位置，方便查找。另一方面，加強(qiáng)電子書(shū)的數(shù)量，強(qiáng)化電子書(shū)的質(zhì)量。
　　四、總結(jié)
　　本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育改革中，互聯(lián)網(wǎng)資源如何有機(jī)溶入到教育教學(xué)及管理信息化建設(shè)的各個(gè)方面。在大學(xué)教育教學(xué)方式改革方面，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在大學(xué)管理信息化方面，提出了后勤管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、圖書(shū)館管理等信息化建設(shè)方案，將學(xué)生食堂座椅、大學(xué)運(yùn)動(dòng)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教室教學(xué)設(shè)備、宿舍床位、圖書(shū)館資源等實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，有效提高設(shè)備的利用率，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)校的管理水平，達(dá)到家校聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境。
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　　作者簡(jiǎn)介：李艷敏（1976-），女，漢族，河北滄州人，博士，上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，通信與電子信息系。

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