[摘 要] “幼兒教育學(xué)”是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒保育專業(yè)和幼兒健康管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。以往的課程教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知了解不夠形象，在有限的課時里，對知識的掌握和運用存在困難。而隨著信息時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程的開發(fā)很好地彌補了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的不足�！坝變航逃龑W(xué)”網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的探索與實踐是教學(xué)方法的重大改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源而采取的一項重要措施，旨在全面提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教育學(xué)；在線開放課程；實踐
　　[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0178-02
　　“幼兒教育學(xué)”是幼兒教育類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是主要研究兒童發(fā)展、教育規(guī)律以及幼兒教育工作規(guī)律的一門學(xué)科，它同時也是一門應(yīng)用型學(xué)科，既是對長期的幼兒教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，又是對幼兒教育教學(xué)活動的指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)前教育學(xué)的基本理論與先進思想，認識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本特點，領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)前教育觀念，樹立正確的教師觀和兒童觀，形成科學(xué)的幼兒教育觀，具備幼兒保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國幼兒教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。因此，為了達到理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在幼兒教育學(xué)教學(xué)中不斷更新教育觀念，鉆研新的教學(xué)方法，探索和實踐“幼兒教育學(xué)”網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，不斷推進精品課程建設(shè)。
　　一、“幼兒教育學(xué)”精品在線開放課程建設(shè)的意義
　　“幼兒教育學(xué)”作為幼兒保育專業(yè)和幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案課程體系中起著重要的作用，課程教學(xué)共設(shè)32學(xué)時，以往這32課時的課堂教學(xué)活動都是以教師為中心，學(xué)生在教與學(xué)的過程中是被動認知信息的接受者。這種極為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往忽視學(xué)生主動獲得知識的潛在能力和理解知識的差異性以及發(fā)展知識的創(chuàng)造性。這種灌輸式的教學(xué)模式雖然在教學(xué)中統(tǒng)一了教學(xué)大綱，確定了課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了教學(xué)制度，但同時也阻礙了學(xué)生個性的發(fā)揮，忽略了學(xué)生積極思維的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從學(xué)生的課堂反應(yīng)和考試情況都能反應(yīng)傳統(tǒng)的課程教學(xué)效果不盡如人意。為了探索更好的教學(xué)模式，提高幼兒專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著學(xué)科發(fā)展、社會對人才能力培養(yǎng)需求及現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊，原先知識體系、師生互動模式、考核方法等已不能滿足課程教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求，“幼兒教育學(xué)”的教育教學(xué)改革勢在必行。
　　2014年以來，我院啟動精品課程建設(shè)，不斷切實推進教育創(chuàng)新、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在專業(yè)建設(shè)過程中，我們不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)方式，促使學(xué)生了解學(xué)科前沿和熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等，只有掌握好基礎(chǔ)課程，才可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“幼兒教育學(xué)”教學(xué)模式陳舊，學(xué)生只知道被動地接受課堂知識，對課程架構(gòu)不熟悉，理論和實踐嚴重脫節(jié)，所學(xué)知識不能靈活運用。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，我們有必要建立“幼兒教育學(xué)”精品課程。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點，而“幼兒教育學(xué)”精品課程建設(shè)較以往的傳統(tǒng)課程教學(xué)能在一定深度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。通過精品課程建設(shè)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改進了教學(xué)方法，創(chuàng)新了教學(xué)模式。精品課程建設(shè)也是高職院校深化教育教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。
　　二、“幼兒教育學(xué)”精品在線開放課程的建設(shè)原則
　　（一）在線課程要凸顯個性化
　　在線開放課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認知主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構(gòu)的過程。所以要重視學(xué)生作為認知主體的作用，體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的持點，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生在在線學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的需要和興趣富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
　�。ǘ�）教學(xué)方法設(shè)計多樣化
　　相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在線開放課程的教學(xué)方法設(shè)計要多樣化，課堂多媒體教學(xué)、課堂討論、現(xiàn)場動手操作實踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，并且要充分發(fā)揮在線網(wǎng)絡(luò)課程的特點，網(wǎng)絡(luò)上的課程結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個平臺，讓其既能夠更好地自主學(xué)習(xí)，也可以靈活與老師和同學(xué)互動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
　�。ㄈ�）把課程資源建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合
　　在線開放課程既重視學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力，也強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要組織學(xué)生參與課堂的討論和課后的在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極自主地參與到課程教學(xué)過程中，加強專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，促進自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　三“幼兒教育學(xué)”精品在線開放課程的實踐舉措
　�。ㄒ唬┐_立了“課上+課下”“線上+線下”的課程教學(xué)模式
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是精品課程的一個重要方面，目前我院已建立起校級的網(wǎng)絡(luò)資源庫，在校級網(wǎng)絡(luò)資源庫的基礎(chǔ)上本專業(yè)也針對各學(xué)科建立起了較為細化的在線課程系統(tǒng)。因此，“幼兒教育學(xué)”課程組利用超星泛雅平臺建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、課程教學(xué)錄像、作業(yè)系統(tǒng)、教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站鏈接等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)進一步實現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成了“課上+課下”“線上+線下”的課程教學(xué)模式。我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生知識掌握更加容易，在課后復(fù)習(xí)過程中遇到的問題也能在網(wǎng)絡(luò)及時得到回復(fù)，從而有利于學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)鞏固。
　�。ǘ�）系統(tǒng)整合了各類教學(xué)資源
　　要建設(shè)精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，必須要對原有的各類教學(xué)資源進行梳理和整合。“幼兒教育學(xué)”精品課程資源網(wǎng)站包括若干內(nèi)容：課程介紹、課程帶頭人、教學(xué)團隊、教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源、教學(xué)實踐、學(xué)生作品、習(xí)題練習(xí)、拓展資源以及在線答疑等。每個目錄下面又有具體的建設(shè)內(nèi)容。這樣非常有利于學(xué)生掌握課程的結(jié)構(gòu)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)思路。

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