發(fā)展教育學(xué)致力于維護(hù)全民人權(quán)，在全球范圍內(nèi)促進(jìn)公民對(duì)公平社會(huì)的歸屬感的認(rèn)同。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備一定的知識(shí)和想法，要居安思危并具備理解和解決問(wèn)題的能力。目前，饑餓問(wèn)題仍是世界上重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。巴利亞多利德大學(xué)德育中心針對(duì)此問(wèn)題發(fā)起了一個(gè)參與性研究，集思廣益，以便收集關(guān)于饑餓的自由表達(dá)，隨后分組進(jìn)行討論和總結(jié)。研究表明，學(xué)生對(duì)世界饑餓問(wèn)題的認(rèn)識(shí)主要偏向于社會(huì)已存在的不公平現(xiàn)象和那些經(jīng)不起推敲的老生常談，并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題作出深度分析。因此，在教育各個(gè)層面實(shí)施發(fā)展教育學(xué)不僅是重要的而且是必要的。一些道聽(tīng)途說(shuō)或者未經(jīng)事實(shí)證明的信息會(huì)左右學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷�；�于本研究，可以提出一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法旨在整合學(xué)生發(fā)展階段的三個(gè)關(guān)鍵能力，即批判性思維的發(fā)展能力、討論問(wèn)題的辯論能力以及批判意識(shí)培養(yǎng)的能力，以求更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。
　�。⊿uyapa Martínez Scott，Roberto Monjas Aguado，Luis Torrego Egido：《以教師培訓(xùn)為契機(jī)研究發(fā)展教育學(xué)中的饑餓與偏見(jiàn)問(wèn)題》，[西班牙]《過(guò)程：社會(huì)和行為科學(xué)》2016年）

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