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教育學生講“面子”

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 歷史回眸 點擊:


  社會心理學認為,“面子”即是自尊心,是指要求自我尊重和得到他人尊重的一種心理需要。
  需要激起動機。人們所認為的與需要相適應的條件時,就轉(zhuǎn)化為推動人去從事某種活動的動機。動機產(chǎn)生行為。對于學生來說,“面子”是他們“動機”和“行為”的出發(fā)點。對自尊心需要的追求強弱、深淺,是他們是否要求進步,是否奮發(fā)向上,是否認真學習的主要動機。需要—動機—行為,是一條科學規(guī)律,作為教育教學工作者,務必把轉(zhuǎn)化學生的思想、陶鑄人的靈魂作為神圣職責,絕不可以置科學規(guī)律于腦后而不顧,而只憑主觀愿望開展工作。否則就會影響學生的進步,甚至事與愿違。
  在教育過程中由于我不懂愛護學生的“面子”,曾吃過一些苦頭。在課堂上有個學生偷看課外書,我就輕步走到他的身旁把課外書“沒收”了。這時他雖不“反抗”,但他心里很不平靜,在座位上輕聲唱歌以示對老師不滿。確實這堂課上得不愉快,像一塊大石頭壓在我心頭。課后我細想一下,如果我給學生一點“面子”,不“沒收”課外書,而漫步走到這個學生的座位旁提醒他,讓他意識到不要再看下去了,課后才找他談話,熱心幫助他擺正課內(nèi)學習與課外讀物的位置,引導他把原有的動機遷移到課內(nèi)認真學習上來,那么就不會導致學生的逆反心理!
  教師給學生多一點“面子”,是轉(zhuǎn)化和激勵學生的重要途徑,也是關(guān)心和愛護學生的表現(xiàn)。因此批評教育學生要注意場合,注意分寸,注意調(diào)查研究。對自尊心不同者,應分別采取熱情誠懇的批評態(tài)度和“治病救人”的批評方式,切勿挫傷學生的自尊心。
  我班有個男學生,他的性格屬外向型。班干部發(fā)現(xiàn)他與本班女學生有戀愛動機,就及時向我反映。通常老師找學生談話都是在辦公室。我為了愛護學生的面子,找他談話時,不是叫他到辦公室,而是和他到校園較偏靜的樹下進行談話。因為辦公室是老師辦公和課間休息的地方,人來人往,學生怕失面子,不愿說真心話。盡管老師出于誠心教育的好意,學生也不肯把自己的“秘密”說出來。我掌握學生愛“面子”的心理,在苦口婆心的說服教育下,他坦率地把戀愛的過程說出來,同時認識到自己的缺點和錯誤,并表示在學生時代不談戀愛,決心把精力放在學習上,做個好學生。
  在課堂上往往發(fā)現(xiàn)有的學生不專心聽課,跟同學講話。教師要制止,但不要用粗暴的方法,應給學生一點“面子”。也許有的老師用點名批評的方法,似乎很有效,一下子就壓制下來了。我認為不夠完美,因為青少年自尊心強,如果當堂點名批評教育,可能會導致學生的反感,甚至會出現(xiàn)與老師“頂牛”的現(xiàn)象,使老師難以收場。而我抓住學生愛“面子”的心理特點,此時我停下幾秒鐘不講課,并流露出一種不愉快的神情,他們已意識到,在課堂上和同學講話,是違反課堂紀律的行為,而老師又不點名批評,老師給我們最多的“面子”了,還有什么理由不尊重老師的勞動呢?果然,這種“無聲教育”的確靈驗,幾秒鐘后課堂紀律肅然,個個都專心聽課了。
  馬斯洛認為除病態(tài)者,所有的人都有自尊心,希望得到別人的認可、賞識和尊重。因此,老師不但要愛護學生的“面子”,而且還要教育學生互相尊重。不然就會影響班風、學風的形成,甚至會使某些學生導致自尊心的失落。如,我所任的班有這樣一個男生,在段考中每科文化課都不及格,同學們和老師們都指責他懶,不用功,不求上進,他都不在乎。但在運動會比賽中卻非常認真,總是想努力得到名次,當他所參賽的項目名次較后或得不到名次的時候,總能觀察到他滿臉的不高興,這說明他在體育方面有較強的自尊心,同時也說明他不愿意給人留下一無所長的印象。在其心靈深處,自尊心并沒有完全消失。即使他在某些方面、某些場合缺乏自尊心或自尊心淡薄,而在體育方面還有相當強的自尊心。就是抓住他這一優(yōu)點,下半學期我讓他當班上的體育委員,有意識地培養(yǎng)他的自尊心。后來他體育方面多次拿獎,班干部的工作也非常出色,由于榮譽感的驅(qū)動,文化課的成績也不甘落后于其他同學,到學期末考試,他的成績一躍上升到全班中等水平了。
  總之,學生自尊心需要的追求有正確的和不正確的,甚至有些是有害的。作為教育教學工作者,對正確的必須加以鼓勵,對不正確的要加以引導,對有害的一定要糾正。要把滿足學生自尊心需要跟他們思想和學習的具體要求巧妙地結(jié)合起來;把學生自尊心需要轉(zhuǎn)化為上進的動力,轉(zhuǎn)化為改正錯誤、糾正缺點的動機;轉(zhuǎn)化為刻苦鉆研、勤奮學習的行為。培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
  參考文獻:
  鄒素芳.給學生留點兒面子[J].課程教育研究:中,2013(04).
  編輯 魯翠紅

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