【中圖分類號(hào)】G420
　　人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是專門教育人的場(chǎng)所，它有專門的場(chǎng)地、設(shè)施、課程等，還有懂教育的老師，因此，把孩子送到學(xué)校，只要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話就能成才；而家庭教育無(wú)關(guān)緊要，或者說(shuō)關(guān)系不大，這種認(rèn)識(shí)是片面的，也是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校教育確實(shí)非常重要，但家庭教育也不例外。
　　通過(guò)對(duì)孩子的家庭進(jìn)行深入的了解，我發(fā)現(xiàn)在這些家長(zhǎng)中存在著以下的問(wèn)題：有的家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及孩子；有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)；其實(shí)愛(ài)是需要說(shuō)出口的，愛(ài)是需要不斷去表達(dá)的，溫馨的家庭環(huán)境中愛(ài)的表達(dá)應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣，這就是家庭文化最核心的元素。我們看著孩子的眼睛，說(shuō)出自己最想說(shuō)、最應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的話語(yǔ)，它能夠直抵孩子的心靈，成為最美好的鼓勵(lì)，最美好的慰藉，最重要的精神食糧。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒(méi)及時(shí)予以幫助，更沒(méi)有幫助他們分配好“學(xué)”與“玩”的時(shí)間；有的家長(zhǎng)望子成龍心切。
　　受這樣家庭影響下的孩子的學(xué)習(xí)心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中：
　　第一，智商正常，智力無(wú)任何障礙，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒(méi)有從心里認(rèn)可學(xué)習(xí)是自己成長(zhǎng)的必需，缺乏進(jìn)取心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。
　　第二，自我管理能力較差，無(wú)法將“學(xué)”與"“玩”合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些“玩”的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性，精神易分散等不良習(xí)慣。
　　第三，個(gè)性上任性、依賴。一方面拒絕家長(zhǎng)的干涉，家長(zhǎng)的建議很難聽(tīng)進(jìn)去；另一方面又依賴家長(zhǎng)的“腦子”，以此來(lái)完成作業(yè)。家長(zhǎng)長(zhǎng)此以往的“陪讀”使得孩子變得“無(wú)能”、依賴性強(qiáng)、缺乏自信，獨(dú)立思維能力遲緩，從而造成學(xué)習(xí)不良。反而，當(dāng)孩子取得一定進(jìn)步的時(shí)，有的時(shí)候千言萬(wàn)語(yǔ)真得抵不上一個(gè)深情的擁抱。而這樣深情地?fù)肀Р皇且荒曛槐б淮危�不是一個(gè)月只抱一次，而是應(yīng)該每天都擁抱一次，孩子越小，我們?cè)揭��?jīng)常擁抱他，同時(shí)把這樣的擁抱堅(jiān)持下去，每天無(wú)論多忙，都應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)一些柔軟、甜蜜的話語(yǔ)，每一天都注視著孩子的眼睛傾聽(tīng)他、欣賞他，也讓孩子分享你內(nèi)心的情感。讓孩子在溫暖的家庭氛圍中感受到學(xué)習(xí)的成就感。
　　因此，我們不難看到所謂的“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境才使得孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失主動(dòng)進(jìn)取的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥乏味。同時(shí)，這樣的問(wèn)題也給學(xué)校正常的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的影響。教育者如果不了解這些孩子背后的原因，很可能會(huì)采取不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式，使得孩子在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更嚴(yán)重。
　　那么，教育者面對(duì)這樣孩子的時(shí)候，該怎么辦呢？要想使得這樣的學(xué)生發(fā)生改變，教育者的教育起到作用，首先要做好家長(zhǎng)的工作。
　　第一，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)生活，扭轉(zhuǎn)觀念。上學(xué)讀書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生活中的大事。如果說(shuō)孩子的生活是幸福的，那么要有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活為支撐；如果說(shuō)孩子的童年是金色的，那么要有美好的學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)，要談孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育，必須是以“學(xué)習(xí)成績(jī)”為核心，以孩子的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，成為家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容，要幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。孩子一旦送入了學(xué)校，好多家長(zhǎng)從心中產(chǎn)生了一種解脫感，交給老師了，現(xiàn)在自己可以輕松一下了。像接力賽一樣，家庭這一棒，終于交給學(xué)校、交給老師了。這種想法是極其片面的。家庭教育，永遠(yuǎn)是再好的學(xué)校教育也無(wú)法替代的，孩子一旦送進(jìn)了小學(xué)，家長(zhǎng)就要準(zhǔn)備更高一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐了。
　　第二，讓家長(zhǎng)給孩子自主“學(xué)習(xí)”的空間。孩子入學(xué)了，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子遵守紀(jì)律，自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，不管是否有興趣學(xué)習(xí)，都要按老師的要求完成作業(yè)。在家里應(yīng)該給孩子安排一些固定學(xué)習(xí)的地方，如果有一間屬于孩子自己的房子最好。家長(zhǎng)要和孩子一道制定作息時(shí)間表、安排好學(xué)習(xí)、休息、睡覺(jué)的時(shí)間，并要求孩子自覺(jué)執(zhí)行。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是需要過(guò)程的，因此家長(zhǎng)應(yīng)在孩子入學(xué)之初，安排出一些和孩子一同學(xué)習(xí)的時(shí)間，最好在晚飯前后，并詢問(wèn)孩子上學(xué)的情況，班里發(fā)生的新鮮事，這樣會(huì)有利于強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重視。
　　第三、在家中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種智力勞動(dòng)，它的成功是智力活動(dòng)的綜合成果，作為非智力因素的習(xí)慣，影響著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)習(xí)效果。因此，作為家長(zhǎng)，需要在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)之時(shí)，就和學(xué)校攜手，給孩子播下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完成家庭作業(yè)，是日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的必然的組成部分，它是反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面�；氐郊�，第一件事應(yīng)是完成當(dāng)天的作業(yè)，切不要因?yàn)橐稽c(diǎn)事就更改它。做作業(yè)時(shí)，要像上課一樣嚴(yán)格，不說(shuō)話、不玩東西、不吃東西、不離位，更不能看電視等，完成作業(yè)要一氣呵成，做完后要認(rèn)真檢查，不能滿足于做完了事。做完了作業(yè)，要收拾好書(shū)本、文具、裝好書(shū)包。另外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。課外，要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、多看書(shū)，養(yǎng)成事事動(dòng)腦、自己動(dòng)手查閱工具書(shū)的習(xí)慣。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子從小學(xué)習(xí)就比較吃力，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)就越來(lái)越困難，甚至成為孩子望塵莫及的事了。因此，要讓家長(zhǎng)關(guān)心、重視并幫助孩子學(xué)習(xí)，成為孩子學(xué)習(xí)的助推器。
　　第四，家庭教育是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，是一對(duì)一的教育，比幼兒園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道：“知子莫若父，知女莫若母�！备改概c孩子朝夕相處，對(duì)他們了如指掌，即使一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能心領(lǐng)神會(huì)，父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)能及時(shí)掌握他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，
　　家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通及時(shí)處理，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。切不可等到孩子真的出現(xiàn)了問(wèn)題才來(lái)關(guān)心，表現(xiàn)為被動(dòng)教育，不利于孩子成長(zhǎng)。
　　在做好家長(zhǎng)工作的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確理解家庭問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在21世紀(jì)的今天要想提高全民族素質(zhì)，必須從孩子抓起，而家長(zhǎng)則肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。能否把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，關(guān)系到國(guó)家建設(shè)是否后繼有人的百年大計(jì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)普遍有一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得別人的孩子乖，自己的孩子調(diào)皮。實(shí)際上，天下就沒(méi)有特聽(tīng)話的孩子，更沒(méi)有完全不聽(tīng)話的孩子，就看家長(zhǎng)怎么教育。孩子像是一顆種子，家長(zhǎng)只要給他提供健康的環(huán)境和足夠的養(yǎng)分，他就會(huì)開(kāi)出絢麗之花�？芍^“活到老學(xué)到老”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心理將使他一生受用。最后，讓我們一道擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子們的教育吧！

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