教育學(xué)生需要換位思考
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 歷史回眸 點擊:
教師與學(xué)生談話時,常常以一種居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生。這種態(tài)度,不僅使學(xué)生對老師的教誨并不領(lǐng)情,甚至還產(chǎn)生逆反心理。我認(rèn)為,作為老師,若牢記下面的兩個“如果”,教育工作一定會順利得多。
一、如果我是孩子
心理學(xué)研究表明,人在潛意識深處,都渴望被人尊重。老師要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育,首先必須尊重學(xué)生,以平等的身份與孩子交流。在處理學(xué)生問題時,注意提醒自己:若面前的孩子就是我,我會是什么心情?我有什么樣的需要?我會有怎樣的痛苦……這樣你才能聽到學(xué)生的呼聲,知道他們在想什么,有什么高興的事,有什么憂愁的事,有什么困惑……對這些問題有了比較清醒的認(rèn)識,才可以對癥下藥、有的放矢。在與學(xué)生談話的時候一定要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,悉心傾聽。只有把自己擺在孩子的位置,才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生也才能感受到老師對他們的尊敬和關(guān)懷。這樣,學(xué)生才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師,求得老師的寬容、理解和幫助。這樣的交流,是朋友式的心與心的交流,是靈魂和靈魂的碰撞。在與暫時落后的學(xué)生進(jìn)行溝通的時候,如果老師能換位思考,把自己當(dāng)作孩子,設(shè)身處地為孩子作想,往往就能從內(nèi)心深處真正認(rèn)識學(xué)生、理解學(xué)生,也才能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。我在具體工作中注意到這一點,取得了良好的效果。例如,我班有位從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,才來時不思進(jìn)取,自暴自棄,怕苦畏難,學(xué)習(xí)成績越來越差,整天悶悶不樂,與大家格格不入。但是在和家長和他本人多次交談中,我了解到他以前在外地讀書時性格開朗活潑,成績雖然一般,但與老師、同學(xué)相處融洽,熱愛生活,關(guān)心集體。為什么來我班后變化如此之大呢?我分析可能是他以前的教材版本與我們現(xiàn)在教材版本的不同,再加上無法適應(yīng)新的環(huán)境,學(xué)習(xí)上的吃力,以致壓抑封閉自己。于是我開始思考:假如我是他,現(xiàn)在最需要什么?無疑是老師的關(guān)懷和幫助,同學(xué)的認(rèn)同和友情。我開始有意識地關(guān)心他,鼓勵他多參加集體活動,發(fā)揮自己的特長,展現(xiàn)自己的個性。老師和同學(xué)漸漸看到了他身上的閃光點,他們的贊美使他慢慢找回了自信,改變了自己,終于成為了讓老師、家長真正放心的好學(xué)生。
二、如果是我的孩子
如果是我的孩子,我會讓他擁有明媚的陽光,讓他遠(yuǎn)離痛苦,保護(hù)他健康成長。如果是我的孩子,我希望老師最關(guān)心他:當(dāng)他遇到困難時,鼓勵他;當(dāng)他成功時,表揚他;當(dāng)他遇到危險時,保護(hù)他;當(dāng)他淘氣時,耐心引導(dǎo);當(dāng)他犯錯時,不要過多地責(zé)怪他。如果是我的孩子,我希望他擁有更多的好伙伴。如果是我的孩子,我希望他時刻都是開心快樂的;如果是我的孩子,我將教給他友愛與合作;如果是我的孩子,我一定會給他更多更多……
父母對孩子的愛是最真誠最無私的,從不奢求回報。老師若把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對待,學(xué)生也會把老師當(dāng)作自己的父母來尊敬。教師用這種理念來教育、關(guān)懷學(xué)生,學(xué)生就會從內(nèi)心深處感受到師愛的溫暖,就會信任你,熱愛你。而老師的威信、地位也在不知不覺中得到了提升。這就是愛的力量,何樂而不為呢?
“如果我是孩子”“如果是我的孩子”,老師的這兩個“如果”可以幫助我們更好地開展工作。只有在教育中不斷地進(jìn)行換位思考,才能使我們對孩子少點苛求,多些寬容;少點埋怨,多些理解;少點指責(zé),多些尊重。
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