[摘 要]考試是大學教學的重要組成部分。本文分析了考試對學生的影響以及不同考試方式的適用性，比較了西方發(fā)達國家的大學考試方式，提出對考試方式的改進建議，同時介紹了北京工業(yè)大學電類非計算機專業(yè)編程實驗課成績組成及評定的具體做法和特點，以期為我國大學工科專業(yè)課程考試改革積累經驗。
　　[關鍵詞]大學教育；考試方式；改革
　　[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）03-0049-03
　　考試是檢測學生對所學知識掌握情況的一個重要手段，也是影響教學質量的重要因素[1]，考試方式是考試的具體實現。正確、恰當的考試方式可以客觀、公正地評價學生的學習情況，相反則會產生誤判。在上大學以前，學生接受的都是傳統(tǒng)的授課型教育，老師將知識講授給學生，學生處于一個被動接受的狀態(tài)；學生的學習由老師進行督促，并通過考試來檢驗學習情況；因為老師的授課都是根據考試大綱來制訂的，所以考試是最直接的檢測辦法，而且普遍采用的是閉卷考試方式。進入大學后學生學習方式由被動變?yōu)橹鲃�，自主學習能力是每個大學生應該具備的。大學生除了通過在課堂上獲取知識外更多的需要在課下通過與其他同學老師進行交流、查找資料、實驗等方式去獲得。此外，許多問題的答案也不再是固定的、一成不變的，有時需要結合實際情況才能解答。更進一步，隨著學習的深入，學生還可能對一些問題有自己的看法。以上這些改變促使大學生不能拘泥于對書本知識的被動吸收，而應該以開放的思維進行學習。單純的以閉卷的方式進行考核已經無法滿足現代大學教育的需要，因為它對于一些學科來說是片面的，無法判定一個學生的學習情況。所以，需要探索合適的考試方式以滿足大學素質教育的需求，同時也能更好地為學生提供幫助與指導。

一、考試方式對學生的影響

　　在大學，期末考試是最重要的一種考試。許多在平時沒有認真學習的學生都會在考試前幾周進行突擊，通過短時間的惡補以達到通過期末考試的目的。這對許多學生來說可謂屢試不爽。由于許多課程的考試題在連續(xù)幾年中都沒有太大的改變，學生通過復習前幾年的考題就可以在短時間內取得顯著效果，一些學生不僅通過了考試而且還取得了不錯的成績。許多課程的結課考試都采用閉卷形式，試題類型單一，難易程度偏向簡單化，甚至有些考題多年不變，僅對個別參數進行修改。過于簡單的期末考試對平時認真學習的學生不公，考試并沒有區(qū)分度，大家的分數都相近，這會嚴重打擊學生學習的積極性。平時努力的學生無法得到認可，貪玩的學生也沒有受到警示，且助長了他們的僥幸心理。不恰當的考試方式不僅無法檢驗學生的學習成果還會削弱學生學習的動力。
　　現今社會上對于大學生的負面評價也有不少，主要都集中在諸如“高分低能”“不能學以致用”等。對于這些評價，也許部分原因是不恰當的考試方式引起的。學校里普遍的卷面考試大多以客觀題為主，考的都是書中的概念、公式等。某些學生在考試中取得了不錯的分數，就會以此錯誤地認為自己對這部分知識掌握得很好。但這僅僅是表層的掌握，在實際操作中就會出現“會學不會用”的問題。這也會給用人單位帶來困惑，為什么一個成績看起來很好的學生在實際操作中的表現并不能令人滿意？而相反某些學生在實驗環(huán)節(jié)和實際操作中表現出色，但在理論考試時并沒有取得很高的成績，這些學生在面試時會由于成績問題處于劣勢，從而最終失去工作的機會。所以，恰當的考試方式應能對一個學生的能力做出正確的評價，同時也能夠指出他的不足。

二、考試方式的適用性

　　（一）常見的考試方式
　　大家所熟知的考試方式主要有閉卷考試、開卷考試、課程論文等方式[2]，其中閉卷考試是應用最多的一種考試方式。在閉卷考試中不可以翻看任何與考試有關的書籍和筆記，比較適用于對概念、公式基礎知識這類客觀題目的考查，基本可以客觀地反映出考試者的真實水平。閉卷考試的弊端也是顯而易見的，由于閉卷考試側重于理論基礎，在考前專注于對書本、筆記的記憶就可以通過考試，考試中主觀題比例較少，對知識的實際應用也無法很好的進行考查。
　　開卷考試是學生比較歡迎的一種考試方式�？荚嚂r可以翻看課本、筆記，考試前學生不必花費大量時間去記憶概念、公式，只要做到會應用即可。開卷考試的主觀題比例較大，可以充分發(fā)散學生的思維，比較注重于對學生實際能力的考查，但是對基礎知識的考查稍顯薄弱。由于開卷考試帶給學生的壓力相對較小，所以學生一般不會花很多時間對相應課程進行復習，這對知識的掌握非常不利。
　　課程論文是大學開始出現的一種考試方式。這種考試方式要求學生根據教師所給的題目或主題寫一篇論文，需要學生查閱相關資料，對題目進行深入的理解，并提出自己的觀點。課程論文這種考試方式的優(yōu)點是可以使學生充分發(fā)散思維，使學生對知識的理解上升到一個新的高度，缺點是由于現在網絡的發(fā)展，學生很容易就可以搜索到一篇論文，簡單修改后就可應付了事。
　　（二）考試方式的適用性
　　上面所介紹的三種考試方式都具備一定的優(yōu)勢同時又都存在一些不足。在中學階段，學校注重的是基礎知識的掌握，所考查的數學、物理、化學、生物等都是基礎學科，通過這些科目的學習建立起基本的理論體系，為今后的大學學習打好基礎。這些基礎學科的題目樣式雖然千變萬化，但所考查的知識點卻是固定的，所以通過閉卷考試可以很好地檢測學生的基礎是否牢固，而且閉卷考試是相對公平與客觀的。在大學階段，學校注重的是能力的培養(yǎng)，學生不僅要學習專業(yè)知識，更要將所學的知識應用于實際當中。在實際操作中出現的問題一般教材中都不會提供相應的解決辦法，這就需要學生在實踐的過程中去積累經驗，這個過程在閉卷考試中是無法體現出來的。對于閉卷考試也不能全盤的否定，本科階段依舊存在高等數學、大學物理、大學英語等這種基礎課程，這類課程比較適合閉卷考試的形式。對于一些專業(yè)課程，尤其是一些操作實踐性較強的課程可以通過實驗的方式進行考查。大學專業(yè)多種多樣，各專業(yè)課程也各有特點，對于不同的課程應該根據其課程性質選擇合適的考試方式，而不是通過簡單的一張試卷來判定學生通過與否。恰當的考試方式能讓學生了解自己的真實水平，了解課程的重點。

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