摘 要：本文從天文選修課程在貴州大學物理學院本科生中的教學基本情況及存在的問題入手，結(jié)合作者近年來在貴州大學從事《星系天文學》課程的教學經(jīng)歷，探討了作者在本門課程講授中實行多媒體教學與學生隨堂測驗雙結(jié)合的教學方式。
　　關(guān)鍵詞：天文學；教學方式；隨堂測驗
　　一、非天文專業(yè)開設天文選修課的現(xiàn)狀與問題
　　天文學是一門古老的基礎自然科學，研究對象雖為遙遠的天體，卻又與生活息息相關(guān)。學習天文知識不僅可以讓大學生豐富知識、開拓視野、還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高科學素養(yǎng)。在沒有天文專業(yè)的高校開設天文課程已經(jīng)成為國內(nèi)高校的普遍做法，因為國家重視大學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。然而由于這些高校學生天文背景知識的缺乏，天文專業(yè)課程便成為了高深又冷門的課程。由于選修課通常要求不嚴格，容易通過，學生為圖學分選修，上課積極性不高，導致“混學分”現(xiàn)象。本文將結(jié)合作者在貴州大學開設《星系天文學》的教學經(jīng)驗，淺談教學方式的一些轉(zhuǎn)變，得到的教學成果。
　　二、教學方式探討
　　天文專業(yè)課通常授課對象為天文專業(yè)本科生和研究生。而在貴州大學這所沒有天文專業(yè)的高校，也開設了幾門天文專業(yè)課，其中大部分為研究生課程，也有部分為物理學院本科生開設的選修課，包括物理和光電信息工程兩個專業(yè)，如《射電天文學》、《星系天文學》等。其教學目的是普及天文知識與培養(yǎng)科學素質(zhì)相結(jié)合。下面以我主講的《星系天文學》為例，探討本門課程的具體教學方式。
　　1.上課采取多媒體教學的方式。如今大學課堂已經(jīng)普及了多媒體教學。多媒體作為現(xiàn)代教育的一種媒介，比傳統(tǒng)的黑板教學更為靈活，也因為縮短板書時間提高了效率。其中，視頻教學作為輔助的手段，如果處理得當便可以得到良好的效果。天文學類課程教學手段的這種現(xiàn)代化可以徹底擺脫以往填鴨式的教學模式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。以我在貴州大學主講的《星系天文學》為例，其中一個章節(jié)講到恒星，我讓學生觀看了英國BBC科教視頻《恒星的一生》。該視頻通過恒星的誕生到最后的死亡再重生的輪回，生動有趣的講解了恒星的一生，再配合我的課堂講解，學生從此印象深刻。如果我在課堂上直接講解恒星的演化階段，學生也能掌握，但卻只是死記硬背般記住了各個階段，腦袋中并沒有具體的圖像。
　　2.課程考核采取分次隨堂測驗的方式。天文課程在我校本科生中一般為選修課，考核成績由平時成績與考試成績組成，教師個人定義兩部分的比例。我這門《星系天文學》平時成績由出勤與課堂參與度組成，出勤占總成績30%，課堂參與度由課堂回答問題及學生主動提問組成，占總成績10%；考試成績占60%，傳統(tǒng)上選修課有兩種方式考核，一種是課程論文，一種是開卷考試。對于課程論文，由老師給一到多個開放型研究課題，讓學生根據(jù)所學寫成一篇不亞于一定字數(shù)的論文。該方式存在兩個大問題：其一是學生交上來的論文五花八門，不方便定義評分標準，教師的主觀評分總引起部分學生的不滿，其二就是相當多學生直接從網(wǎng)上摘抄然后拼湊出自己的論文，這是我國很多高校學生的通病，很難達到課程考核的目的。因此我們通常摒棄這種做法。另外一種做法是期末開卷考試，它相對于課程論文可以有更為標準的評分方法，能達到預期的考核目的。但該方式也有一定的弊端：學生覺得開卷考試簡單，平時并不會認真聽課，甚至選擇性的不來聽課，舍棄一部分出勤成績，認為最終總評成績通過了就好。
　　基于兩種考核方式的利弊，我們采取隨堂測試的方法，綜合評出學生的期末成績。該方式也是基于開卷考試，只是時間并不是固定在期末，而是隨機分配于由平時的課堂，并不會提前通知學生，而且測試時間也是靈活多變對，不會固定在課堂的開始或者結(jié)束的時候，有時候會在課堂的中間時段。這種做法目的在于防止學生不來聽課錯過測試。測試的時間通常不會太久，題目也不會太過復雜，只要學生平時來聽課了就至少能答出七八成。該測試主要考察學生兩個方面的能力：一是對上節(jié)課知識點的掌握情況，二是觸類旁通、活學活用的學習能力。下一次課就測驗中暴露出的問題由學生發(fā)表見解，最后由我概括和總結(jié)。
　　三、教學方式轉(zhuǎn)變的成效
　　多媒體教學方式，尤其是科教視頻的插放極大增加了課程的趣味性，提高了學生的興趣。學生在課堂的活躍性得到顯著的升高，更有效掌握課堂所學知識。
　　隨堂測驗方式受到了學生的肯定及鼓勵，上課的學生心里暗自高興終于不再因為不來聽課的學生也照樣能通過而心里不平衡，而不來聽課的學生也得到了教訓，以后會請假或者來聽課，提高了出勤率。此外更為重要的是，這些隨堂測驗可以很好的幫組學生回顧以前所學知識，通過測驗讓他們記憶更為深刻。
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