摘 要：該文探討了高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)蔬菜方向的實踐教學(xué)模式。制定了從“大一”到“大四”8個學(xué)期3個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)計劃，主要內(nèi)容包括：從專業(yè)勞動、課程論文、參觀考察，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。通過全程動態(tài)實踐教學(xué)，學(xué)生通過了勞動關(guān)、技能關(guān)、科研能力關(guān)和生產(chǎn)規(guī)劃能力關(guān)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；蔬菜方向；全程；實踐教學(xué)
　　中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）23-123-02
　　Discussion on the Practical Teaching Mode of Horticultural Major（vegetable）under the new Situation
　　Li Min et al.
　�。–ollege of Horticulture，Qingdao Agricultural University，Qingdao 266109，China）
　　Abstract：The practical teaching mode of the vegetable specialty in Higher Agricultural Colleges and Universities was discussed in this paper. For the whole 4-year-program（Eight semesters），a practical teaching plan including three aspects of the professional labor，the curriculum，the tour to the graduation practice and graduation thesis with specific requirements was made. Through the whole process of dynamic practice teaching，all the students passed tests for the labor relations，skills，scientific research ability and production planning ability. The comprehensive quality of students was improved.
　　Key words：Horticulture major；Vegetable specialty；Whole process；Practical teaching
　　蔬菜生產(chǎn)已成為農(nóng)村和農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一。蔬菜生產(chǎn)不同于糧食作物生產(chǎn)，它的生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)，種類繁多，技術(shù)復(fù)雜并要求周年均衡供應(yīng)、高產(chǎn)高效。因此，必須嚴(yán)格把握好各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，從種植計劃的制定到產(chǎn)品銷售均需要精心安排。蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫切需要理論基礎(chǔ)扎實和實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。蔬菜專業(yè)的《蔬菜栽培學(xué)》、《設(shè)施栽培學(xué)》和《蔬菜育種學(xué)》等技術(shù)性強(qiáng)的課程授課，過去往往“黑板上種菜”和“書本上賣菜”學(xué)生聽著乏味，考試死記硬背，遇到實際問題則束手無策，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)已被列為山東省省級應(yīng)用型人才名校工程建設(shè)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，而實踐教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過加強(qiáng)實踐教學(xué)才能使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力，使之成為既有扎實的理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)蔬菜產(chǎn)業(yè)人才，我們在繼續(xù)搞好理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校實踐教學(xué)資源不足的情況下要提高實踐教學(xué)質(zhì)量不僅要依靠學(xué)校的教學(xué)基地，教師的科研工作、科研基地、周邊的蔬菜基地、蔬菜示范園區(qū)、蔬菜市場和超市等也是學(xué)生實踐的重要場所。我們始終注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從“大一”開始進(jìn)入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，收到良好的效果。我們的具體作法是：
　　1 創(chuàng)新全程實踐教學(xué)的內(nèi)容
　　蔬菜方向全程實踐教學(xué)活動貫穿整個大學(xué)4a的學(xué)習(xí)之中，根據(jù)不同階段學(xué)生掌握知識的特點進(jìn)行精心設(shè)計，使之循序漸進(jìn)，逐步深入，將其分為3個基本環(huán)節(jié)：
　　1.1“大一”階段 每周參加半天專業(yè)實踐勞動，協(xié)助高年級同學(xué)管理責(zé)任實驗田，學(xué)習(xí)基本農(nóng)事操作，包括整地、播種、施肥澆水、病蟲害防治等工作。通過1a的實踐活動，學(xué)生可以初步識別蔬菜種類、基本特征、生長發(fā)育周期、對環(huán)境條件的要求，了解多種蔬菜的主要栽培季節(jié)和物候期，初步掌握蔬菜栽培的基本技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛本專業(yè)和吃苦耐勞的精神。
　　1.2“大二”和“大三”階段
　　1.2.1 結(jié)合大學(xué)生科技科技創(chuàng)新項目參與教師的科研工作 從“大二”開始，園藝專業(yè)開始按蔬菜和果樹2個方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師。學(xué)生利用課余時間，查閱資料、學(xué)習(xí)科研方法和完成課程論文。同時，按課題編組，以便于研究生和高年級學(xué)生傳幫帶低年級學(xué)生，即構(gòu)建了研究生指導(dǎo)高年級學(xué)生和高年級指導(dǎo)低年級的模式。從課題的提出，開題報告的撰寫，到研究工作的實施與論文寫作等均有機(jī)結(jié)合，低年級學(xué)生利用所學(xué)的生物化學(xué)、植物生理學(xué)等知識和實驗室分析化驗協(xié)助高年級學(xué)生和研究生進(jìn)行具體的分析化驗工作。例如，分析測定高溫脅迫下結(jié)球生菜防御酶活性、膜脂過氧化程度以及光合作用，很好的將基礎(chǔ)理論課學(xué)到的知識運用到其中，對于實驗中出現(xiàn)問題及時請教，通過討論，不斷提高完善實驗操作技能。通過該階段的科研訓(xùn)練，初步體驗到科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致與艱辛，初步掌握了一些科研工作的方法。
　　1.2.2 承包實踐責(zé)任田，系統(tǒng)的完成蔬菜周年生產(chǎn)（1）方式：各班班長將本班同學(xué)分為6個小組，模擬經(jīng)濟(jì)承包，實驗站為各班免費提供一塊試驗地，其成本與收入各小組獨立核算，自負(fù)盈虧。（2）主要程序：二、三年級第一學(xué)期以露地秋茬蔬菜為主學(xué)習(xí)商品菜規(guī)模種植技術(shù)；第二學(xué)期：以露地春茬為主學(xué)習(xí)蔬菜種植技術(shù)；秋—冬—春季以日光溫室越冬茬為主學(xué)習(xí)設(shè)施蔬菜高產(chǎn)栽培技術(shù)。（3）教學(xué)內(nèi)容：生產(chǎn)計劃書的制定、特后期觀察并寫工作日記；生產(chǎn)總結(jié)（生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范化、管理方式、產(chǎn)量）及經(jīng)濟(jì)核算并撰寫實踐報告。

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