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錢穆歷史

發(fā)布時(shí)間:2017-02-06 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:

錢穆歷史篇一:錢穆《中國(guó)歷代政治得失》讀書札記

錢穆作品《中國(guó)歷代政治得失》讀書札記

文/歷史141班 劉光炎

作為歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生,錢穆的作品是不可不接觸的。錢穆先生說(shuō)臺(tái)灣的學(xué)者,在思想上,并不像當(dāng)代大陸的很多歷史學(xué)家受到政治觀點(diǎn)和意識(shí)形態(tài)的束縛,所以我覺(jué)得他的觀念相對(duì)于我們長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)識(shí)的歷史要新穎且客觀,讀后獲益良多。

《中國(guó)歷代政治得失》一書是錢穆先生的數(shù)次講演話語(yǔ)的合輯,分別重點(diǎn)講述了中國(guó)古代最重要的五個(gè)朝代:漢、唐、宋、明、清。其中也牽涉到其他時(shí)代的一些制度上的聯(lián)系,而且在書中經(jīng)常將各代的制度進(jìn)行對(duì)比,不說(shuō)孰優(yōu)孰劣一目了然,但總能讓讀者能去聯(lián)系地了解歷史,優(yōu)劣何嘗又不是在讀者心中呢?

書中又從政府的組織制度、考試和選舉制度、賦稅(經(jīng)濟(jì))制度、國(guó)防與兵役制度四個(gè)方面來(lái)敘述了五個(gè)朝代;叵胛覀兯鶎W(xué)過(guò)的歷史,各朝各代的政治,無(wú)非也就是這些。

錢穆先生在前言中也敘述了認(rèn)識(shí)歷史的幾點(diǎn)原則,在此摘述一下:

首先,要講一代的制度,必先精熟一代的人事。(此“人事”非如今所說(shuō)的“人事”,我個(gè)人理解為:人對(duì)政治和制度的操縱。)

第二,任何一項(xiàng)制度,決不是孤立存在的。各項(xiàng)制度間,必然是互相配合,形成一整套。

第三,制度雖像勒定為成文,其實(shí)還是跟著人事隨時(shí)有變動(dòng)。某一制度之創(chuàng)立,決不是憑空忽然地創(chuàng)立,它必有淵源,早在此項(xiàng)制度創(chuàng)立之先,已有此項(xiàng)制度之前身,漸漸地在創(chuàng)立。某一制度之消失,也決不是無(wú)端忽然地消失了,它必有流變,早在此項(xiàng)制度消失之前,已有此項(xiàng)制度的后影,漸漸地在變質(zhì)。

第四,某一項(xiàng)制度之逐漸創(chuàng)始而臻于成熟,在當(dāng)時(shí)必有種種人事需要,逐漸在醞釀,有必有種種用意,來(lái)創(chuàng)設(shè)此制度。這些,在當(dāng)時(shí)也未必盡為人所知,一到后世,則更少人知道。但任何一制度之創(chuàng)立,必然有其外在的需要,必然有其內(nèi)在的用意,則是斷無(wú)可疑的。

第五,任何一制度,決不會(huì)絕對(duì)有利而無(wú)弊,也不會(huì)絕對(duì)有弊而無(wú)利。所謂得失,即根據(jù)其實(shí)際利弊而判定。而所謂利弊,則指其在當(dāng)時(shí)所發(fā)生的實(shí)際影響而覺(jué)出。因此要講某一代的制度得失,必需知道在此制度實(shí)施時(shí)期之有關(guān)各方意見(jiàn)之反映。這些意見(jiàn),才是評(píng)判該項(xiàng)制度之利弊得失的真憑據(jù)與真意見(jiàn)。此種意見(jiàn),我將稱之曰?歷史意見(jiàn)?!覀兇丝讨匾曔@些歷史意見(jiàn),其意正如我們之重視我們自己的時(shí)代意見(jiàn)般。

第六,我們討論一項(xiàng)制度,固然應(yīng)該重視其時(shí)代性,同時(shí)又該重視其地域性。推擴(kuò)

錢穆歷史

而言,我們?cè)撝匾暺鋰?guó)別性。

第七,說(shuō)到歷史的特殊性,則必牽連深入到全部文化史。政治只是全部文化中一項(xiàng)目,我們?nèi)舨簧钋姓J(rèn)識(shí)到某一國(guó)家某一民族全部歷史之文化意義,我們很難孤立抽出其政治一項(xiàng)目來(lái)討論其意義與效用。

這七點(diǎn)可謂透徹,回想自己往昔讀歷史,是陷入了怎樣的膚淺與誤區(qū)?錢穆先生書中思想深刻而繁厚,我只寫予我深刻感受的幾方面。

錢穆先生在文中一直強(qiáng)調(diào):“從秦到清,我們對(duì)以往的傳統(tǒng)政治,至少不能很簡(jiǎn)單地說(shuō)它是‘專制政治’了。”

這就與我們中小學(xué)階段所了解的歷史大相徑庭了。

在高中時(shí)就知道不同學(xué)派對(duì)“封建時(shí)代”這一歷史區(qū)間劃定不同,但教科書一直說(shuō)秦朝統(tǒng)一后是一個(gè)統(tǒng)一的封建君主專制國(guó)家,而錢穆先生讓我知道的,秦漢不僅不封建,而且也說(shuō)不上是專制。

皇帝的存在和皇位世襲是歷史的選擇,而錢穆先生在書中說(shuō):“可見(jiàn)漢代的一切實(shí)際事權(quán),照法理,該在相府,不在皇室。宰相才是政府的真領(lǐng)袖!备咧袝r(shí),總是說(shuō)皇帝要加強(qiáng)君主專制,當(dāng)時(shí)在想,皇帝都是最高統(tǒng)治者了,說(shuō)什么就是什么,不早就至高無(wú)上了嗎?為什么一直加強(qiáng)集權(quán)幾千年?一直說(shuō)的相權(quán)與皇權(quán)的矛盾又是怎樣的?

其實(shí)從一開(kāi)始,皇權(quán)就是被相權(quán)所掣肘的。在明清之前,“我們縱有說(shuō)它是專制,也不能不認(rèn)為這是一種比較合理的開(kāi)明的專制。它也自有制度,自有法律,并不全由皇帝一人的意志來(lái)決定一切的。”

“倘使我們說(shuō),中國(guó)傳統(tǒng)政治是專制的,政府由一個(gè)皇帝來(lái)獨(dú)裁,這個(gè)說(shuō)法,用來(lái)講明、清兩代是可以的!

明朝廢除了宰相,在書中,我又得以解惑:內(nèi)閣首輔不近乎于宰相嗎? 錢穆先生直接在書中評(píng)價(jià)了張居正——“權(quán)臣”,他的一篇關(guān)于討論張居正的書信(《答徐君書》)也被附于書后。

?若張居正在漢、唐、宋三朝,那是一好宰相!

制度之后,又是多少人事的心酸呢?

讀這本書的第二大感慨便是制度和時(shí)代的變遷。

在說(shuō)到九品中正制時(shí),錢穆先生說(shuō):“但到后來(lái),因施行的時(shí)間、空間關(guān)系都不同了,而還是照樣沿用,遂出了大毛病!

說(shuō)到漢代察舉制:“但就漢代察舉制之原始用意言,實(shí)在不好說(shuō)是一種壞制度。但日子久了,那制度就變壞了。這不止是漢代選舉制度如是;我們可以說(shuō),古今中外一切制度,都必如是。否則一項(xiàng)好制度,若能永遠(yuǎn)好下去,便將使政治窒息,再不需后代人來(lái)努力政治了。惟其一切制度都不會(huì)永遠(yuǎn)好下去,才使我們?cè)谡紊弦^續(xù)努力,永久改進(jìn)。”

了解的多了,方知“腐朽”為何物。像西周分封制、漢刺史州牧制、北魏均田制、隋唐科舉制府兵制——很多事情在創(chuàng)始之初初衷何嘗不好呢?我認(rèn)為,中國(guó)古代的治亂與分合與這一因素有莫大關(guān)聯(lián):很多統(tǒng)治者在制度創(chuàng)始之初確實(shí)能起中興之效,然而中國(guó)古代總是有因循守舊和崇古之風(fēng),后代墨守成規(guī)、沿襲舊制,不思改變,終于腐朽被推下歷史舞臺(tái)——哪里又知時(shí)代在變,人事更在變!

這,或許就是當(dāng)今時(shí)代改革的意義所在。

在討論明代政治制度時(shí),錢穆先生特地講了“明清兩代之胥吏”。

明清的胥吏,不為官員所重視,然而卻將文書重任付之彼手,弊端則顯露出來(lái)——一群被歧視的人卻能觸及制度及權(quán)力核心的東西,若他們居心不良,報(bào)復(fù)

社會(huì),危害可想而知。

前面說(shuō)了,制度必與人事所牽連。很多制度的弊端,最易在政治的低層曝露。如王安石變法,初衷很好的制度在下層弄得怨聲載道,又如十多年前的計(jì)劃生育的實(shí)施,“大力開(kāi)展計(jì)劃生育教育”變成了“干部進(jìn)村捉豬趕羊”的惡行??我在高中時(shí)曾和一個(gè)挑水工閑談,沒(méi)多少文化的他輕嘆一口氣說(shuō)的一句話讓我記憶猶新:“上面的政策是好的,就是下面基層的實(shí)施有問(wèn)題??”

無(wú)論單看歷史還是論及其他,我們都不應(yīng)該忽視那些細(xì)節(jié)微末的人和事。自下而上去看事情,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自上而下看不到的地方。

錢穆先生在論述清代時(shí),說(shuō)到一個(gè)概念:“部族政權(quán)”。

“所謂‘部族政權(quán)’者,便是把政權(quán)掌握在某一個(gè)部族手里;這便是中國(guó)歷史上的異族政權(quán)了。譬如蒙古人,滿洲人跑進(jìn)中國(guó),也不是元、清兩代每一個(gè)皇帝能掌握整個(gè)政權(quán)的!

一個(gè)部族掌握一個(gè)政權(quán),制度上霸道又自私,極端又專制。而中國(guó)其他的朝代,大多是“士人政權(quán)”,以士人也就是讀書人為主體,其制度顯得規(guī)范、理性。

文人不是一群人,也不是一個(gè)階層,但中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)政治由他們穿針引線般,生生不息、經(jīng)久不衰地延續(xù)下來(lái)。

我可以認(rèn)為,中國(guó)民族綿長(zhǎng)的延續(xù)性也正是由于“士人政權(quán)”的構(gòu)成和“文人政治”的存在。

誰(shuí)說(shuō),百無(wú)一用是書生?

參考書目:

《中國(guó)歷代政治得失(新校本)》/錢穆著/九州出版社,2012.2月第一版

2014年12月16日夜

錢穆歷史篇二:錢穆先生開(kāi)示(四)了解歷史需要把握兩個(gè)方面

了解歷史需要把握兩個(gè)方面,一個(gè)是歷史材料,二是歷史智識(shí)。歷史材料就是古代的歷史事實(shí),是前人記錄下來(lái)的。僅知道這些還不夠,還要有歷史智識(shí),見(jiàn)古而知今。要知道貫穿其中的歷史精神。

三個(gè)派別各有所偏。傳統(tǒng)派、科學(xué)派停留在歷史材料層面,革新派是從自己的感情,自己的觀點(diǎn)和主張出發(fā),不顧歷史材料,把歷史作為宣傳自己主張的材料,沒(méi)有客觀基礎(chǔ)。

對(duì)三家的批評(píng),總得來(lái)說(shuō)是建立在自己的歷史觀的基礎(chǔ)上的。第一要立足于歷史材料,第二要了解歷史材料中包含的精神即中國(guó)文化(歷史智識(shí)),這是指導(dǎo)我們的基本觀點(diǎn)。不要從自己主觀的角度出發(fā)去看問(wèn)題,首先要了解歷史材料,但也不能只停留于此,而是要想辦法努力去了解歷史中所包含的精神和意義,這樣才能真正對(duì)歷史和文化有真切的認(rèn)識(shí),才有可能形成溫情和敬意。

按照革新派歷史虛無(wú)主義的觀點(diǎn)評(píng)論歷史,危害性比較大。

認(rèn)為革新派很可惡,也不能一概而論。一種人本身不是真正研究歷史的,純粹為了自己的政治觀點(diǎn),達(dá)到一定的政治目的;另一種人,也是多數(shù)人,存在認(rèn)識(shí)上的偏差。這和整個(gè)近代以來(lái)的社會(huì)環(huán)境有關(guān)系,在那個(gè)階段,中國(guó)人,甚至是多數(shù)人,對(duì)自己的落后和所處的受列強(qiáng)侵略、瓜分、掠奪的現(xiàn)狀,有急迫的改變?cè)竿,在這樣的情勢(shì)之下,要尋找出路,因此將此種種歸咎于歷史。他們從出發(fā)點(diǎn)上還是想挽救中華于危亡,但是路子走錯(cuò)了。

上古的歷史有很多,但因?yàn)椴牧喜蛔,有這樣一種臆想歷史的思潮也不奇怪。還是從學(xué)術(shù)上的差別來(lái)看比較客觀。

錢穆歷史篇三:淺談錢穆《歷史教育幾點(diǎn)流行的誤解》在歷史教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

淺談錢穆《歷史教育幾點(diǎn)流行的誤解》在歷史教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

[摘要]當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)的方法問(wèn)題已經(jīng)很完善了。教學(xué)手段的技術(shù)性、技巧性,體現(xiàn)出了當(dāng)代深層教學(xué)的理念。但新課改標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)是圍繞“知識(shí)與技能層面的。這不由得讓筆者想到國(guó)學(xué)大師錢穆先生寫過(guò)的《歷史教育幾點(diǎn)流行的誤解》一文,其中很多觀點(diǎn)在今天的教學(xué)中仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史 現(xiàn)實(shí)意義 錢穆

當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)的方法問(wèn)題已經(jīng)很完善了。教學(xué)手段的技術(shù)性、技巧性,體現(xiàn)出了當(dāng)代深層教學(xué)的理念。但新課改標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)是圍繞“知識(shí)與技能層面的。他強(qiáng)調(diào)的是:情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這不由得讓筆者想到國(guó)學(xué)大師錢穆先生寫過(guò)的《歷史教育幾點(diǎn)流行的誤解》一文,其中很多觀點(diǎn)在今天的教學(xué)中仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。下面是筆者在多年教學(xué)中,就此問(wèn)題總結(jié)出的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、中國(guó)自秦代以來(lái)兩千多年的政體是一個(gè)君主專制黑暗的政體

這個(gè)問(wèn)題一直圍繞著很多教授初級(jí)中學(xué)歷史學(xué)科的老師。其實(shí)這正像錢穆先生所說(shuō)的這只是一歷史性的敘述,卻能不是歷史的真相。中國(guó)從秦始皇開(kāi)始實(shí)行中央集權(quán)統(tǒng)治的兩千年,只能說(shuō)是一個(gè)君主一統(tǒng)的政府,而不能說(shuō)是君主專制。如果從政府組織政權(quán)分配的大體上說(shuō),只有明太祖廢止宰相以下的明朝、清朝兩代近六百年,尚有些君主專制的痕跡,可稱不上是黑暗統(tǒng)治。這一點(diǎn)從當(dāng)時(shí)人才的選拔、官吏的升降、刑罰的處決、賦稅的征收都有傳統(tǒng)客觀的規(guī)定。豈非一兩個(gè)帝王能輕易動(dòng)搖的。這樣的政體,我們有什么理由斷言人家是君主專制呢。

仔細(xì)分析便會(huì)明白,形成這種認(rèn)識(shí)的主要緣由是清朝末年才有的。起源于18世紀(jì)法國(guó)人孟德斯鳩的論斷。他只知道或者說(shuō)認(rèn)為國(guó)體有君主但沒(méi)有國(guó)會(huì)沒(méi)有憲法,便認(rèn)定是君主專制。他哪里知道中國(guó)的政體,有尚書吏部之科舉與吏部,這就奠定了政府組織的基礎(chǔ),不必需要國(guó)會(huì)而政權(quán)自有寄托。如有名的如唐六典,大體為宋代以來(lái)所主要依照,極精密完整的政權(quán)分配。它使整個(gè)政府機(jī)關(guān)有所依循,不必依憲法政權(quán)自有限節(jié)。更何況在明代以前,宰相是行政領(lǐng)袖,皇帝的各種昭告命令,非經(jīng)宰相副署是沒(méi)有效用的。這一點(diǎn)很像法國(guó)、美國(guó),總統(tǒng)制與內(nèi)閣之間的關(guān)系。

可問(wèn)題是現(xiàn)在我們有很多的歷史教育工作者仍然一口咬定說(shuō)兩千年來(lái)中國(guó)只是一個(gè)專制黑暗的政體,自己持這種淺薄荒謬的見(jiàn)解也就罷了,還堂而皇之的

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