摘要 根據(jù)廣東海洋大學(xué)地處熱帶、瀕臨南海的區(qū)位特征及海洋學(xué)科的辦學(xué)特色，突出熱帶濱海型景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。分析了園林專業(yè)教學(xué)改革基礎(chǔ)及建設(shè)成效，由此研究了熱帶濱海型景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)策略，即優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，整合課程教學(xué)資源，強(qiáng)化并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全嚴(yán)格的教學(xué)管理制度等。實(shí)踐成果表明，廣東海洋大學(xué)新型園林專業(yè)人才培養(yǎng)的特色辦學(xué)思路成效顯著。
　　關(guān)鍵詞 園林；培養(yǎng)體系；重構(gòu)與實(shí)踐；濱海型
　　中圖分類號(hào) S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2016）20-248-03
　　Abstract According to the school-running characteristics of Guangdong Ocean University， we highlighted the target of talent training of tropical coastal landscape design. Teaching reform basis and construction effects of Landscape Architecture Specialty were analyzed. The reconfiguration policies for personnel training system of tropical coastal landscape designing were researched， including optimizing talent training programs， promoting the reform of personnel training mode， strengthening the construction of teaching team， integrating costal teaching resources， reinforcing and innovating the practice teaching link， and perfecting strict teaching management system. Results showed that the characteristic educational？ideas of new garden professional talent training obtained significant achievements in Guangdong Ocean University.
　　Key words Landscape architecture； Training system； Reconstruction and practice； Coast
　　我國(guó)園林專業(yè)的教學(xué)主要涉及農(nóng)林院校的園林、風(fēng)景園林與工科院校的景觀建筑、綜合性大學(xué)的景觀學(xué)，及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方式、辦學(xué)特色等各有不同。北京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)的辦學(xué)歷史、師資力量與學(xué)生培養(yǎng)水平被公認(rèn)為是最好的，其園林專業(yè)教學(xué)采用“兩翼并重，兩渠相融，兩陣貫穿”的培養(yǎng)方式，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩翼并重，重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第一課堂教學(xué)和第二課堂素質(zhì)教育兩個(gè)陣地貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽、名師講堂、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及就業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用[1]。此外，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)方案匯報(bào)、模擬競(jìng)標(biāo)、評(píng)審分析等啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方式。筆者根據(jù)廣東海洋大學(xué)園林專業(yè)的自身特點(diǎn)，塑造濱海型園林景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)特色，重構(gòu)園林景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，并在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化與提高教學(xué)質(zhì)量。
　　1 園林專業(yè)培養(yǎng)改革的目標(biāo)及意義
　　1.1 改革目標(biāo)
　　目前，廣東海洋大學(xué)園林專業(yè)每年招4個(gè)本科班，專業(yè)課程設(shè)置符合教育部園林專業(yè)的一般培養(yǎng)要求[2]。根據(jù)廣東海洋大學(xué)“地處熱帶、瀕臨南�！钡奶攸c(diǎn)及海洋學(xué)科的辦學(xué)特色，應(yīng)突出“熱帶濱�！毙蛨@林景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在充分考慮生源特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)園林專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，建立具有鮮明熱帶濱海學(xué)科特色的園林專業(yè)人才培養(yǎng)體系，滿足華南地域生態(tài)環(huán)境建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型熱帶園林景觀設(shè)計(jì)人才的需求，提高園林專業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　1.2 改革意義
　　項(xiàng)目實(shí)施將推動(dòng)園林專業(yè)課程體系優(yōu)化，突出熱帶濱海型園林景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)特色，改善園林專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)率。
　　通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及支持大學(xué)生開展課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排，加強(qiáng)學(xué)生在熱帶濱海型園林景觀設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，提高廣東海洋大學(xué)園林專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和特色競(jìng)爭(zhēng)力。
　　通過(guò)廣泛而富有成效的教改研討交流，廣東海洋大學(xué)新型園林專業(yè)人才培養(yǎng)的特色辦學(xué)模式將起到示范效應(yīng)。
　　2 園林專業(yè)教學(xué)改革基礎(chǔ)
　　2.1 學(xué)校支持教學(xué)改革
　　園林專業(yè)綜合改革試點(diǎn)就是要在廣東海洋大學(xué)辦學(xué)特色下突出園林專業(yè)的涉海特色，因此，學(xué)校在人才引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生課外活動(dòng)及其他科研項(xiàng)目申報(bào)中給予政策支持[3]。
　　2.1.1 人才引進(jìn)費(fèi)。學(xué)校每年拿出部分經(jīng)費(fèi)用于高層次人才的引進(jìn)，同時(shí)提供臨時(shí)過(guò)渡住房、生活補(bǔ)貼、啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等福利。園林專業(yè)作為新興專業(yè)，已分配引進(jìn)指標(biāo)。
　　2.1.2 人才培養(yǎng)費(fèi)。學(xué)校每年拿出部分經(jīng)費(fèi)用于骨干中青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、深造等所需的費(fèi)用，園林專業(yè)有多名教師受此資助。
　　2.1.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)。學(xué)校對(duì)園林實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行了建設(shè)與維修，對(duì)園林實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了規(guī)劃建設(shè)，投入資金購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器，改善辦學(xué)條件。

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