摘 要 構(gòu)建并完善成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，形成教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制是成人高等學(xué)校共同面臨的重要任務(wù)。本文針對影響教學(xué)質(zhì)量的各要素環(huán)節(jié)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)與完善我國成人高等教育質(zhì)量保障體系的建議與對策。
　　關(guān)鍵詞 成人教育 質(zhì)量保障 體系 實(shí)踐
　　中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　On Construction of Adult Education Quality Assurance System
　　ZONG Zhanguo
　�。≒ingdingshan Vocational and Technical College， Pingdingshan， He"nan 467000）
　　Abstract Build and improve adult teaching quality control and assurance system of higher education， the formation of long-term mechanism to protect the quality of teaching is an important task facing the adult colleges. In this paper， the basis of the elements affecting the quality of teaching aspects of the analysis based on the proposed construction and improvement suggestions and countermeasures of adult higher education quality assurance system.
　　Key words adult education； quality assurance； system； practice
　　1 成人教育現(xiàn)狀分析
　　1.1 生源數(shù)量與質(zhì)量不斷下降
　　隨著普通高等教育的擴(kuò)招和迅猛發(fā)展，成人高等教育的報(bào)考人數(shù)逐年呈下降趨勢，考生報(bào)名人數(shù)到不到計(jì)劃錄取人數(shù)，導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低，從而導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降。成人教育的學(xué)生大部分都是在職員工，同時(shí)要兼顧工作、家務(wù)、上課學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參加考試，工學(xué)矛盾也日益突出，經(jīng)常會顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生面授的出勤率越來越低。另外越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，混文憑的思想較嚴(yán)重，不注重學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。
　　1.2 普通高校辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差
　　與普通高教相比較，成人教育在辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量和社會效益等綜合因素上成效較低，所以一部分高校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對成人教育不夠關(guān)注和重視。實(shí)現(xiàn)效益最大化成為成人教育辦學(xué)的主要目的，把成人教育簡單地作為學(xué)校創(chuàng)收、教師增收的途徑，而忽略了成人教育的社會效益和建設(shè)性的各項(xiàng)投入。
　　1.3 成人教育師資力量薄弱
　　大多數(shù)普通高校沒有專門從事成人教育的專職教師。基本是大�；虮究平處焷沓袚�(dān)成人教育的教學(xué)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而影響了成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　1.4 人才培養(yǎng)方案不盡合理
　　人才培養(yǎng)方案是指在一定的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)施人才教育的過程的總和。長期以來，成人教育依附于普通教育，人才培養(yǎng)方案一般與普通高教沒有很大的變化，只重視理論教學(xué)，而忽視成人教育的實(shí)踐性、職業(yè)性。課程體系構(gòu)建上，沒有在廣泛的調(diào)查的基礎(chǔ)上，以社會需求來定位，針對性、實(shí)用性較差。課程體系及教學(xué)內(nèi)容不能滿足經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生得不到社會的認(rèn)同。
　　2 成人教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)
　　2.1 端正辦學(xué)思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識
　　教育教學(xué)工作只有取得高質(zhì)量，才能夠在激烈的競爭中求得生存與發(fā)展，辦學(xué)主體首先應(yīng)該端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，建立完善的、科學(xué)的管理方法。使全體教師統(tǒng)一認(rèn)識，聯(lián)系用人單位實(shí)際，深入討論人才需求規(guī)格，樹立質(zhì)量意識。管理要堅(jiān)持以人為本，制定適合成人積極參與學(xué)習(xí)的規(guī)定，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)成人高等教育的全面發(fā)展。教育行政主管部門要加強(qiáng)宏觀管理力度，主辦院校要切實(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識，牢固樹立教育為社會服務(wù)的思想，正確對待成人教育所社會利益，在確保成人教育培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上來獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益。
　　2.2 建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高教師授課水平
　　制訂有各種管理制度，定期對教師進(jìn)行知識更新、技能提升、課程建設(shè)與教學(xué)改革能力培訓(xùn)，確保師資隊(duì)伍的整體水平有效提高。規(guī)范教研活動有效開展，堅(jiān)持教師相互聽課制度，通過聽課、評課和開展說課活動，有效提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過 “帶徒掛職鍛煉”、考取職業(yè)資格證書、教育部骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷提高等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師，打造一支具有雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
　　通過聘請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的現(xiàn)場專家擔(dān)任教學(xué)，建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、操作能力強(qiáng)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶＜娼Y(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照職業(yè)教育開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，實(shí)施兼職教師動態(tài)管理機(jī)制。
　　2.3 構(gòu)建和完善科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
　　專業(yè)定位的準(zhǔn)確性來自社會實(shí)踐，來自社會對人才的需求。成人教育要要充分考慮成人教育的特殊性，積極與社會各企業(yè)的聯(lián)系，主要通過校企聯(lián)誼會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、通過專業(yè)實(shí)踐調(diào)研、通過兄弟院校的相互學(xué)習(xí)、通過國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展及變化，不斷將專業(yè)定位在人才需求的最佳位置。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的人才需求，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理地設(shè)置專業(yè)，根據(jù)“以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作結(jié)構(gòu)為框架、以工作流程為主線、以工作任務(wù)為載體、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)”的原則，設(shè)計(jì)課程體系與課程內(nèi)容，結(jié)合成人教育的特點(diǎn)確定課程教學(xué)模式，編制各類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、合理、有效的教學(xué)運(yùn)行體系，確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。
　　2.4 規(guī)范管理，建立完整的教學(xué)管理體系
　　根據(jù)成人教育人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)管理規(guī)律，按照全面質(zhì)量管理原則，構(gòu)建全面質(zhì)量管理體系，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，充分調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性；建立成人教育穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證成人教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行；沿革執(zhí)行各項(xiàng)深入進(jìn)行教學(xué)改革研究并組織實(shí)施教學(xué)改革方案和進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)；規(guī)范教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成成人教育特色，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　按照主辦高校、設(shè)站單位與教學(xué)單位三級管理模式完善教學(xué)督導(dǎo)制度，教學(xué)過程由學(xué)院、教務(wù)處、系部進(jìn)行三級教學(xué)督導(dǎo)；嚴(yán)格實(shí)施對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控；從而形成了立體化的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)檢查制度，規(guī)范教學(xué)管理，真實(shí)地反映和監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過程與效果，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。充分協(xié)調(diào)統(tǒng)一使教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。圍繞教學(xué)質(zhì)量保障體系，針對各環(huán)節(jié)制定出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。
　　積極開展成人教育教學(xué)水平評估工作，把評估工作作為教育行政主管部門對主辦高校實(shí)施宏觀調(diào)控的重要手段，將評估結(jié)果及時(shí)向社會公示，主辦院校要積極完善自身的教學(xué)評估體系建設(shè)，在教學(xué)評價(jià)上，采用階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、項(xiàng)目評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化的評價(jià)模式，關(guān)注評價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、平時(shí)測驗(yàn)、考試情況、社會實(shí)踐等綜合評價(jià)學(xué)生成績；應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評價(jià)學(xué)生能力。推進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會體系的建立和發(fā)展。
　　質(zhì)量是教育事業(yè)源源不斷的發(fā)展動力，我們要加強(qiáng)成人教育的質(zhì)量管理，不斷地完善質(zhì)量保障體系建設(shè)，確保成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會而努力奮斗。
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