摘 要 成人教育實訓教學作為成人教育的重要組成部分，在成人教育訓練中發(fā)揮越來越重要的作用，本文以公安院校成人教育的基礎學科，現(xiàn)場勘查為例，通過對實訓目的、內(nèi)容、步驟、方法、紀律等分析，探討成人教育實訓教學的新規(guī)律、新方法。
　　關鍵詞 成人教育 實訓教學 現(xiàn)場勘查
　　中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
　　Study on Practical Teaching of Adult education
　　WANG Yibo
　　（National Police University of China， Shenyang， Liaoning 110854）
　　Abstract As an important part of adult education， practical teaching plays more and more important role in adult education training. The thesis takes basic subject of adult education in public security universities and crime scene investigation for example， to explore new rules and new methods of adult education practical teaching through analysis of aim， content， procedure， method and discipline of practical teaching.
　　Key words adult education， practical teaching， crime scene investigation
　　成人教育實訓教學是成人教育教學的重要組成部分，是教育教學體系中不可替代的重要環(huán)節(jié)。通過實訓教學，使學員學習和了解各類案件辦理過程及辦案具體環(huán)節(jié)需要的不同知識，培養(yǎng)學員樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，在現(xiàn)場中將科學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實，并培養(yǎng)學員進行調(diào)查、研究、分析和解決實際問題的能力，為后繼專業(yè)課的學習與實踐打下堅實的基礎。通過實訓教學，拓寬學員的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化、系統(tǒng)化，學到從書本學不到的專業(yè)知識，并獲得本專業(yè)國內(nèi)、外發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學員向實踐學習和探索的積極性，為今后的學習和將從事的公安工作打下堅實的基礎。成人教育實訓教學的最終目的是通過實訓教學，全面提高學員的職業(yè)素質(zhì)，達到熟悉公安業(yè)務，迅速適應公安工作，使用人單位和學員滿意。
　　實訓課的訓練模式應以教師為主導，學生為主體，在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性是實訓課的關鍵。目前比較常見的實訓課教學方法主要有以下幾種方法：案例式教學法，以實戰(zhàn)中的真實案例為藍本，培養(yǎng)學生綜合分析能力；觀摩式教學法，請實戰(zhàn)部門經(jīng)驗豐富的專家，在模擬現(xiàn)場進行現(xiàn)場勘查演示，培養(yǎng)學生規(guī)范化操作能力；情景式教學法，教師根據(jù)案情設置模擬犯罪現(xiàn)場，學生自行組織分工進行現(xiàn)場勘查，培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調(diào)能力和動手能力；網(wǎng)絡仿真教學法，應用高科技手段，教師設計現(xiàn)場勘查軟件，用計算機虛擬犯罪現(xiàn)場的現(xiàn)實模式，學生通過選擇程序，進入不同性質(zhì)的犯罪現(xiàn)場，以人機互動的方式進行現(xiàn)場勘查，培養(yǎng)學生的臨場應變能力。靈活使用多種教學方法，使學生多方面能力得到培養(yǎng)，提高了學生現(xiàn)場勘查的綜合能力。
　　1 實訓目的與要求
　　模擬犯罪現(xiàn)場的真實情景，讓學生親身體驗整個犯罪現(xiàn)場勘查的過程。通過現(xiàn)場勘驗檢查程序規(guī)范化訓練，學生應了解現(xiàn)場勘查的程序、步驟和方法，嚴格按照《公安機關刑事案件現(xiàn)場勘驗檢查規(guī)則》的有關規(guī)定，進行規(guī)范性操作。
　　2 實訓內(nèi)容
　　實訓內(nèi)容按照犯罪現(xiàn)場勘查的基本程序，分成幾個模塊，如現(xiàn)場保護模塊；現(xiàn)場訪問模塊；痕跡物證的發(fā)現(xiàn)提取模塊；實地勘驗模塊；現(xiàn)場分析模塊等等�，F(xiàn)場保護訓練主要是讓學生了解作為派出所民警，到達現(xiàn)場應完成的工作；現(xiàn)場訪問訓練主要是讓學生針對一個已經(jīng)發(fā)生的案件，作為一名偵查人員如何尋找相關的知情人，找到知情人之后應該如何展開詢問；痕跡物證的發(fā)現(xiàn)提取主要是訓練學生掌握現(xiàn)場勘查中的一些基本技術手段，對于常見的痕跡物證應能采取正確的提取包裝和送檢的方法；實地勘驗模塊主要是訓練學生針對一個犯罪現(xiàn)場，應如何開展勘查工作，熟悉實地勘驗的基本步驟；現(xiàn)場分析主要是針對一個已經(jīng)勘查結束的案例，在已有的勘查信息的基礎上分析案件性質(zhì)、作案時間地點、作案人條件、偵查方向等等。每個模塊在教學內(nèi)容設計方面都有側重，這幾個模塊組合起來就是完整的犯罪現(xiàn)場勘查工作。
　　模擬實訓通常是按照“全國公安機關刑事技術人員模擬殺人案件現(xiàn)場勘查考核”基本模式，對學生進行現(xiàn)場勘驗檢查程序規(guī)范化訓練。以命案現(xiàn)場勘查綜合訓練為例，訓練內(nèi)容具體包括：臨場前后的規(guī)范化程序、現(xiàn)場勘查工作的展開程序，特別是現(xiàn)場實地勘驗程序。
　　3 實訓步驟、方法
　�。�1）實訓開始后，指導教師向學生講明本次實訓的內(nèi)容、目的與要求、紀律、作業(yè)以及本次實訓的方式。（2）由指導教師模擬不同勘查人員（現(xiàn)場勘查指揮員、痕檢人員、法醫(yī)、照相錄像人員等），在學生的配合下，根據(jù)預先在地點布置的簡要模擬現(xiàn)場，對于從接報案開始至現(xiàn)場分析結束的整個（下轉第106頁）（上接第86頁）現(xiàn)場勘查程序，進行邊示范操作邊講解。（3）教師示范講解結束后，指導教師將學生分成5組，每組指定1名模擬現(xiàn)場勘查指揮員，并由他（她）指定本組模擬的2名偵查員、4名痕檢人員、1名照相人員和1名法醫(yī)。（4）指導教師給模擬人員講明各自的工作任務，強調(diào)注意事項。（5）指導教師講明每組實訓所需的器材和實訓場地，各模擬現(xiàn)場勘查指揮員指定2名學生領取所需器材并驗收。休息15分鐘。（6）學生根據(jù)指導教師的示范和預先布置的5個模擬現(xiàn)場，在模擬現(xiàn)場勘查指揮員的組織指揮下，進行分組訓練。教師對各組的訓練隨時進行指導。（7）實訓結束后，指導教師要求學生以組為單位清理恢復現(xiàn)場、整理器材，并按要求交接。（8）指導教師根據(jù)學生的實訓情況進行小結，并布置下一項訓練內(nèi)容的預習以及要求學生攜帶的用品、用具。
　　4 案情設計
　　4.1 基本案情
　　某年12月6日7時10分，市公安局110指揮中心接到該市居民王某（該市西華建材公司業(yè)務部經(jīng)理）電話報稱：2006年12月2日至5日，我因業(yè)務需要到外地出差。今早7時回家，發(fā)現(xiàn)女兒王小某被殺死在家中。
　　4.2 提供相關信息
　　可以通過教師提供的模擬被訪問對象——報案人和鄰居，進行現(xiàn)場訪問。
　　4.3 王某尸體檢驗分析情況
　　（1）死者身穿內(nèi)衣褲完整，位于臥室床上。（2）尸體頸部交叉勒有鞋帶一根；頸部有勒痕并伴有皮下出血，會咽軟骨骨折；手臂上有皮下出血。（3）死者為最后一餐后三小時死亡。
　　4.4 現(xiàn)場訪問告知材料
　　現(xiàn)場保護情況：（1）派出所民警楊某某年12月6日7時15分接到市110指揮中心通報后迅速趕赴現(xiàn)場，用警戒帶進行現(xiàn)場保護，并將發(fā)案情況向分局刑警大隊匯報。（2）初步核實案情，觀察現(xiàn)場，無關人員未進入現(xiàn)場。
　　5 實訓紀律
　�。�1）關閉手機。（2）嚴禁大聲喧嘩，不得進入非本組的實訓區(qū)域。（3）各組學生勘查現(xiàn)場后進行現(xiàn)場分析。（4）實訓結束后清洗手套，實訓器材按要求交接。（5）清理現(xiàn)場，還原現(xiàn)場。
　　6 實訓考核
　　實訓課的考核注重學生實踐能力的考評，以組為單位，設計模擬現(xiàn)場，分組勘驗，考核的內(nèi)容包括：現(xiàn)場勘查程序是否規(guī)范、痕跡物證的發(fā)現(xiàn)提取是否規(guī)范、現(xiàn)場訪問的程序是否規(guī)范、內(nèi)容是否全面、現(xiàn)場分析以及后期卷宗制作是否規(guī)范。
　　參考文獻
　　[1] 李小強.構建以警務活動為中心的警察培訓模式研究.江西師范大學，碩士學位論文，2006.
　　[2] 王一博.論成人教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新.山西警官高等專科學校學報，2009（1）.
　　[3] 張倩.論公安民警培訓需求分析對于公安民警培訓工作科學化制度化規(guī)范化的重要作用.公安研究，2009（6）.

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