摘要： 通過(guò)分析目前設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的情況，在校學(xué)生對(duì)目前專(zhuān)業(yè)課程授課情況、學(xué)生希望能掌握的計(jì)算機(jī)技能、社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需掌握的技能，從專(zhuān)業(yè)的整體角度綜合考慮專(zhuān)業(yè)的合理的課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)并促進(jìn)課程之間的橫向聯(lián)系，提出專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)中應(yīng)如何加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生技能的掌握，教師如何處理理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課程在不同專(zhuān)業(yè)的深淺程度等方面，并提出較為切實(shí)可行的改革建議。
　　關(guān)鍵詞： 課程設(shè)置；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能；崗位能力；成人教育
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0280-02
　　0 引言
　　目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平仍處于初級(jí)發(fā)展階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)功能沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，存在著大量的計(jì)算機(jī)人才缺口。我國(guó)的成人教育是高等教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于計(jì)算機(jī)低端人才的大量需求給了成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)。但目前培養(yǎng)出的成人院校學(xué)生并沒(méi)有很好地完成培養(yǎng)低端計(jì)算機(jī)人才的任務(wù)，還有很多急需我們解決的問(wèn)題，其中最為重要的問(wèn)題是要結(jié)合當(dāng)今的市場(chǎng)需求準(zhǔn)確定位成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及課程的內(nèi)容設(shè)置，對(duì)目前的課程教學(xué)的模式及知識(shí)結(jié)構(gòu)做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質(zhì)量的有效措施。
　　1 明確課程目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容
　　成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性，以社會(huì)需求為目標(biāo)。成人職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理、維護(hù)、程序編寫(xiě)等實(shí)用型人才為目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和一定的社會(huì)適應(yīng)性。根據(jù)以上要求，我校以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)將課程分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、馬基與鄧論等；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、C語(yǔ)言；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課包括：JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點(diǎn)到了，但是沒(méi)有方向性，并沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的特色，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，這樣必定會(huì)降低專(zhuān)業(yè)的吸引力和學(xué)生的興趣。
　　課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的定位的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些課程例如：計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有學(xué)了沒(méi)有作用的想法。使得我們作為計(jì)算機(jī)教師也要深刻考慮成人院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要不要開(kāi)設(shè)那些學(xué)生認(rèn)為較難的課程，如計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法、C語(yǔ)言等。如果開(kāi)，應(yīng)該占多大的比例，應(yīng)該讓學(xué)生掌握到什么程度，如果不開(kāi)，對(duì)以后某些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)又帶來(lái)不利的影響而且不開(kāi)那些基礎(chǔ)課程又應(yīng)開(kāi)設(shè)什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才不是研究人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。成人職業(yè)院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也較弱。所以在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)先明確成人院校畢業(yè)的學(xué)生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識(shí)和技能，而不是完全從學(xué)科角度出發(fā)來(lái)考慮課程。我比較認(rèn)同英國(guó)教育家斯賓塞對(duì)知識(shí)的看法：認(rèn)為最重要的問(wèn)題并不在于這個(gè)那個(gè)知識(shí)有無(wú)價(jià)值，而在于它的比較價(jià)值。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，也應(yīng)考慮哪些課程對(duì)學(xué)生比較有價(jià)值，而非課程本身的價(jià)值。
　　2 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法
　　在課程教學(xué)上一般重視講授知識(shí)是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，以前教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)如何寫(xiě)代碼，但對(duì)于英語(yǔ)不好、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差的成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，太難了。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改變教學(xué)方法及內(nèi)容，讓做網(wǎng)站就象寫(xiě)一個(gè)word文檔一樣簡(jiǎn)單，用操作替代寫(xiě)代碼，讓學(xué)生先能做出一個(gè)基本的網(wǎng)頁(yè)，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)模式。在學(xué)生針對(duì)性培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，案例是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的實(shí)際范例，任務(wù)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等因素而布置的需要學(xué)生來(lái)解決的問(wèn)題。對(duì)于某些任務(wù)，學(xué)生可能直接模仿對(duì)應(yīng)的案例就可以解決，而有的任務(wù)則要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類(lèi)：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計(jì)算機(jī)的組成原理和工作原理為主，這類(lèi)課程中弱化理論知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并在講授過(guò)程中，和其他實(shí)踐課的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生知道理解的重要性；相反，對(duì)技能型的課程的教學(xué)應(yīng)主要以多媒體教學(xué)為主，以教師在計(jì)算機(jī)上的實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，重在使用計(jì)算機(jī)的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)肅性。
　　3 以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)
　　成人院校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是我們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)目前學(xué)生狀況，我們抱怨學(xué)生素質(zhì)低等等，都不能解決什么問(wèn)題�，F(xiàn)在問(wèn)題是面對(duì)這樣的生源，我們?cè)趺磥?lái)引導(dǎo)他們，怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目的是什么。通過(guò)了解，目前從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生的比例為約30%。這說(shuō)明在課堂上學(xué)到的知識(shí)在工作中根本沒(méi)有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)如果不用時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)遺忘，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就會(huì)下降。學(xué)生最初選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因，主要集中在為掌握一門(mén)技能和取得相應(yīng)專(zhuān)科學(xué)歷兩方面。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是由學(xué)生自己設(shè)定，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，而且要不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中去適應(yīng)和修改。興趣是最好的教師。如果我們?cè)偌右钥茖W(xué)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未來(lái)想從事的職業(yè)規(guī)劃，課程內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際工作需求緊密結(jié)合，那樣他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、他們的創(chuàng)造力便有可能在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出來(lái)。

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