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悼魯迅先生閱讀答案_《悼夏丏尊先生》閱讀附答案

發(fā)布時間:2019-03-23 來源: 歷史回眸 點擊:

猶憶二十六年秋,“蘆溝橋事變”之際,我從南京回杭州,中途在上海下車,到梧州路去看 夏先生。先生滿面憂愁,說一句話,嘆一口氣。我因為要乘當天的夜車返杭,匆匆告別。我說:“夏先生再見。”夏先生好像罵我一般憤然地答道:“不曉得能不能再見!”同時又用凝注的眼光,站立在門口目送我。因為夏先生老是善愁,而我總是笑他多憂。豈知這一次正是我們的最后一面,果然這一別“不能再見了”!

夏先生與李叔同先生(弘一法師),具有同樣的才調,同樣的胸懷。猶憶三十余年前,我當學生的時候,李先生教我們圖畫、音樂,夏先生教我們國文。夏先生常說:“李先生教圖畫、音樂,學生對圖畫、音樂,看得比國文、數(shù)學等更重。這是有人格作背景的原故。因為他教圖畫、音樂……這好比一尊佛像,有靈光,故能令人敬仰!边@話也可說是“夫子自道”。夏先生初任舍監(jiān),后來教國文。他也是博學多能,詩文、繪畫(鑒賞)、金石、書法、理學、佛典,以至外國文、科學等,都懂得。

他當舍監(jiān)的時候,學生們私下給他起個諢名,叫夏木瓜。但這并非惡意,卻是好心。因為他對學生如對子女,率直開導,不用敷衍、欺蒙、壓迫等手段。學生們最初覺得忠言逆耳,看見他的頭大而圓,就給他起這個諢名。但后來大家都知道夏先生是真愛他們,這綽號就變成了愛稱而沿用下去。凡學生有所請愿,大家都說:“同夏木瓜講,這才成功。”他聽到請愿,也許喑嗚叱咤地罵你一頓;但如果請愿合乎情理,他就當作自己的請愿,而替你設法了。

李先生做教師,以身作則,不多講話,使學生衷心感動,自然誠服。譬如上課,他一定先到教室,黑板上應寫的,都先寫好。然后端坐在講臺上等學生到齊。譬如學生還琴時彈錯了,他舉目對你一看,但說:“下次再還!庇袝r他沒有說,學生吃了他一眼,自己請求下次再還。他話很少,說時總是和顏悅色的。但學生非常怕他,敬愛他。夏先生則不然,毫無矜持,有話直說。學生便嬉皮笑臉,同他親近。偶然走過校庭,看見年紀小的學生弄狗,他也要管:“為啥同狗為難!”放假日子,學生出門,夏先生看見了便喊:“早些回來,勿可吃酒!”學生笑著連說:“不吃,不吃!”趕快走路。走得遠了,夏先生還要大喊:“銅鈿少用些!”學生一方面笑他,一方面實在感激他,敬愛他。這兩位導師,如同父母一樣。李先生的是“爸爸的教育”,夏先生的是“媽媽的教育”。夏先生后來翻譯的“愛的教育”,風行國內(nèi),深入人心,甚至被取作國文教材。這不是偶然的事。

自我離開夏先生的絳帳,直到抗戰(zhàn)前數(shù)日的訣別,二十年間,常與夏先生接近,不斷地受他的教誨。其時李先生已經(jīng)做了和尚,芒鞋破缽,云游四方,和夏先生仿佛是兩個世界的人。但在我覺得仍是以前的兩位導師,不過所導的范圍由學校擴大為人世罷了。李先生不是“走投無路,遁入空門”的,是為了人生根本問題而做和尚的。他是真正做和尚,他是痛感于眾生疾苦而“行大丈夫事”的。夏先生雖然沒有做和尚,但也是完全理解李先生的胸懷的;他是贊善李先生的行大丈夫事的。只因種種塵緣的牽阻,使夏先生沒有勇氣行大丈夫事。夏先生一生的憂愁苦悶,由此發(fā)生。

凡熟識夏先生的人,沒有一個不曉得夏先生是個多憂善愁的人。他看見世間的一切不快、不安、不真、不善、不美的狀態(tài),都要皺眉,嘆氣。他不但憂自家,又憂友,憂校,優(yōu)店,憂國,憂世。他和李先生一樣的痛感眾生的疾苦。但他不能和李先生一樣行大丈夫事;他只能憂傷終老。在“人世”這個大學校里,這二位導師所施的仍是“爸爸的教育”與“媽媽的教育”。

(1)下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵?分) ( )( )

A.本文通篇記述了夏丏尊先生教授作者時的幾件往事,表達了作者對夏先生的感激和緬懷之情,語言平實,感情真摯。

B.文章開頭寫夏先生分別時“憤然”的回答和“凝注的目光”,作者卻笑他多憂,流露出對夏先生消極、悲觀心態(tài)的不認同。

C.“木瓜”本是因批評學生招致反感而得的外號,但當學生們看到他把學生的請愿全 當作自己的請愿時,綽號就變成了愛稱。

D.文章寫李先生并非“走投無路,遁入空門”,而是感痛于眾生疾苦,“行大丈夫事”,這彰顯了李叔同先生的高尚品質。

E.文章名為“”,卻用了大量筆墨來寫李叔同先生的行為品性,既有對比,也有類比,突出了夏先生的品格。

(2)第二段在記述夏先生贊美李叔同先生的話后,作者為什么說“這話也可以說是‘夫子自道’”?請結合全文簡要分析。(6分)

(3)文中多次提到“夏先生是個多憂善愁的人”,他的“多憂善愁”源于他的愛,他的愛體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(6分)

(4)作者把李叔同與夏先生的教育方式分別稱為“爸爸的教育”和“媽媽的教育”,你喜歡哪位先生的教育方式?請結合全文,談談你的看法。(8分)

參考答案:

(1)D E(答E給3分,答D給2分,答A給1分,答B(yǎng)、C 不給分。A項文中所敘述的并非都是夏先生教授作者時的事情;B項寫夏先生告別時“憤然”的回答和“凝注的目光”,是為了突出夏先生對國運的擔憂而非消極悲觀; C項兩處錯誤,一是“后來大家都知道夏先生是真愛我們,這綽號就變成了愛稱而沿用下去”;二是“如果學生的請愿合乎情理,夏先生就當作自己的請愿”,并非“把學生的請愿全都當作自己的請愿”。)

(2)①和李先生一樣,夏先生也博學多能,同樣具有人格魅力。(2分)②和李先生一樣,夏先生也深愛學生,得到了學生的敬重。(2分) ③和李先生一樣,夏先生也痛感眾生疾苦,對人世有悲憫之心。(2分)

(3)①對國家的熱愛。當時國運衰微,戰(zhàn)亂頻仍,他心系國運,憤然悲嘆。(2分) ②對學生的關愛。像父母一樣,叮囑學生不喝酒,少花錢等。(2分) ③對眾生的大愛。他痛感眾生疾苦,為人世而憂傷。(2分)

(4)答案示例一:喜歡李先生的教育方式。(2分)“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行動影響學生。(2分) ①李先生在教學中以身作則使學生感動誠服,他上課必先到教室,板書寫好,端坐講臺等學生到齊。(2分) ②他寡言少語,對學生要求嚴格卻不失和藹,學生對他畏懼又敬愛。學生還琴,若彈得不好,他不言辭責備,只說“下次再還”。(2分)

答案示例二:喜歡夏先生的教育方式。(2分)“媽媽的教育”主要是重言教,諄諄教導,更易被學生接受。(2分)①他對學生如對子女,率直開導,不用敷衍、欺蒙、壓迫等手段,學生凡有請愿都會告訴他。(2分)②夏先生有話直說,對學生的教育具體細致,無微不至,使學生容易親近,感激而敬愛。如夏先生看見年紀小學生弄狗他也要管,放假時反復囑咐學生 “早些回來,勿可吃酒”“少花錢”。(2分)

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