花旦

胡炎

花旦正在和女兒包餃子�；ǖ┑娘溩影�得像蘭花�；ǖ┑恼煞蛟趶N房里燒菜，香味飄滿了小小的斗室，這時，電話響了。

電話是叫花旦去演出的。

女兒悵悵的，丈夫悵悵的，花旦也悵悵的。

丈夫說，今晚是除夕呢。

花旦眼圈紅了，說，等我回來接著過。

大廳里，擺滿了一桌桌酒席，很高檔。酒席旁，坐滿了好多單位的人，大大小小，都有頭有臉。

舞臺很小，酒席很近。文化局長對演員說，都賣力點，拿絕活出來，要讓各路神仙高興。局長說話時，有意無意地瞟著花旦。花旦側(cè)過臉，看一面屏風(fēng)。演出開始了。先是一個相聲，拜大年，頌政績。花旦聽到了臺下的掌聲。再之后，花旦就聽到了猜拳聲、嬉笑聲。

花旦想女兒，想丈夫，想那些蘭花一樣的餃子，熱騰騰出鍋后，盛在盤子里，該多么晶潤如玉……

導(dǎo)演說，快快，還愣什么神呢，該你了。

花旦如夢方醒，哦了聲，恍恍惚惚走上前臺。

掌聲四起，像油鍋里沸出的聲音�；ǖ┛吹搅艘浑p雙眼睛，很亮�；ǖ┑哪樅芮危�就像一桿桿火柴，會把人的眼睛點燃�；ǖ╈o靜氣，唱她的傳統(tǒng)段子�；ǖ┛吹轿幕�局長在給人敬酒，局長的臉從來沒有這么燦爛，那是酒精燒的，笑容像菊花一樣開得層層疊疊�；ǖ┛吹骄珠L的腿有點站不穩(wěn)了，發(fā)飄�；ǖ┮灿悬c暈，酒氣太濃，讓她的嗓子也有些發(fā)飄。

花旦唱完了，就想謝幕，但是下不了臺。再來一段。臺下的人喊，甚至有人吹口哨�；ǖ�沒想到，這些平常很嚴(yán)肅的臉，竟然會吹出如此嘹亮的口哨。那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮膚上輕輕地劃了一下。

花旦調(diào)整了一下氣息，又唱了一段。她聽到了叫好聲�；ǖ┩蝗幌肫鹋f時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風(fēng)騷，那樣可以多得賞銀。但她不是，她是在工作。她就想著工作結(jié)束，趕快回到丈夫和女兒身邊，吃著餃子，過一個暖融融的除夕。

花旦又唱完了。花旦無論如何要謝幕了。局長沖她招招手，她不明所以，過去了。局長要她給幾個領(lǐng)導(dǎo)敬酒�；ǖ�沒拒絕，端起酒杯給領(lǐng)導(dǎo)敬酒。領(lǐng)導(dǎo)要和她碰，花旦說我不會喝酒。領(lǐng)導(dǎo)不信，領(lǐng)導(dǎo)說，哪有紅演員不會喝酒的，不給面子不是？花旦拗不過，只好碰了一杯，腹中便熱辣起來，像燒了一鍋開水。領(lǐng)導(dǎo)還不依，非要喝個交杯酒�；ǖ┎粡�，局長說不就是做個戲嘛，領(lǐng)導(dǎo)看得起你，明年你的政協(xié)委員，還不是一句話的事。花旦愣了愣，堅決地搖搖頭。場面就有些尷尬。局長打圓場，算了算了，別難為我們的花旦了。領(lǐng)導(dǎo)一把拉住了花旦的手，說走，咱們一起唱個《夫妻雙雙把家還》�；ǖ┑哪槹琢耍�花旦說我不舒服，不掃領(lǐng)導(dǎo)的興了，你們玩好。說著，就想抽身。領(lǐng)導(dǎo)顯然是多喝了幾杯，很有些不達目的不罷休的勁頭，說，今天我非要和你唱一段不可。老的不行，就來現(xiàn)代的，《纖夫的愛》，行不？花旦捂著胃，用力把手抽出來，什么也沒說，大步離開了酒場。局長說你給我回來�；ǖ�沒有回頭。局長給領(lǐng)導(dǎo)賠笑，這女人是不好意思了。領(lǐng)導(dǎo)摔了一個酒杯，說，呸，不識抬舉！

花旦和丈夫、女兒吃起了餃子。餃子的味道很好。餃子吃完，劇團的團長來了。團長的臉色很不好看。團長說你怎么能這樣，你一個人壞了一盤棋�；ǖ┱f這么重的話，我承受不了。團長說你把局長的面子捋了，我這個團長的位子怕也坐不穩(wěn)了�；ǖ┱f，我不就是個小小的花旦嗎？團長說你還當(dāng)你是個什么人物。咱就是個戲子，能捧紅你，也能壓死你�；ǖ┠樓嗔�，一句話也沒說。團長咬著牙說，過完年再說，這事兒到不了底！話落，拂袖而去。

年后，花旦遞了一份辭呈。團長傻了。團長的氣一下泄完了，轉(zhuǎn)過頭來留花旦，到底留不住�；ǖ┏闪⒘藗�業(yè)余戲班子，農(nóng)村廠礦串著演，竟也很紅火。

團里又來了個小花旦，是戲校畢業(yè)的，年輕漂亮，戲功不錯，很會說話。沒過一年就紅了。據(jù)說在領(lǐng)導(dǎo)那里說話很有分量。花旦聽了，淺笑一下，仍和姐妹們一塊，站在野外的土戲臺上，唱得聲情并茂，字正腔圓。（有刪節(jié)）

7．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）

A．小說開頭寫花旦一家人包餃子、燒菜準(zhǔn)備過除夕，表現(xiàn)出和諧、溫暖的家庭氛圍，引出下文的演出、敬酒場景，奠定全文的感情基調(diào)。

B．文化局長讓演員亮絕活賣力演，讓花旦給領(lǐng)導(dǎo)敬酒，給領(lǐng)導(dǎo)敬酒時笑容像菊花一樣層層疊疊，因為演員地位低，能被捧紅，也能被壓死。

C．領(lǐng)導(dǎo)非要和花旦碰杯喝酒，要喝交杯酒，非要和花旦一起唱《夫妻雙雙把家還》，甚至唱《纖夫的愛》，表現(xiàn)出一種以勢壓人的強橫。

D．劇團的團長來到花旦的家，責(zé)備花旦說一個人壞了一盤棋，而且他不依不饒，原因是怕因局長的面子被捋而使自己團長的位子不保。

E．花旦辭職成立了一個戲班子，演出很紅火；團里新來的年輕漂亮的小花旦，很快就紅了。兩個人不同的做法表現(xiàn)出不同的人生追求。

8．小說在刻畫花旦時，突出她的哪些形象特點？請簡要分析。

9．畫線部分的心理描寫有哪些作用？請簡要分析。

10．小說中的人物的姓名均未出現(xiàn)，而是以其身份代替，請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，說明這樣寫有什么效果。

參考答案：

7.略

8．（1）心靈手巧，珍重感情。餃子包得像蘭花，除夕演出不愿離開女兒和丈夫。（2）矜節(jié)自持，不畏權(quán)勢（世俗）。局長瞟她，她側(cè)臉看屏風(fēng)；有人吹口哨，她感覺自尊心受到傷害；不愿為領(lǐng)導(dǎo)敬酒；領(lǐng)導(dǎo)挑逗，大步離開。（3）淡泊寧靜，純潔堅貞�；ǖ┎辉赶衽f時戲子們唱的煽情，演的風(fēng)騷，多得賞錢；有人靠傍領(lǐng)導(dǎo)成為紅人，花旦淺笑。（4）勇敢果斷，執(zhí)著藝術(shù)�；ǖ┻f辭呈，成立戲班子，在野外的土戲臺上，唱的聲情并茂，字正腔圓。

9．（1）借花旦的心理感受側(cè)面表現(xiàn)演出現(xiàn)場浮薄、輕佻的氛圍；（2）通過演出氛圍與舊時堂會的對比，突出花旦對家庭溫馨生活的珍惜和性格的淡泊寧靜；（3）既和開頭斗室里包餃子的溫馨生活相照應(yīng)，也為下文拒絕陪領(lǐng)導(dǎo)唱歌、大步離開的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；（4）通過對花旦與現(xiàn)場氣氛格格不入的心理活動的描寫，突出文章珍重家庭與事業(yè)、淡泊清貞的主題，引發(fā)讀者對如何面對家庭與事業(yè)、如何做人的思考。10．（1）從環(huán)境角度看，突出了不同人物不同的身份特點，描寫他們符合身份特點的活動，為小說的花旦創(chuàng)設(shè)了各色人物活動的典型社會環(huán)境。（2）從人物角度看，點出其不同身份，突出了與之相關(guān)的或愛家、或逢迎、或浮薄、或強橫的特點，塑造出不同身份人物的各自的典型形象。（3）從情節(jié)角度看，身份與人物言行有關(guān)：花旦作為演員除夕自然會參加演出；領(lǐng)導(dǎo)大權(quán)在握，因之而頤指氣使，使情節(jié)發(fā)展更加自然順暢。（4）從主題角度看，以身份稱呼人物，加強了對領(lǐng)導(dǎo)等人的諷刺力量，體現(xiàn)出欺壓與抗?fàn)幍牟┺�，使小說主題更具有深刻性和普遍性。

【解析】

7．

試題分析：此題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。A項，“奠定全文的感情基調(diào)”的說法不妥，應(yīng)是和下文喧鬧、浮薄的演出與敬酒的場景形成鮮明對比；B項，“因為演員地位低，能被捧紅，也能被壓死”說法不妥，應(yīng)是想通過討好領(lǐng)導(dǎo)達到個人目的；C項，“以勢壓人的強橫”沒有抓住關(guān)鍵，應(yīng)是主要表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的輕佻。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。A項是針對小說情節(jié)設(shè)題，B項是分析小說內(nèi)容，C項分析人物形象。

8．

試題分析：題干問的是“小說在刻畫花旦時，突出她的哪些形象特點？請簡要分析”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進行分析。開始在家中包餃子，“花旦的餃子包得像蘭花”表現(xiàn)出花旦的心靈手巧，“花旦眼圈紅了，說，等我回來接著過”，可見花旦重感情；演出的時候，“那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮膚上輕輕地劃了一下”，可見她自尊自重，“戲子們唱得煽情，演得風(fēng)騷，那樣可以多得賞銀。但她不是，她是在工作”可見花旦的純潔堅貞；敬酒的時候，“花旦不從，局長說不就是做個戲嘛，領(lǐng)導(dǎo)看得起你，明年你的政協(xié)委員，還不是一句話的事�；ǖ┿读算�，堅決地搖搖頭”“花旦捂著胃，用力把手抽出來，什么也沒說，大步離開了酒場”，可見花旦矜節(jié)自持，不畏權(quán)勢。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住花旦在每個情節(jié)中的表現(xiàn)來分析其特點。

9．

試題分析：題干問的是“畫線部分的心理描寫有哪些作用？請簡要分析”，這是考查心理描寫的作用�！盎ǖ┩蝗幌肫鹋f時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風(fēng)騷，那樣可以多得賞銀。但她不是，她是在工作。她就想著工作結(jié)束，趕快回到丈夫和女兒身邊，吃著餃子，過一個暖融融的除夕”，“花旦突然想起舊時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風(fēng)騷，那樣可以多得賞銀”，這是花旦對現(xiàn)場的感受，可見現(xiàn)場的氛圍是浮薄而輕佻的；“舊時的堂會”的感受突出花旦對家庭生活的珍惜；這種感受也為下文拒絕陪領(lǐng)導(dǎo)唱歌喝酒、大步離開做了鋪墊。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】本題既是考查心理描寫的作用，也是考查段落的作用。 心理描寫主要是展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，暗示人物的性格特征。先到文中找到劃線的句子，然后結(jié)合情節(jié)分析人物的心理，表現(xiàn)了……；再看這一內(nèi)容與上下文之間的關(guān)系，這就回到段落的作用上來了。比如本題，畫線部分是花旦對當(dāng)時宴會的心理感受，從感受上來看，現(xiàn)場的氣氛是輕佻的，也是花旦所不喜歡的；同時也為后文她拒酒拒歌大步離開做了鋪墊。

10．

試題分析：題干問的是“小說中的人物的姓名均未出現(xiàn)，而是以其身份代替，請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，說明這樣寫有什么效果”。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。先把人物的身份找出來，然后結(jié)合小說的情節(jié)、人物形象、主題以及環(huán)境等幾個角度作答。比如，從情節(jié)上來看，本文中人物的身份與其言行有關(guān)，花旦是演員，除夕參加演出即是自然；領(lǐng)導(dǎo)大權(quán)在握，自然可以頤指氣使。從形象的角度來看，文章里點出不同的身份，突出了人物的特點，塑造了不同的性格形象。

【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒ�與設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題，考生應(yīng)先在題干的指引下圈出文中人物的稱呼，然后再結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、人物形象以及主題具體分析。

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