有趣的歷史
發(fā)布時間:2017-01-28 來源: 歷史回眸 點擊： 
有趣的歷史篇一：有趣歷史小故事
有趣歷史小故事
在歷史課堂上，插講一些歷史有趣小故事，一可以活躍課堂氣氛，二可以使學生增長知識，三可以使學生牢固記住歷史人物。下面我就介紹一則歷史小故事：
“臘肉皇帝”——耶律德光
中國歷史上有一個專有名詞“帝羓”，翻譯成現(xiàn)代漢語就是“木乃伊皇帝”的意思。此人就是遼太宗耶律德光。公元927年，25歲的耶律德光成為遼國的第二代皇帝，其時，中原地區(qū)正是五代十國的混亂時期，民不聊生。耶律德光養(yǎng)精蓄銳，一心夢想要吞并中原。
9 年后，機會終于來了，44歲的大漢奸石敬塘為了取后唐而代之，以割讓幽云十六州、歲絹30萬匹、認34歲的耶律德光為父等條件，換得耶律德光出兵幫他滅了后唐，建立了后晉小王朝。石敬塘死后，他的侄子石重貴繼位，向耶律德光提出了“稱孫不稱臣”的要求，耶律德光大怒，以此為借口又發(fā)兵南侵中原，很快就滅了后晉。但是中原的百姓并沒有屈服，各路武裝紛紛抗擊契丹侵略者，小股遼兵不斷遭到殲滅，令耶律德光發(fā)出“我沒想到中國人如此難制”的感嘆，不得不下令撤退。
公元947年，45歲的耶律德光在撤離中原途中染上一種熱疾，太醫(yī)讓他遠離女色，他卻將太醫(yī)臭罵了一通：“你們都是不學無術，我得了熱病，正要女色泄火，怎么能遠離女色呢!”終因縱欲無度，走到欒城殺胡林時，口吐鮮血，一命烏呼。
這時，遠在遼國都城上京，但已獲報耶律德光病危的述律太后傳來懿旨：“生要見人，死要見尸�！边@可難壞了伴駕的文武大臣，當時正是炎夏，保存尸體談何容易。正在文武大臣和太醫(yī)們束手無策的時候，一位御廚出了個主意：干脆把皇帝做成“羓”吧。
“羓”到底是什么呢?原來北方游牧民族多喜食牛羊肉，有時候殺了一只牛或羊后，一時又吃不掉，碰上夏天，牧民就把牛羊的內(nèi)臟掏空，用鹽鹵上，就成了不會腐爛的“羓”，相當于中原地區(qū)的“臘肉”。
這個主意一出，雖然有把皇帝當牲畜處理的意思，但無奈之下，文武大臣和太醫(yī)們也只好照廚師的意見辦，不過既然是用皇帝尸體做成的“羓”，就不是一般的“羓”，而是“帝羓”——歷史上唯一的一個木乃伊皇帝。
有趣的歷史篇二：有趣的歷史故事
《最好玩的歷史故事》在線閱讀
概要：煌煌二十四史您可能難以一一去讀，但中國歷史上的“那些事兒”您或許很想了
解。其實歷史沒有我們想象的那么深奧，它是很好玩的，尤其是那些令人不禁莞爾的歷史人……有一次，子路問孔子人死了以后怎樣，孔子說：“活著的問題還沒解決，管死了以后做什么？”子路又問：“該怎樣對待鬼神？”孔子說：“對待人還沒對待好呢，談什么對待鬼神！”孔子就是……
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《最好玩的歷史故事》最新章節(jié)在線閱讀：有一次，子路問孔子人死了以后怎樣，孔子說：“活著的問題還沒解決，管死了以后做什么？”子路又問：“該怎樣對待鬼神？”孔子說：“對待人還沒對待好呢，談什么對待鬼神！”孔子就是這樣看重實際問題而不喜歡空論。韓信說：“項羽對人非常慈愛，說話親切，態(tài)度和藹。但是，到了別人立了功勞，應當封官賞爵的時候，他卻把官印拿在手里反復掂量，把印角磨圓了，還舍不得賞出去。”曹參接替蕭何當上宰相后，主張無為而治，整天只是飲酒。曹宰相宿舍后園連著官吏的宿舍，那官吏宿舍里常常傳出喝酒后大喊大叫、唱歌奏樂的聲音，聲音直傳到后園里。曹宰相的侍從們十分討厭，就想讓宰相去處罰他們。一天，侍從將曹宰相故意引到后園里游玩。一進后園，曹參立即聽到從官吏宿舍里傳來一陣陣喧鬧聲、唱歌聲，吵成一片。侍從稟告：“丞相請聽，那幫人喝醉酒后經(jīng)常這樣大吵大鬧，影響得我們這里都不得安寧，實在太不像話了！”曹參一聽，明白了侍從帶
自己來游園的用意，但他不但沒派人去處罰那些喝醉了酒大聲喧鬧的人，反而命令手下：“快去拿酒來，我們也在這里喝幾盅。”酒拿來后，曹參與侍從等人在園中喝了起來，邊喝邊唱，與官吏宿舍互相應和，盡興而散。劉慶孫(劉輿)在太傅府任長史，當時很多有名望的人被他陷害，只有庾子嵩超然物外，沒有什么事情讓劉慶孫抓到把柄。后來劉就以庾生性節(jié)儉，家中富有為名，勸太傅司馬越向庾借千萬，企望庾子嵩會吝惜不借，這樣就有了可乘之機。太傅在聚會的時候向庾子嵩提到這件事情，庾此時已喝得酩酊大醉，頭巾落到幾案上。他把頭伸向頭巾，緩緩答道：“下官家確實有兩三千萬，您隨便拿去用吧�！眲c孫這才老實了。后來有人把這件事告訴庾子嵩，庾說：“這可真是以小人之心，度君子之腹�！薄�
有趣的歷史篇三：歷史的“有趣”
歷史的“有趣”
鮑國強
日照市嵐山區(qū)第一中學，山東 日照 276800
學習歷史的本意，是要銘記歷史，以古為鑒，但現(xiàn)在的歷史教材，因其編排體例和敘述方式，長期為人所詬病，所以學生一談起歷史，猶如面對故紙堆里的老古董，不是殘垣斷壁，就是若干歷史板塊的組合，給人感覺古板難記，猶如一個晚清的“老私塾”，何談“有趣”？
歷史教學難道就真的無路可走了嗎？
多年前曾讀柏楊先生的《中國人史綱》，一下被書中的生動的文字、優(yōu)美的語言和不一樣的寫法所震憾：歷史原來可以這樣寫，可以這樣認識。由此得到一點啟示：
一、趣味導語，激發(fā)興趣。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。從心理學的角度看，開始的二三分鐘是人的思想最易集中的時候，課堂的起始語對穩(wěn)定學生的情緒，激發(fā)學生的興趣，增強教學吸引力有著不可低估的作用。成功的導語能夠承上啟下、開宗明義，如同深深拉開的大幕，讓學生一眼就看到精美的置景。
如：講《世界經(jīng)濟全球化》這一課，我通過一段1998年東南亞金融危機的視頻引入，然后提出問題：
⒈泰國的經(jīng)濟問題為什么會影響到東南亞乃至整個世界？
⒉你認為現(xiàn)在整個世界的經(jīng)濟形式如何？2008年的美國次貸危機發(fā)生對中國企業(yè)什么影響，為什么呢？
通過上述問題，在上課伊始就讓學生感到新奇，有懸念，愿意學，喜歡聽。“興趣是最好的老師”。學生的質疑、求知的欲望被激發(fā)起來，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。
二、激活課堂，富于情趣。“一個能動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去�！睔v史課堂更應出彩、出響、出形。在歷史課堂里，我們應該聽得見幾千年前陳勝在大澤鄉(xiāng)“王侯將相，寧有種乎”的振臂高呼，看得見萬里之外美國獨立戰(zhàn)爭的槍炮轟鳴，觸摸得著世界各地美侖美奐的文物遺產(chǎn)，感受得到無數(shù)民族精英、杰出人物金子般的思想品德??我們常說要把歷史講“活”，就是要把歷史現(xiàn)象講得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，讓學生如聞其聲、如見其人、有身臨其境之感。
例如，講德意志宗教改革時，為了揭露天主教會出賣“免罪符”的欺騙性和僧侶階層的愚蠢，可補充羅馬教皇特使和一個強盜相遇的故事：“一天教皇的特使鐵哲爾在路上和一個強盜相遇，強盜虔誠地問他：‘如果搶了僧侶，是否可以得到原諒�！F哲爾答應他‘可以得到原諒’。于是他也買了一張免罪符，而把鐵哲爾本人搶得精光”。
三、聯(lián)系時政，新穎增趣。有人說，所有的歷史都是當代史。歷史老師必須關注時事，在歷史教學中滲透時事。尤其是一些人們近期較為關注的熱點焦點問題，拿到課堂上來，有助于培養(yǎng)學生探求知識的主動性和愛國情感。
如：針對近年來中日關系非常緊張，學生知之不多又非常希望了解的情況下，
補充講述：靖國神社的由來及現(xiàn)狀、教科書事件、釣魚島爭端、東海石油爭端等問題。
大凡中學生都是熱心于關心國家大事的，成功地引進時政熱點可以在一個寬松的教學環(huán)境下有效地激發(fā)起學生的思維。
四、創(chuàng)設情景，盎然生趣。現(xiàn)在是信息時代，讓歷史通過圖形、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，產(chǎn)生動靜結合的畫面，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化，富有感染力。如講《中國古代文藝長廊》時，可播放圖片古代書法、丹青等大家作品，讓學生感受古代藝術的精美絕倫。
總之，中學歷史教材內(nèi)容紛繁龐雜，史實浩如煙海，千頭萬緒，人物、事件、概念，縱橫交錯，
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