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發(fā)布時間:2018-10-27 來源: 歷史回眸 點擊:

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注重語音知識的教學,首先,要嚴格把好音標關(guān)。學好音​‌‌標是學好英語的前提,音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎打好了,對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三,要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累,詞匯學習要邊學邊記,比較有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

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突破語義障礙,增強語義能力
語義指在傾聽語言的過程中,人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識,充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力,積極思維,進而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論,悟義能力是一種聽的綜合能力,這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如,聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡。這種能力的培養(yǎng)應該在實踐中不斷地進行。
有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平
聽力測試通常采用以下三類不同方法:新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試,目的是為了搞清楚學生的真實水平,對學生的類型、學習水平做到心中有數(shù),從而以此為依據(jù)制定科學的教學計劃,設計或選擇相宜的教學方法,以便因材施教。
隨堂測試。教師在教完一個或相關(guān)的幾個單元之后,在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識,用時很少,形式靈活,題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學要點,幫助學生明確重點,以便達到教學目標。
期中期末測試。學期中間和學期末,進行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣,分量也重。期中期末測試應該幫助學生把學到的各種聽力技能聯(lián)系起來,讓他們認識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說,設計試題應該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實和各種規(guī)則所進行的綜合分析,從而能更有效地幫助學生在更高的水平上認識它們。

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