高考語文改革已看到曙光

　 摘要：高考改革還需要兼顧科學性和可行性，不能以“認知”代替“籌劃”。比較現(xiàn)實的，就是先易后難，逐步推開改革，也就是注意改革的節(jié)奏問題。

　2014 年，教育部及各省市密集出臺多項改革措施，涉及招生入學、日常教學、考試評價等方方面面，在此背景下，今年的高考具有特殊意義。而隨著“提升高考分數”等建議的提出，語文改革無疑成為改革的焦點。

　高考剛剛結束，本報記者就今年的高考命題、高考改革及語文改革等問題，專訪了北京大學語文教育研究所所長、山東大學文科一級教授溫儒敏。

　高考語文開始考查讀書和思 辨水平

　文高考試題是否有亮點？您感覺最明顯的變化是什么？ 溫儒敏( ( 以下簡稱“溫”) ) ：今年高考語文的確在改進，有“亮點”：一是考卷命題的材料范圍拓展了。歷來高考語文試卷命題依賴的材料都比較偏狹，主要就是文學方面的，而且偏于瑣碎的分析，這其實并不利于選拔培養(yǎng)現(xiàn)代人才。今年命題的覆蓋面普遍要比以前寬得多，除了文學，還涉及社會、經濟、時政、哲學、歷史、科技，等等。二是有的試卷開始注重考查讀書的情況，包括考閱讀面與閱讀品味。語文課的要義就是培養(yǎng)讀書的興趣與習慣，過去高考語文命題對這方面是不夠重視的，現(xiàn)在有改進，將促動語文教學，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。三是更加注重邏輯思辨水平的考查�，F(xiàn)在的學生普遍缺乏思維訓練，缺少理性分析水平，這當然和語文教學的偏頗相關，但高考語文也責無旁貸。今年的高考語文命題普遍轉為看重思維水平，是一個最值得肯定的變化。

　記：您一直強調語文教育中的思維水平訓練。這方面在今年的高考語文試卷命題中有哪些具體體現(xiàn)？ 溫：今年 3 月 18 日，我曾在《光明日報》發(fā)文《高考語文改革的走向分析與建議》，其中就談到高考作文理應回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。其實這也不但僅我個人的建議。拿今年高考作文題和閱讀題來看，絕大部分試卷都在體現(xiàn)這個改革趨向，這是可喜的。我看到今年各省市的高考作文題，90%都在回歸理性，看重思辨。很多作文題在這方面探索，設計得不錯。例如“新課標卷”要求圍繞“山羊過獨木橋”的游戲規(guī)則來展開討論；上海卷提出“你能夠選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”，要求考生就此論述；北京卷題目是“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”，等等，網上有過熱議，要求考生就此議論為文。類似這樣一些作文題，考的是綜合水平，特別是語言表達水平背后的思維水平，而不但僅“文筆”。題目也比較活，那些愛讀書愛思考的學生自然就會發(fā)揮得好，而靠預先準備的模板和材料去“套”，就未必“管用”。

　另外，很多試卷中設計的閱讀題，一改過去那種陳陳相因的內容分析模式，也在往思維水平考查這方面靠。如“非連續(xù)文本”閱讀的形式，很多省市的卷子都采用了。就是給一組材料，觀點并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發(fā)揮。這有點類似于考

　公務員的“申論”，看重的是分析和思辨，是問題意識，是思維的活躍度�？偟膩碚f，今年很多省市語文考卷的設計科學性提升了，選拔考試所需要的信度和效度也都得到重視。

　更大的改革措施還在醞釀

　記：在我國，高考不但僅是一場考試，它還承擔著維護教育公平的職能，所以，高考改革不可能一蹴而就。您認為，在當前的情況下，高考的改革應該分幾步？其中最重要、最緊迫的有哪些？現(xiàn)在正在實行和即將實行的改革是否符合這樣的節(jié)奏？ 溫：高考改革不但僅教育領域的難題，也是重大的經濟和社會的難題，因為事關各個利益群體不同訴求，往往動輒引發(fā)激烈的爭議，且議而不決。除了考慮“公平”，還得考慮“穩(wěn)定”，政府和主管考試的部門往往首先并且主要就是考慮這兩點。這能夠理解。但高考總得改革，這事關國家長遠的發(fā)展，也是大局。最近中央提出深化改革，對高考與招生制度的改革也有要求，這回是真的要改了。年初各個省市陸續(xù)出臺高考和高校招生制度改革的預設方案，有了時間表，其實也就是先易后難，分步推動。拿北京市征求意見的方案來說，今年先改填報志愿等規(guī)定，當然，命題內容形式也有微調。到 2016 年，就有大動作，即：高考只考語文、數學與文綜理綜，英語將實行社會化考試，一年兩考。到 2017 年，就可能不分文理，只考語文數學，英語和其他各科全改為學業(yè)水平考試或社會化等級考試，不再列入高考。其他省市的方案也大同小異。雖然一些細節(jié)仍然未有定奪，但路線圖大體出來了，改革的總體思路已非常明確。

　其實，還有一些動作更大的改革措施仍然在醞釀。比如分類高考，根據辦學層次和目標定位，將全國所有大學分為研究型、應用型等類別，最終入學考試也分開實行。這個舉措是必要的，但當前實行起來很難。前些年有些省也曾試行將普通本科與高職高專分開來考試，但基本“失敗”了，因為只有少數學生愿意放棄本科參加�？频母呖��？梢娨粋�好的、必要的改革措施，也還需要等待“社會接受”的成熟。

　再拿高校自主招生來說，本義肯定是好的，有利于選拔優(yōu)秀人才，也有利于發(fā)揮高校辦學的主動性，實行多年，也有一些經驗，但是最近的調查顯示，絕大部分國民并不支持自主招生，認為這實際上擴大了教育的“不公平”�？梢姡�高考改革還需要兼顧科學性和可行性，不能以“認知”代替“籌劃”。比較現(xiàn)實的，就是先易后難，逐步推開改革，也就是注意改革的節(jié)奏問題。

　我覺得比較容易改的，就是高考的考試內容和形式。今年高考語文試卷就在改，內容和題型都有變化。高考作文是最難改革的，但我們也已經看到曙光。高考改革已經拉開序幕，關鍵是政府和主管部門要有心，不能只管“維穩(wěn)”，還得管試卷命題的質量與科學性，管閱卷評分中長期以來存有的弊端，管那些不公平的現(xiàn)象。比如高考語文命題既要“保密”，又要想方設法增強與學術界的聯(lián)動，打破自我封閉，提升命題人員的學術水準，提升命題的科學性。這其中就有很多工作可做。又如，高考語文閱卷工作量極大，但作文評分隨意性大，拉不開分距，無論好壞大致都是 40 多分，反過來促使作文教學被邊緣化，幾乎“全線崩潰”。如果相關部門能采取切實措施，改變作文評分的“趨中率”畸高現(xiàn)象，我看就會對教學產生良性影響。

　日常教學不能一頭栽入應試教育

　記：人們一直將應試教育的根源歸咎于高考，所以，這些年改革一直在實行，但是，這些改革似乎并沒有對中小學教學產生很大的影響，課堂教學仍然指向分數和結果，您認為這其中的原因是什么？ 溫：應試教育的存有，競爭的激烈甚至畸形，肯定與高考相關，但不能說“都是高考指揮棒惹的禍”。理應反過來考慮問題：高考不是最好的選才方式，但也沒有比它更好的能夠操作的公平的選拔方式，高考畢竟最適合當前中國的國情，所以，在相當長的時間里，高考會仍然存有。既然是考試，必然有競爭，也就是有應試教育，這是無奈的現(xiàn)實。與其抱怨高考的弊害，還不如多考慮在高考存有的前提下，如何做些必要的平衡。我說過這樣的話，有水平的老師，既讓他的學生考得好，又不至于把腦子搞死，興趣搞沒。這就是平衡。

　理應說，這些年高考一直有所改進，但這改進對于教學的“指揮”作用有限。原因是什么？是社會競爭本身在加劇，壓力轉移到教育方面來了，而教師的水平又普遍較低，平衡不了，就大都一頭栽入應試教育。當然，從高考改革角度看，的確也要多考慮如何發(fā)揮正面“指揮”的問題。要解決課改和高考“兩張皮”的困局。

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