高考政治 選擇題 解題思路與技巧 一、選擇題的構(gòu)成 選擇題是高考的主要題型之一，目的是檢驗考生對所學知識的掌握程度和辨別分析能力。題干在情境設計和設問上多種多樣，題肢往往似是而非，迷惑性強，稍一疏忽，就會選錯。高考政治選擇題 , 從類型上看“一材多用型”、“事例材料型”、“引文材料型”、“圖表材料型”、“漫畫寓意型”；從形式上看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；從內(nèi)容上看有三部分構(gòu)成：立意、情景、問題設置。

　選擇題的題型特點主要是：

　1.答題指導語：在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。指導語中“只有一項”表明是單項選擇，“最符合題意”表明是最佳選擇。

　2.組成成分：單項選擇由題干和題肢兩部分組成，題干有內(nèi)容和要求兩種成分；題肢有四種情況：（1）本身錯誤不合題意；（2）本身正確符合題意；（3）本身正確不符合題意；（4）本身錯誤符合題意。

　二、解題的基本要求 ①掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的基本前提。因此 ,在平時的復習中必須力求全面、準確地掌握《考試說明》中規(guī)定的知識要點。

�、谧屑氶喿x與分析題干 ,明確題干的要求和規(guī)定是進行選擇的出發(fā)點。因此 ,在平時的訓練中必須養(yǎng)成認真分析題干的習慣 ,反復閱讀題干材料 ,吃透題干精神。

　③堅持“以干求肢”的解題原則。即以題干的規(guī)定性為準繩 ,逐一分析題肢 ,選出最能與之“掛鉤”的選項 ,排除與題干的規(guī)定性相悖的、脫鉤的錯誤選項或同義反復的選項 ,才能做到準確無誤的選擇。通過分析尋找題干和題肢之間的聯(lián)系，即題肢與題干規(guī)定性的一致性，只有這樣才能做到干肢相連。對于選擇題，一般說來我們應當先審題干，后審題肢。在審完題干材料后，不宜立刻審題肢，否則，題肢中的選項會對我們分析題干產(chǎn)生干擾。使人們難以迅速作出準確的判斷（這一點在哲學常識選擇題中表現(xiàn)得尤為突出）如果在審完題干后能根據(jù)題干先作出自己的大致設想(即設想正確的選項應該是什么），然后把自己的設想和題肢進行比較，找出二者的重合之處，選擇的準確率就可相對提高了。有些考生在看完題干材料后立刻轉(zhuǎn)入對題肢的分析，常常感覺不少題肢似乎都可以選，這其中很大程度上是題肢干擾的結(jié)果。但任何事情都不是絕對的，當對題干的含義一時難以準確把握時，可以通過先分析選項來進行排除，特別是一道題中表述錯誤的選項較多時。將表述錯誤的選項排除后，往往正確答案就出來了。

　 三、解題的基本思路 解答政治選擇題應遵循先審題干、后審題肢。肢干相連、以干求肢的原則。所謂審題，就是透徹地理解、弄懂題目的含義，找出題目的意向性的過程。這是解題的前提條件，它包括審題干和審題肢兩個方面的內(nèi)容。要做到三審 1 、審題干（審查題干，確定題干的規(guī)定性 ）

　讀懂題干。這是前提，也是常識，但有的同學最容易被忽略這一步。通常表現(xiàn)在對題干粗略一看，還一知半解時，就開始看題肢，一旦對選項拿不準時，再回頭看題干。不僅浪費了時間，還會造成越分析越糊涂。

　在審題干過程中，要明確以下三點：

�、蓬}干的選擇方向，是正向還是反向選擇； ⑵題干的命題類型，是概念、原理（或觀點）的理解、判斷型，還是比較、事實的分析、綜合型； ⑶題干的規(guī)定性，包括要求選擇的范圍、角度、層次等。這三個方面的內(nèi)容相互聯(lián)系，表現(xiàn)不同題干時側(cè)重點不同。在審題過程中，要特別注意題干的主題詞、中心詞和限制詞，因為它們是不定項選擇題的決定因素，即題干的規(guī)定性，體現(xiàn)命題的意圖。

　明確立意。每道選擇題都有一個立意，即一個中心思想。要把握這一中心，對長題干要短讀，概括大意；對短題干要長讀，理解其深刻寓意。抓住材料中心的基本方法是濃縮。對復雜單句，主謂賓即為材料中心；對復句或是段落，第一層邏輯關(guān)系即為中心意思。這些都要求考生具備較強的閱讀理解能力。

　抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞語是題目的“題眼”，它確定了題干內(nèi)容的特殊規(guī)定性，只有準確地把握“題眼” ，選擇題肢才有目標。

　扣引導語。引導語作為材料與題肢的聯(lián)結(jié)詞，規(guī)定了選擇的方向。不同的引導語有不同的具體含義和要求。如表示思維方向的引導語：正確的、不正確的；表示知識范圍的引導語：體現(xiàn)的經(jīng)濟生活道理、哲學生活道理、政治生活道理。文化生活道理等；表示內(nèi)容的引導語：措施、制度等；表示程度的引導語：根本、主要等。

　（1）審題型。要確定題型 ,是單項選擇題 ,組合式選擇題；是正向選擇題還是逆向選擇題。

�。�2）審題意（抓住立意。全面理解題意，材料中心，注意：抓住中心詞和中心句，長題干要讀短，短題材要讀長，除了題目設問時有明確的指向性，其他的都必須把材料作為一個整體來認識，不可斷章取義）。抓住材料中心的基本方法是濃縮。對復雜單句，主謂賓即為材料中心；對復句或是段落，第一層邏輯關(guān)系即為中心意思。

�。�3）審范圍（即審角度，題干的限定性、指向性。要著重弄清題干在時空、內(nèi)容、邏輯三方面的規(guī)定性 , 以便確定題干規(guī)定性的知識范圍。如時空范圍的規(guī)定性是“現(xiàn)階段” ,還是“歷史上” ;是“社會主義民主” ,還是“資本主義民主”。又如內(nèi)容范圍的規(guī)定性是“經(jīng)濟生活” ,還是“政治生活”或“哲學生活” ;是唯物論、辯證法、認識論還是人生觀、價值觀；是有關(guān)“社會主義市場經(jīng)濟方面的知識”內(nèi)容 ,還是有關(guān)“國家制度方面的知識”內(nèi)容。再如邏輯方面的規(guī)定性是以果尋因 ,還是以因求果 ;是找區(qū)別點 ,還是要找共同點等。）

�。�4）審題眼（即關(guān)鍵詞，它確定了題干的內(nèi)容的特殊規(guī)定性，只有準確地把握“題眼”，選擇題肢才有目標）

　每個選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中 , 如 “范圍關(guān)鍵詞” ：經(jīng)濟學道理……、哲學道理……等。“內(nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……等。

　“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等。

　“動詞關(guān)鍵詞” ：表明……、說明 " …·、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合 , 對做難度稍大的題目有較大的幫助。

　在此應著重注意以下幾對詞語 ①．表明與說明。表明和說明最能考查學生的理解能力、分析能力、辨別能力。這種題也是高考中出現(xiàn)最多的試題。表明往往是說現(xiàn)象、非本質(zhì)的東西。說明往往是本質(zhì)的東西。

�、诒憩F(xiàn)與體現(xiàn)。該組詞語與表明和說明相同。（表現(xiàn)同表明，體現(xiàn)同說明）

�、鄹�本與本質(zhì)。根本是最終的、本源的。本質(zhì)是事物內(nèi)在的聯(lián)系，是一事物區(qū)別它事物的特征或性質(zhì)。根本區(qū)別指一事物根源性的最終的區(qū)別。本質(zhì)區(qū)別指一事物本質(zhì)特征的區(qū)別。例如，社會主義市場經(jīng)濟體制與資本主義市場經(jīng)濟體制的根本區(qū)別是生產(chǎn)資料所有制形式不同。其本質(zhì)區(qū)別除了上述區(qū)別外，另有在分配形式上的不同，在宏觀調(diào)控方面的不同，價值規(guī)律作用的形式不同等。指導二者區(qū)別開來是做此類題的基礎，否則是易選擇失敗的。

　④是與指。“是”可以引導下文，可以地對上文的說明、解釋。“指”是引導下文對上文的定義和總結(jié)概括。例如，民族平等是：A.馬克思主義在民族問題上的最基本觀點;B.實現(xiàn)民族團結(jié)的基礎;C.各民族在政治\經(jīng)濟\文化等方面都一律平等;D.建立在消滅民族差異基礎上的真實平等.答案是 A、B、C。如果把本題題干改為“民族平等是指”，題肢不變，答案只能選 C。

�、�“決定”的雙重含義。“決定”在政治學科是較重要的詞語，但一般都是從哲學上理解其含義的，一事物對它事物構(gòu)成先決條件，起主導作用。例如，物質(zhì)決定意識，客觀決定主觀。主觀都是由客觀決定的。“決定”有其另一種含義，即對如何行動下主張。如果分不清決定的不同含義就會造成對選項的錯選。紙幣是由國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號，這就是說：A.在一定時期內(nèi)發(fā)行多少紙幣是由國家決定的;B.紙幣的面額是由國家決定的;C.每種面額的紙幣各代表多大價值是由國家決定的.本題中的決定是后一種含義,我們在教材中學習的“紙幣的發(fā)行量是由流通中所需要的金屬量決定的”。凡“決定”是第一層的含義也就是哲學含義。如果混淆其雙重性，本題就很難選對。

�。�5）審導語（聯(lián)結(jié)詞，所謂“導語”就是題中決定和影響對題意理解和決定答題方向的詞語，它是將題干和題肢有機聯(lián)系起來的部分。主要存在于題干的設問中：如“這說明”、“由此可見”、 “根本原因是”，“我們

　可以這樣理解”、“下列說法不符合題意的是”等。根據(jù)聯(lián)結(jié)詞得不同，選擇題可分為內(nèi)涵型（是、指等）、外延型（屬于、包括、體現(xiàn)等）因果型、說明型、推理型、轉(zhuǎn)述型、引文型、組合型等等。這些詞語之所以重要是因為它決定了我們在答題時，如何判斷題干和題肢的關(guān)系是內(nèi)涵型、外延型、說明型還是因果型等等；決定了題肢對題干的依存關(guān)系，只有抓住了引導詞才能實現(xiàn)題干和題肢有機結(jié)合。）

　導語作為材料與選肢的聯(lián)結(jié)詞，規(guī)定了選擇的方向，須做到“四明”。一明正向還是逆向，即明晰題目要求是選符合題意的項，還是選不符題意的項。二明知識取向，即明晰題目要求解答的知識范圍。三明邏輯取向，即明晰題目是要求選原因還是選結(jié)果，是選現(xiàn)象還是選本質(zhì)等。四明回答問題的指向性，材料里可能出現(xiàn)幾個活動的主體，而題目設問時只要求分析其中的某一個。題目列出了一大段材料，而題目在設問時只指向其中的某一點。

　 導語“這一事實從哲學上說明”告訴我們，本題是一個需透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的正向選擇，需從哲學角度作答。

　2、審題肢（審查題肢，明確選項本身正誤）

　所謂審題肢，就是判斷題本身的正誤，排除誤肢（反向選擇除外），確定題肢的角度和層次的過程。判定正項題肢和誤項題肢多彩“排除求證肯定”的公式去進行。“排除”，就是排除本身錯誤的選項和本身沒有錯誤但與題干要求無關(guān)的選項。“肯定”，就是肯定本身無誤并與題干要求相關(guān)的選項，“排除”和“肯定”均是初步的，只有經(jīng)過“求證”方能作最后結(jié)論。“求證”，就是運用馬克思主義的理論、立場、觀點和方法說明正、誤之理由，以防止隨意性，確保答案的正確性。千萬不能單憑主觀感覺，更不能憑想當然去選題肢。

　當遇到難度較大的不定項選擇題時不要心慌，不要瞎猜，要冷靜地多審幾遍題干以弄準其規(guī)定性。

　第一、確定哪些是正確的題肢 ,即符合題干規(guī)定性要求的題肢。

　第二、確定哪些是錯誤題肢 ,即存在明顯知識性錯誤的題肢。在一般情況下，如果題肢本身說法是錯誤的，可先排除（逆向選擇題除外）

　排除誤項。認真準確的理解每一個題肢，把握題肢的基本含義，判斷每一個題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身說法是錯誤的，可直接排除(逆向選擇題、評論分析選擇題除外）

　排除異項。審題干與題肢的內(nèi)在聯(lián)系，把題肢與題干一一對照，認真分析題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，即題肢是否符合題干的規(guī)定性。一般說來，題肢本身正確且符合題干要求和規(guī)定性的，則入選；反之不入選。

　3、審題干與題肢的關(guān)系（審查題肢是否與題干存在必然聯(lián)系）

　從語文基礎知識的角度來看 ,題干與題肢之間的知識結(jié)構(gòu)是陳述句結(jié)構(gòu) ,題干是主謂結(jié)構(gòu) ,題肢則是賓語。這一結(jié)構(gòu)形式就決定了在解選擇題時 ,只能做到以干求肢。通過分析尋找題干與題肢之間的最佳聯(lián)系,即題肢與題干規(guī)定性的一致性。只有這樣才能做到肢干相連,上下結(jié)構(gòu)相通。

　把題肢與題干一一對照，認真分析題肢與題干間的內(nèi)在必然的直接聯(lián)系，即題肢是否符合題干的要求和規(guī)定性。

　以干求肢時要注意：

　第一、確定哪些是干擾性題肢 ,即題肢本身的知識內(nèi)容正確 ,但與題干規(guī)定性的要求不符。

　第二、確定哪些是一級引申題肢（有直接聯(lián)系的）

　,哪些是二級引申或多級引申題肢。

　做到：正確題肢或一級引申題肢入選；錯誤題肢、干擾題肢、二級引申或多級引申題肢不選。

　答非所問，一般地講，題肢本身正確，但不符合題干要求和規(guī)定性的，則不能入選。題肢與題干之間存在某種內(nèi)在、本質(zhì)聯(lián)系的就選，如果某個題肢與應選題肢之間是直接聯(lián)系，而與題干之間是間接聯(lián)系，則這個題肢不能入選，即我們通常所說的一級聯(lián)系選，二級聯(lián)系不選。

　以錯對錯，即逆向選擇題。題干本身是錯誤的或荒謬的，題肢的設計符合題干中某個荒謬的觀點，但本身是錯誤的，這個題肢也應選。這一類題雖不多，但也應引起重視。

　偷梁換柱。對已有的原理用于題干或題肢時改變一些條件，主要是通過“添枝加葉”即增加條件或限制語；或者是“缺斤短兩”即減少條件或限制語，以考察學生對概念或原理把握的是否準確。

　四、解題的基本方法：

　方法一：直接選法。試用于相當容易而且有準確把握。

　方法二：排除法 步驟一：抓住題肢的關(guān)鍵詞，排除錯誤。

　步驟二：抓住題干的關(guān)鍵詞，排除無關(guān)。

　第一，排謬法：排除題肢本身表述錯誤或部分錯誤的題肢，但逆向選擇題除外。

　第二，排異法：題肢本身盡管正確，但與題干的規(guī)定性無關(guān)，須予以排除。

　第三，排重法：題肢的觀點不是回答題干規(guī)定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。

　第四，排倒法：如果題干與題肢屬因果關(guān)系，要弄清誰為因，誰為果，有無因果。無因果者排除，因果關(guān)系顛倒者排除，同義反復排除。其中因果關(guān)系顛倒者居多，故可稱排倒法。

　第五，排亂法：排除題肢的共性與個性同題干的共性與個性邏輯混亂的題肢。

　第六，排外法：題肢中概念的外延大于或小于題干的規(guī)定性，則予以排除。

　我國現(xiàn)階段的政體是由什么決定的,下列理解正確的是

　 Ａ 由我國人民民主專政的國家性質(zhì) Ｂ 由我國的宗教制度

　 Ｃ 由我國的根本政治制度

　 Ｄ 由我國的民主制度 Ｅ 國體 三審的結(jié)果是：第一、本題是單項選擇題，是正向選擇題，是內(nèi)涵型選擇題。第二、題干的規(guī)定性中“政體是由什么決定的”是關(guān)鍵詞；“我國現(xiàn)階段”是限定詞，規(guī)定了時空范圍，內(nèi)容是政治常識。第三、Ａ項正確，應入選。Ｂ項是錯誤選項,應排除。Ｃ項與題干的規(guī)定性重復，應排除。Ｄ項本身的知識內(nèi)容正確，但與題干規(guī)定性的要求不一致，應排除。Ｅ項的觀點大于題干規(guī)定性的要求,應排除。

　由此可見 ,在解答此題時通過“四排”，即排Ｂ項叫排錯，排Ｃ項叫排重，排Ｄ項叫排異，Ｅ項叫排大的解題方法，將各種與題干規(guī)定性要求無關(guān)的選項排除后，正確選項也就自然產(chǎn)生了。當然，并不是在所有的選擇題中都同時存在以上四種干擾或錯誤選項，有的可能只有一項，有的可能有二項或者三項，有的可能一項也沒有，四個選項都正確。因此，同學們在解選擇題時一定要根據(jù)各題的具體要求，從各題的客觀實際出發(fā)，才能達到應有的解題效果。

　方法三：比較法。

　步驟一與方法二相同。

　步驟二：第一、比較余下題肢、抓住關(guān)鍵詞找出區(qū)別。第二、比較題干與題肢，抓住題干關(guān)鍵，比較題肢優(yōu)劣（有：最直接原因、最根本原因、最全面、最具體等方面判斷題肢優(yōu)劣。）

　采取排除法解組合選擇題 （1）

　排誤法

　 正向排誤法，就是直接從題目中提供的組合肢中進行排除，只要確定一個錯誤題肢，就可以把凡是有該組合肢的備選答案排除，往往一步就能直接得出正確答案。

　逆向排誤法，就是在組成備選答案的組合肢中，首先確定一個正確答案必須具備的組合肢，凡是沒有這個組合肢的就可以排除。

�。�2）排異法：即排除內(nèi)容本身正確，但與題干規(guī)定性無關(guān)的題肢。

　 小結(jié)：

　1．審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語。

　2．一眼看下去就知錯誤的選項，首先要排除（逆向選擇除外）

　3．題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除。

　4．相信第一選擇，除非的確搞錯，否則不要隨便改動。

　5．背景材料----提取中心層次。設問----明確主體、范圍、角度。答案----減法與加法。

　類型：題組＝大場景＋分場景。構(gòu)成：題干（情景＋設問）＋題肢----立意 步驟：一抓二排三優(yōu)。①抓住立意：即中心思想，用一句話概括出來②排查誤項：縮小范圍③比較誰最根本、最直接、最有針對性 注：十種情況題肢不選 （1）表述有錯者不選（2）肢干不符者不選（3）肢干雙重者不選（4）因果相悖者不選 （5）正誤相混者不選（6）題干矛盾者不選（7）間接聯(lián)系者不選（8）范圍不符者不選 （9）要求單一者不選（10）反向選擇者不正選

　回顧：

　回顧是保證。鎖定目標后，還需將目標選項與材料用導語聯(lián)結(jié)起來進行檢查，驗證其正確性。如因果型，用“因為……所以……”聯(lián)結(jié)，以檢驗有沒有因果關(guān)系；“說明”型，看材料能不能說明目標選項等。對于一些有疑問，但又拿不準的題目，可以采取“代入法”進行。即將題肢和題干用設問中的引導連接為一體，形成一句話。看一看這句話是不是語句通順。

　相信第一選擇（即第一感覺），除非的確搞錯，否則不要隨便改動。

　要注意與我們曾經(jīng)練過的題目的區(qū)別：注意材料的區(qū)別，特別要注意運用知識的限定性的區(qū)別，回答問題指向性的區(qū)別。遇到?jīng)]把握的問題時，首先要回課本，回憶課文中關(guān)于這一問題的有關(guān)知識，以及時政中黨和國家的方針政策。

　審題干,

　 審題枝, 審題干與題枝的關(guān)系,回顧.以上四步相互滲透。在審題的過程中就有排除，在排除時又要求再審題，在回顧時又有審題與排除。所以針對變化多端的習題，我們在把握一般解法的基礎上，還應靈活應變，不可生搬硬套。如有些簡單題可用直選法，組合型單選題可重點攻破組合頻率最高或最低的項等 五、選擇題的類型 從題干和題支的關(guān)系看分為：

　干肢關(guān)系：因果關(guān)系型，比較異同型，評價分析型，理解說明型（事例型材料，引文型材料，漫畫型材料，圖表型材料）

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　因果關(guān)系型 題型特點：因果關(guān)系型選擇題主要是分析政治、經(jīng)濟、社會現(xiàn)象的原因、目的、影響。一般包括兩種情況 1、知道結(jié)果考原因，題干為果，選項為因�？梢允且灰蚨喙�，也可以是多因一果或是一因多果。常用引導語是“因為”“其原因是”“之所以”。

　2、知道原因考結(jié)果，其引導語是“目的是”“是為了”“結(jié)果是”“影響是”“因此”“所以”等。其中在考查原因時又有根本原因、直接原因、主要原因等。

　此類選擇題要求學生根據(jù)知識之間的因果關(guān)系作答。這有兩種情況：一種是考查“結(jié)果”的，題干中的導語往往是“為此”、“因此”、“所以”等表述；一種是考查“原因”的，即題干是“果”，題肢是“因”，其題干中的導語一般是“因為”、“其根本原因是”、“這主要是因為”等表述。解答此類題型時要注意：一要分清題目考查的是原因還是結(jié)果，以避免倒因為果或倒果為因；二要注意思考題干與題肢之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，是，才能選，不是則不能選。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“關(guān)鍵因素”等與一般的原因區(qū)分開來。

　根據(jù)因果型試題設問連接詞的不同，可以將其分為以下三種類型：

　 1、執(zhí)果索因型，即題干內(nèi)容是結(jié)果，題肢內(nèi)容是原因。“……是因為……”、“……主要原因

　 是……”、“……根本原因是……”、“……是由于……”、“……取決于……”是其常用連接詞。

　2、執(zhí)因索果型，即題干內(nèi)容是原因，題肢內(nèi)容是結(jié)果。“……有利于……”、“……是為了……”、“……會導致……”是其常用連接詞。

　 3、互為因果型，即既可以說題干內(nèi)容是原因題肢內(nèi)容是結(jié)果，又可以說題肢內(nèi)容是原因題干內(nèi)容是結(jié)果，二者是互為因果關(guān)系。“……關(guān)系到……”是其常用連接詞。

　解題技巧：1、首先要分清是考查原因還是考查結(jié)果。2、其次要正確理解題目常用各種原因的含義。解答此類選擇題，要把握和理解各種原因的區(qū)別與聯(lián)系。

�。�1）客觀原因與主觀原因（2）主要原因與次要原因（3）根本原因與直接原因 3、最后要將選定的答案代入題干中反復比較，看是否合乎邏輯。這一步往往容易為考生所忽略。值得注意的是因果關(guān)系型選擇題中有三種備選項是不能入選的：A 答非所問者不選 B 與題干的規(guī)定性重復或變相重復者不選 C 因果顛倒者不選，即題干問的是原因，但題肢卻答成結(jié)果。

　例題分析：1、宋代的莊綽在《養(yǎng)柑蟻》一文中說：“廣南可耕之地少，民多種柑桔以圖利，�；夹∠x，損失其實。惟樹多蟻，則蟲不能生，故園戶之家，買蟻于人。遂有收蟻而販者，用豬羊脬脂其中，張口置蟻穴旁，俟蟻入中，則持之而去，謂之養(yǎng)柑蟻。”上述材料中，一些人捕捉螞蟻進行買賣，使螞蟻具有價格，是因為（

�。�

　A、螞蟻能夠消滅害蟲 B、螞蟻具有交換價值 C、捕捉螞蟻耗費了一般人類勞動 D、螞蟻對柑桔農(nóng)戶具有使用價值。解題思路:

　題目中問材料中螞蟻有價格的原因，實質(zhì)是問這里的螞蟻為什么是商品。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，螞蟻之所以有價格，原因就在于捕捉螞蟻耗費了一般人類勞動，形成了價值。答案應選 C.交換價值是螞蟻成為商品后才具有的，顯然不能作為題干的原因，排除 B。商品的價值是商品的社會屬性，而使用價

　值是商品的自然屬性，價值的形成是撇開勞動的具體形式即使用價值的，它只與一般人類勞動有關(guān)，因此 A、D 項應排除。點撥：這道題關(guān)鍵是理解勞動形成價值，價值決定價格這一因果關(guān)系的鏈條。雖然商品的使用價值和價值之間存在密切聯(lián)系，但使用價值不是形成價格的原因。

�。ǘ�）比較異同型 題型特點：比較異同型選擇題是將在屬性上具有可比性的兩個或兩個以上的概念、原理、事件、現(xiàn)象、著作、觀點、主張、經(jīng)濟成果等置于題干，而四個備選項則是它們的共同點（包括聯(lián)系）或不同點。內(nèi)容上可分為類比和對比。類比型就是將同一類性質(zhì)的概念、事件、人物或觀點進行比較。對比型是將不同類型或性質(zhì)相反的事件、人物等進行比較。

　這類選擇題的題干中常有“不同”“相同”“共同”“相似”“聯(lián)系”等詞語。

　比較異同型選擇題考查目標不單單是再認、再現(xiàn)知識，更主要的是對事實、現(xiàn)象、觀點、主張等知識進行理性思考，通過類比、對比、分析、歸納，概括出它們的共同點或鑒別出它們各自的不同點。而且備選項的表述往往是教材中沒有表述過的新的結(jié)論，判斷它的正誤本身也是一種高層次的能力要求。所以要解答好此類選擇題，除了要全面、準確地掌握基本理論、觀點、原理外，還要能用理論來進行分析判斷。

　 解題技巧：1、首先要明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是既考查兩者的區(qū)別又考查兩者的聯(lián)系 2、其次要把題肢和題干進行對照，看題肢觀點本身是否表述錯誤，題肢觀點是否符合題干考查的角度，只有本身正確且符合題干要求的題肢，才能入選。

　在做比較異同型選擇題時容易失誤的地方有：1、不重視兩者關(guān)系中的區(qū)別，忽視對題肢中偷換概念的辨別2、在分析事物之間內(nèi)在聯(lián)系時，凡是考查二者或三者聯(lián)系時，只能選二者或三者聯(lián)系表述正確且齊全的選項 例題分析：資本市場的發(fā)展是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要標志之一。我國企業(yè)在資本市場上通過發(fā)行股票和債券融資，為居民提供了新的投資工具和手段。股票與債券的本質(zhì)區(qū)別之一是：A、風險程度的差異

　B、收益權(quán)的差異 C、期限長短的差異

　D、收益水平的差異 解題思路：本題考查的是股票與企業(yè)債券的本質(zhì)區(qū)別之一：債券是定期收取利息，不承擔經(jīng)營風險；股票可以獲得股息和紅利，企業(yè)經(jīng)營的好壞決定著股票的效益，存在收益權(quán)差異。點撥：本題以我國資本市場的發(fā)展為前提，要求考生分析資本的多種形式本質(zhì)上的不同。要牢牢抓住“本質(zhì)”一詞的限定，A，C，D 是現(xiàn)象，不是本質(zhì)。

�。ㄈ� ）評價分析型 題型特點：評價分析型選擇題一般以引文作為材料，引文的內(nèi)容不正確或不完全正確，該類題注重考查學生的理解和判斷能力。

　解題技巧：

　對這類型選擇題，考生要能夠理解引文中蘊涵著哪些觀點，這些觀點正確與否，引文中的錯誤是什么，錯誤原因又是什么。

　要特別注意：1、如果題目是考查對引言的理解，那么判斷題肢選與不選并不是以這個題正確與否為依據(jù)，而是以該題的觀點是否蘊涵在材料中為依據(jù)。即使這個觀點是錯誤的，也可能選。2、如果題目是考查分析引文中作者的觀點是否錯誤及其原因，要注意分析的角度。是站在“我們”的角度，還是站在材料的作者或漫畫中的人物的角度，這之間是有區(qū)別的。

　例題分析：1、古希臘哲學家克拉底魯認為，萬物只是一種不可名狀的“旋風”，瞬息萬變。他拒絕給事物以名稱，主張對客觀事物“什么都不說”。其錯誤在于（

�。�

　A、否定了事物的客觀性

　B、夸大了人的主觀能動性 C、否認了事物的相對靜止

　D、割裂了物質(zhì)和運動的關(guān)系 解題思路：

　 唯物辯證法認為，運動是無條件的，絕對的，靜止是相對的，有條件的，世界上一切事物的存在和發(fā)展都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。克拉底魯?shù)腻e誤在于他只承認事物是運動變化的，而不承認事物是相對靜止的，夸大了運動的絕對性，否定了相對靜止。否認相對靜止可能會進一步導致否認事物的客觀性，割裂物質(zhì)和運動的關(guān)系，但克拉底魯并未直接得出這兩點結(jié)論。他錯誤的直接點在于否認相對靜止。

　點撥：

　本題的背景材料是一位古希臘哲學家的觀點，要求考生運用哲學知識評析這種觀點。

�。ㄋ� ）

　理解說明型

　 題型特點：理解說明型選擇型是指對材料的含義進行理解和認識的選擇題，它的明顯特征是題目中所提供的材料蘊涵了政治、經(jīng)濟、哲學道理。理解說明型選擇題在所提供的材料后面的引導語中，常有“表明了”

　“反映了”“意味著”“說明了”“體現(xiàn)了”蘊涵”等詞語。這類選擇題主要考查學生閱讀和理解材料的能力以及對相關(guān)知識點的理解能力。

　理解說明型選擇題提供材料,提出問題,正確答案隱藏在備選項中,需要考生在充分理解材料和備選項的基礎上去選出.這類選擇題的備選項一般是對所引材料表明的含義的判斷和解釋,要求學生對備選項中的解釋是否與材料提供的有效信息相一致作出判斷.這里我們主要分析題干材料是事例、引文類的理解說明型選擇題.題干材料是漫畫、圖表的理解說明型選擇題有其特定的要求，后面單列出來進行分析。

　解題技巧：1、整體性原則 2、根本性原則 3、最佳性原則 4、對應性原則 例題解析：、“樹欲靜而風不止”這句話反映了（）

　A、客觀事物的存在與發(fā)展不依人的意志為轉(zhuǎn)移 B、世界上一切事物都是物質(zhì)的 C、運動是物質(zhì)的根本屬性

　 D、物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有反作用 解題思路：本題題干中俗語很簡潔，要明確試題所引古語的寓意。字面意思是“樹想靜而風卻在不停地吹”。他的寓意是強調(diào)客觀事物的存在與發(fā)展不依人的意志為轉(zhuǎn)移。B,D 都可排除。C 是談運動與物質(zhì)的關(guān)系，但不合主干為何“風不止”的指向。

　點撥：根據(jù)深刻性原則，能從根本上回答或更為深刻的回答題干提出的問題，該選項入選。只能從相對膚淺的層面上回答題干的問題或是題干意思的同義重復，該選項不選。本題中如果僅僅看到題干中俗語字面中的“靜”和“不止”而選 C 項就違背了深刻性這一原則。

　 （五 ）

　漫畫材料型 題型特點：漫畫材料型選擇題堅持了理論聯(lián)系實際，面向社會現(xiàn)實、社會熱點、教材重點和教學疑點相結(jié)合的命題要求和指導思想，是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一類選擇題。漫畫取材廣泛，形式靈活多樣、豐富多彩；漫畫內(nèi)容反映現(xiàn)實、寓意深刻。試題中的漫畫通過針砭時弊、抑惡揚善、揭露問題、弘揚正氣、展示成就等設置情景，較好地考查了學生的思想覺悟和是非觀念；通過對漫畫和題肢的審讀解答，能夠較為全面的考察學生的多種學科能力，特別是理解能力、透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力和運用所學知識解決實際問題的能力；通過對漫畫寓意及其政治、經(jīng)濟、哲學啟示的理解把握，能夠多角度的考查學生對教材知識的理解和掌握。

　漫畫選擇題的題干一般由漫畫（包括漫畫中的文字）、說明性文字和選擇要求三個要素構(gòu)成。

　漫畫寓意型選擇題是利用漫畫形象生動的特點對某種錯誤的思想或行為進行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。這類選擇題的命題方式一般是給出一幅或一組漫畫，有的還采用圖文結(jié)合的形式，題干以簡單的文字提出問題，要求從備選選項中做出選擇。

　解題技巧:1、讀懂漫畫。讀懂漫畫的意思，了解命題者的意圖，明確選擇的要求是做漫畫型選擇題的關(guān)鍵。漫畫中的事物是漫畫的主體，是表達漫畫意圖的載體。漫畫中人物的神態(tài)形象和各事物的表面特征直接反映了作者或褒或貶、或揚或仰的創(chuàng)作意圖，同時折射著試題要考查的目標。漫畫中的文字對準確理解漫畫往往起著至關(guān)重要的作用。漫畫中的文字對解讀漫畫起著提示、補充、說明、深化的作用，特別是漫畫的名稱更是對漫畫意圖和主旨起著直接點化和揭示的作用。在閱讀中將漫畫中的事物、文字聯(lián)系起來進行理解，有利于從整體上把握漫畫的中心和意圖。對題干中的說明性文字應著重弄清三點：A 漫畫表意 B 漫畫寓意 C 漫畫所折射的教材知識。因此在弄清漫畫表意和寓意的基礎上，必須回歸教材，多角度聯(lián)想漫畫所折射的教材知識。

　2、理解題肢。題肢有兩種情況：A 漫畫表達的是對某種現(xiàn)象的肯定、褒揚和倡導，選擇要求是“漫畫的啟示是”“符合漫畫意思的是”等，在這種情況下正確題肢才有可能入選，錯誤題肢不選；B 漫畫表達的是對某種現(xiàn)象的諷刺、挖苦和否定，選擇要求是“漫畫所反映的是”等，在這種情況下題肢觀點正確與否都有可能入選，關(guān)鍵是看題肢是否符合題意合選擇要求。

　要做好漫畫型選擇題，需做到以下幾點：

　1 碰到這類題不能單純看題肢是否對錯。從這兩年的高考試題看，考查二極思維的選擇已逐步被淘汰（即要么是正向選擇，要么是反向選擇的非此即彼的選擇方式）。如果仍用此法，勢必會做出錯誤的選擇。

　2 對漫畫要仔細揣摩，切忌粗心大意。因為漫畫中往往蘊藏著輕易不被發(fā)現(xiàn)的題意要求，若忽略了對漫畫的認真觀察，在文字部分（題干和題肢）中是不可能找到正確答案的。

　3 看漫畫時，必須把漫畫的每一環(huán)節(jié)或每一部分跟整體聯(lián)系起來。一幅漫畫，往往是由好幾部分組成的。它的每一部分都是和漫畫緊密聯(lián)系在一起的。只有把各個部分和整體聯(lián)系起來，做認真地分析，才能明確題意的指向促畫的意蘊。

　4 必須將漫畫與題的背景材料聯(lián)系起來分析。一道漫畫型的選擇題，一般都是漫畫和背景材料相互補充說明的。只有將這兩方面聯(lián)系起來分析，才會做出正確的選擇。

　5 要密切注意這類題中文字部分的關(guān)鍵詞。選擇題中的關(guān)鍵詞，特別是漫畫型選擇題的題干結(jié)尾的關(guān)鍵詞一定要認真對待，它往往會決定選擇題肢的正確與否。

�。�六）成語、俗語、名言、詩詞中的哲理選擇題 中國古典詩詞是中華民族文學寶庫中的奇葩，是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)。近年來，在政治高考試題中，以古詩詞為材料的試題占據(jù)了相當?shù)牟糠帧?995 年至 2006 年期間，所有全國卷以及地方卷中（不論單科卷或綜合卷），共有此類型題 14 道，涉及 17 首古詩詞。

�。ㄆ� ）

　 圖表材料型 題型特點:圖表材料型選擇題以圖表為載體考查學生從圖表中提取有效信息的能力，分析概括及知識的遷移能力。圖表用數(shù)字的形式代替文字的描述，這就需要首先掌握讀圖的方法，理解圖表涉及的基本事實，并從圖表提供的各種信息中篩選出所需要的信息。

　解題技巧:解答圖表型選擇型關(guān)鍵在于通過分析題干的圖表，提取圖表中的有效信息，答案就隱藏在圖表中。在此基礎上明確這些信息的價值及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示出它反映的本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)題干中引導語的要求，對選項進行分析。

　高考政治 非選擇題( ( 主觀題) ) 解題思路與技巧

　一、審題方法與技巧

　審題是關(guān)鍵。細節(jié)決定成敗，無論是客觀題還是主觀題，審題是關(guān)鍵，否則偏題、跑題錯題、漏題，差之毫厘，失之千里!必須細心審慎、逐字逐句的審讀，善于抓住“題眼”、“切入點”、“突破口”，即關(guān)鍵的字、詞、句，讀懂題意，推敲題意，揣摩題意，掌握已知條件，看準未知條件，抓住立意(中心思想)，明確題的指向、類型、范圍、要求等規(guī)定性。尤其是看來容易的、似曾相識的題目，更要細之又細，反復推敲，嚴防錯漏。

　二、主觀題答題基本步驟與方法

　1.“兩審一結(jié)合”：即先審設問，再審材料，帶著問題審材料;知識與材料相結(jié)合。

　 (1)審設問：“五審”即審題型、審主體、審客體(對象)、審知識范圍、審分值。

　 (2)審材料：逐字逐句審讀材料全文，包括容易忽視標題、標點符號、注釋等。

　 ①歸納中心思想：發(fā)現(xiàn)和捕捉、提取材料中的有效信息，勾畫圈點;排除干擾信息，抓住關(guān)鍵字、詞、句，尋找“題眼”、“切入點”、“突破口”，提煉、歸納、概括中心思想。

　 ②劃分段落層次，提煉、歸納、概括段落大意。

　 ③尋找段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握材料。

　 (3)知識與材料相結(jié)合：“四扣”即扣設問、扣材料、扣知識、扣時政熱點。

　 ①根據(jù)設問的規(guī)定性和有效材料信息，運用發(fā)散思維，聯(lián)系教材知識和時政熱點知識，

　 多角度思考，揣摩、推敲、領(lǐng)悟命題意圖(即考什么)，引出相應的理論知識。即答案就在材料中。

　 ②進一步縮小知識范圍，準確篩選、調(diào)用和遷移相關(guān)理論知識，突出創(chuàng)新意識，體現(xiàn)人文精神，反映時代和社會主題(言之有物);整合、理清答題思路，列出答案要點，包括中心論點、分論點、論據(jù)(言之有序)。

　2. 組織答案。

　(1)一般模式：理論知識(觀點、原理)+材料分析。

　(2)方法選擇：限定性設問(知識范圍具體、明確)，即封閉型主觀題，主要采用“演繹法”(一般到特殊);開放性設問(知識范圍寬泛、籠統(tǒng))，即開放型主觀題，主要采用“歸納法”(特殊到一般)。

　(3)注意“八化”，追求“二美”。

　 “八化”：①答案要點化;②要點段落化;③段落序號化;④術(shù)語專業(yè)化(教材術(shù)語、時政術(shù)語);⑤知識精準化;⑥敘述邏輯化;⑦內(nèi)容完整化;⑧書寫規(guī)范化。

　 “二美”：內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一

　總之，高考主要考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四大能力，因此答主觀題必須充分運用發(fā)揮抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等五大思維能力。基本方法歸納為：“讀、抓、悟、聯(lián)、扣、列、答”七步曲。

　 三、 基本題型答題思路與方法

　 1. 體現(xiàn)反映類。

　 (1) 類型：分為“體現(xiàn)反映什么”和“如何體現(xiàn)反映”兩大類。

�、�“體現(xiàn)反映什么”屬歸納型主觀題，就是從材料中的特殊事例歸納出一般性的知識，即從特殊到一般(材料+觀點)。常用標志性設問詞語是：“蘊涵了”、“體現(xiàn)了”“反映了”“說明了”等等。

　②“如何體現(xiàn)反映了”屬演繹型主觀題，就是根據(jù)已知知識分析其在材料中是如何具體體現(xiàn)反映的，即從一般到特殊(觀點+材料)。常用標志性設問詞語是：“如何體現(xiàn)”“如何反映”等。

　(2)：

　答題原則：“答案必在材料中”。公式：1+1=1，即從材料中提煉一條有效信息，找出一條對應觀點，組成一條答案。(一一對應關(guān)系，材料與觀點必須對接)

　(3) 答題思路：定點法，即定點——聯(lián)系——梳理——作答。一定點：確定考查的知識點是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學知識。三梳理：將材料所給的信息與考查的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。四作答：做到觀點和材料相結(jié)合。

　 (4) 答題模式：

　①歸納法：材料+體現(xiàn)了(反映了、說明了等)+觀點; ②演繹法：觀點+材料+體現(xiàn)了(體現(xiàn)了、反映了)這一點。

　2. 原因意義類。

　(1) 常用標志性設問詞語：為什么、原因、依據(jù)、理論依據(jù)、理由、必然性、必要性、重要性(意義)、正確性、合理性、可能性等。

　(2) 答題模式：理論依據(jù)+現(xiàn)實依據(jù)，即觀點+意義。理論依據(jù)指設問指向的教材理論依據(jù); 現(xiàn)實依據(jù)指從現(xiàn)實生活中找到設問指向的現(xiàn)狀、必然性(緊迫性)、必要性、重要性(意義)、可能性、危害性等。意義，在狹義上一般指必要性和重要性，廣義上也指作用、影響，一般由近及遠(從直接到間接)、由小到大(從部分到整體)、由內(nèi)到外(從國內(nèi)到國際)、由微觀到宏觀、由理論到實踐、由經(jīng)濟到政治到文化。

　3. 措施辦法類。

　(1)：

　常用標志性設問詞語是：“怎么辦”“怎樣做”“如何做”“對策”“建議”“啟示”等，旨在考查學生對當前國家大政方針政策的理解把握程度。

　(2) 答題原則。

　①主體定位法，關(guān)鍵是審主體。明確主體是誰，有幾個主體答案就有幾個角度，各司其職，并對措施辦法進行綜合。經(jīng)濟生活、經(jīng)濟學常識的主體：國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(消費者、勞動者、投資者、納稅人等);政治生活主體：國家(人大、政府)、政黨(中國共產(chǎn)黨、民主黨派)、政協(xié)、人大代表、人民(公民)、國際組織(聯(lián)合國)等;文化生活主體：國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(公民)、人民群眾等;生活與哲學的主體：國家、企業(yè)、個人、人民群眾等。

　②對癥下藥+各司其職。對癥下藥就是材料呈現(xiàn)負面現(xiàn)象，其正面就是正確措施，如水土流失、資源浪費，其正面就是加強環(huán)保，合理利用資源;若材料呈現(xiàn)的是正確做法，只需對這種做法加以歸納、概括、總結(jié)即可。各司其職就是從不同的主體去找不同措施。

　(3) 答題思路：定點法，即定點―聯(lián)系―梳理―作答。從三個方面找措施，即從教材中找、從材料中找、從大政方針中找，并加以整合。在沒辦法的情況下，可以改寫材料，重新整理組合。

　(4)答題模式：觀點+措施。其中，啟示類：觀點+道理(措施)，一般側(cè)重于措施，道理從“為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害”思考組織;生活與哲學：原理不用過多表述，只答名稱或內(nèi)容要點，側(cè)重于方法論。答題常用詞語：堅持、建立、健全、完善、改善、加強、制定、貫徹、樹立、保護、調(diào)整、改進、提高、轉(zhuǎn)變、發(fā)揮等動詞。

　4. 認識評價類。

　 (1) 常用標志性設問：如何認識、如何理解、如何看待、談談對某一現(xiàn)象看法、分析(評析)某一現(xiàn)象、說明某一事物等。

　 (2) 答題思路：發(fā)現(xiàn)問題——“是什么”(判斷表態(tài)，其中辨析題最后表態(tài));分析問題——“為什么”(闡述道理，對與錯都得論證);解決問題——“怎么辦”(明確做法)。“是什么”即題目說(做)的是一件什么事(內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、目的、實質(zhì)等)，或題目中概念、觀點的對錯;“為什么”、“怎么辦”見前 2、3 所述。注意具體問題具體分析。

　5. 圖表類。

　 (1) 題型概述。

�、僖话悴捎镁唧w到抽象的形式，運用表格、坐標、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、經(jīng)濟效益、居民生活水平、國企改革等問題。

�、诔Ｒ姌酥拘栽O問：Ⅰ表一、標二分別(或共同)反映了什么(經(jīng)濟)現(xiàn)象(問題);Ⅱ表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;Ⅲ談談對表格所反映的現(xiàn)象的認識，或如何解決材料中的問題;Ⅳ談談……的做法(措施)。

　 (2) 答題思路。

　①審設問：特別注意審查設問之間的關(guān)系，是并列關(guān)系(圍繞中心相對獨立)，還是遞進關(guān)系(層層深入)。設問基本結(jié)構(gòu)為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。表一、表二之間有何聯(lián)系主要有因果關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體與部分關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，其中常見前兩種。

�、趯彶牧�。

　 材料構(gòu)成：材料一般由表題(標題)、圖表、注釋三部分構(gòu)成。常見圖表形式：表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式等。

　審查方法：“三看三比一提煉”。

　“三看”：看標題(題眼或中心)、看圖表(項目、數(shù)據(jù)——答案主要來源)、看注釋(解釋、提示、補充)。

　 “三比”：橫比——比較不同信息要素之間的關(guān)系，即比聯(lián)系、找差距(差異);縱比——比較每個要素的歷史變化，即比變化;綜合比(包括表與表之間的比)——概括中心觀點或基本結(jié)論，即下結(jié)論。其中，貫穿著定量比與定性比相結(jié)合。

　“一提煉”：從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從數(shù)字到術(shù)語、從感性到理性、從材料到觀點、具體到抽象、特殊到一般。

　總之，必須“上看”“下看”“左看”“右看”，不忽視細節(jié)，包括時間尤其是特殊年號隱含著重大時政背景。采取定量比與定性比相結(jié)合，全面準確地獲取圖表信息，辯證地認識圖表信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系，提煉、歸納、概括出圖表的中心觀點或基本結(jié)論。關(guān)鍵在于從對比分析中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距(城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等)，找出異同。比較不同項目的變化方向、趨勢，往往可以表述為：上升、下降，增加(增長)、減少，加快、減慢，擴大、縮小等。

�、鄞痤}要領(lǐng)：兩個統(tǒng)一，即現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一(知識與材料的統(tǒng)一)。具體是：將圖表語言(即數(shù)據(jù)、圖形)轉(zhuǎn)化為文字語言，實現(xiàn)從定量到定性的轉(zhuǎn)換，不能羅列數(shù)字;先總后分，先整體后部分，先共性后個性。其中，不管是問材料反映的現(xiàn)象，還是反映的問題或信息，都要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響即背后的本質(zhì)性問題;答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象，還應指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。

　總之，答題有法，但無定法，貴在得法。因此，要做到具體問題具體分析，靈活運用，以不變應萬變。

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