UGNX 項目化課程改革的實踐- 課程改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：根據(jù)機械 CAD/CAM 方向的崗位工作任務(wù)需要和行業(yè)發(fā)展需求，廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院與企業(yè)合作，共創(chuàng)工學(xué)一體教學(xué)模式，本文結(jié)合學(xué)院教學(xué)實際，對 UGNX 課程項目化教學(xué)改革進行詳細的探討，并對該課程項目化教改的效果進行分析和總結(jié)。

　 關(guān)鍵詞：UGNX 項目教學(xué)法項目化課程工作過程

　 一、“UGNX 項目化”課程改革的實踐

　 1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

　UGNX 教學(xué)內(nèi)容的改革是以技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和以職業(yè)崗位的任職要求，結(jié)合工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，教、學(xué)、做三結(jié)合，理論與實踐一體化。倡導(dǎo)在 UGNX 教學(xué)過程中，UGNX 學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，以企業(yè)或職業(yè)活動中典型工作任務(wù)為載體，選擇企業(yè)典型產(chǎn)品案例作為教學(xué)實例，采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的方法，使學(xué)生在實例訓(xùn)練的同時掌握基礎(chǔ)知識，通過實際工作過程的訓(xùn)練，開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生更好地提升技能，通過采用項目進行練習(xí)，達到教中學(xué)，學(xué)中練，練中做，做中學(xué)的高技能培養(yǎng)模式。

　 2.教材及相關(guān)資料的建設(shè)

　 教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立了包括教材、工作頁、課件、教案、實訓(xùn)項目與拓展項目、關(guān)鍵項目指導(dǎo)庫、考核和職業(yè)鑒定題庫、教學(xué)視頻、學(xué)生作品展等多種形式的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實效。（1）開發(fā)了《UGNX6.0 應(yīng)用項目教程——機械零件的造型與

　加工》教材。開發(fā)了《UGNX6.0 應(yīng)用項目教程——機械零件的造型與加工》（職業(yè)教育改革與創(chuàng)新系列教材），該教材榮獲全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果二等獎。教材結(jié)構(gòu)以項目的形式進行劃分，企業(yè)專家參與教材建設(shè)，該教材具有如下特點：以企業(yè)產(chǎn)品項目為載體的一體化教學(xué)，設(shè)計了實訓(xùn)項目表、實訓(xùn)要點、關(guān)鍵實訓(xùn)項目指導(dǎo)、相關(guān)的拓展項目等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生按工作過程進行學(xué)習(xí)活動的互動。

�。�2）開發(fā)了 UGNX 項目學(xué)習(xí)工作頁，作為引導(dǎo)文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指引。我們編寫了《UGNX 項目學(xué)習(xí)工作頁》，有簡明扼要的操作方法說明，指引學(xué)生完成工作任務(wù)。（3）開發(fā)了 UGNX項目教學(xué)課件（含微課）庫。開發(fā)了 UGNX 項目化課程的教學(xué)視頻（含微課）和多媒體課件。在教學(xué)資源庫 享，方便師生使用。（4）編寫了 UGNX 項目化課程教案庫。我們根據(jù) UGNX 課程教學(xué)大綱，按項目教學(xué)的要求，結(jié)合實際教學(xué)條件，設(shè)計了 UGNX 項目化課程教案。

　（5）開發(fā)了 UGNX 的實訓(xùn)項目、拓展項目庫與關(guān)鍵項目指導(dǎo)庫。根據(jù) UGNX項目教學(xué)的內(nèi)容和要求，結(jié)合實際教學(xué)條件，開發(fā)了 UGNX 實訓(xùn)項目庫、拓展項目庫及關(guān)鍵項目指導(dǎo)庫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（6）開發(fā)了考核題庫和職業(yè)鑒定題庫。充分發(fā)揮以考促學(xué)的作用，我們將崗位工作實際評價與教學(xué)考核有機融合，按企業(yè)工作考核方式全面實施項目過程考核；同時還按項目相關(guān)原則開發(fā)了《UGNX 項目化課程自測題庫》 《數(shù)控銑床操作工、加工中心操作工職業(yè)鑒定題庫》。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后參加廣東省職業(yè)技能鑒定中心的數(shù)控銑工、加工中心操作工的中、高級職業(yè)技能鑒定考試。（7）建立了 UGNX 實訓(xùn)項目考

　核表。針對項目內(nèi)容，根據(jù)評價的要素、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的依據(jù)、評價的方式等內(nèi)容建立了《UGNX 實訓(xùn)項目考核表》，考核內(nèi)容體現(xiàn)教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合�？己伺c評價以國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力要求為依據(jù)。UGNX 采用多種考核方式，如筆試、作品展示、綜合作業(yè)、操作等。注重評價內(nèi)容的整體性，兼顧綜合素質(zhì)與能力評價。（8）開辦了學(xué)生作品展。把學(xué)生的 UGNX 課堂作業(yè)與實訓(xùn)項目進行展示，起到拋磚引玉的作用，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作道路上走得更遠，創(chuàng)造出更加具有影響力的作品。

　 3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

　 UGNX 課程不斷進行教學(xué)改革，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)或仿真教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)。學(xué)院在所有的一體化教室均配置了電腦、投影儀、攝像頭等多媒體教學(xué)設(shè)備，并專門建設(shè)了CAD/CAM 等設(shè)計和仿真教學(xué)軟件，實現(xiàn)了 CAD/CAM 教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，功能互補，優(yōu)化了教學(xué)過程。

　二、校企合作，共創(chuàng)工學(xué)一體

　 學(xué)院與珠海格力電器龍山精密機械制造分公司建立了“人才培養(yǎng)基地”，與廣州群鑫機電有限公司建立了“機械測繪設(shè)計工作室”，校企深度合作關(guān)系。共同進行專業(yè)建設(shè)項目及建設(shè)方案，共創(chuàng)工學(xué)一體。

　 1.以工作過程為導(dǎo)向的 UGNX 項目教學(xué)

　 與珠海格力電器龍山精密機械制造分公司實施“以工作過程為導(dǎo)向”的項目教學(xué)法，積極與企業(yè)合作根據(jù)崗位能力要求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。引進格力企業(yè)產(chǎn)品的典型工藝過程作為教學(xué)內(nèi)容，如：引用壓縮機產(chǎn)品作為 UGNX 教學(xué)項目，進行設(shè)計、加工、裝配等真實的崗位進行工作，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與加工等綜合能力；同時，在本課程實訓(xùn)練習(xí)中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　2.校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)生產(chǎn)性實訓(xùn)

　 學(xué)院技師班的學(xué)生與廣州群鑫機電有限公司共同合作，參與包裝設(shè)備的設(shè)計開發(fā)，完成包裝產(chǎn)品設(shè)備的拆卸、測繪、安裝與改進設(shè)計任務(wù)。項目內(nèi)容：包裝產(chǎn)品設(shè)備改進設(shè)計。項目要求：對拆卸、測繪、安裝與改進設(shè)計措施做出實施計劃，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程對設(shè)備進行拆卸、測繪、安裝，運用 UGNX 軟件對該設(shè)備進行改進設(shè)計，對完成的工作進行記錄存檔。項目開始實施之前，教師要對任務(wù)完成的進度進行安排，以保證項目開發(fā)的有效進行。根據(jù)包裝產(chǎn)品設(shè)備拆卸、測繪、安裝、改進設(shè)計要求，將項目分成若干個任務(wù)。以互補的形式為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等明確各組的項目任務(wù)，每組設(shè)一個組長，全面負責(zé)小組項目的安排和學(xué)習(xí)討論。組長對小組成員進行任務(wù)分工，各成員之間互相幫助，每個組成員按照工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范分別承擔(dān)以下任務(wù)：對設(shè)備零、部件進行拆卸，將拆卸的零件進行測繪，運用 UGNX 軟件對該設(shè)備的零部件及整機進行設(shè)計，安裝拆卸的設(shè)備，將完成的工作進行記錄存檔，負責(zé)技術(shù)相關(guān)文檔的編寫。學(xué)生借助設(shè)備說明書、維修手冊等資料，能陳述該設(shè)備

　的工作原理，制訂計劃和拆裝工藝，在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)備的零部件進行拆卸、測繪、安裝和利用 UGNX 軟件進行改進設(shè)計，對已完成的任務(wù)進行記錄、存檔和評價反饋、交付，在拆卸、測繪、安裝過程中，使用工具、儀器等符合勞動安全和環(huán)境保護規(guī)定。在完成項目過程中,以學(xué)生為中心,工作過程由學(xué)生自主完成，教師和企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學(xué)生完成項目，幫助各組解決疑難問題,起到重要的指導(dǎo)和督促作用。各組的項目任務(wù)完成后，進行作品展示，小組推薦代表進行項目解說，學(xué)生自評，其他組成員、教師和企業(yè)技術(shù)人員進行初評，根據(jù)初評結(jié)果，共同探討存在的問題，針對不足之處進行完善和改進。項目最終完成后，填寫《實訓(xùn)項目考核表》《產(chǎn)品驗收單》《交付單》。在完成企業(yè)的項目工程中組織學(xué)生真實地參加項目拆卸、測繪、安裝與設(shè)計，履行和管理的全過程，充分激發(fā)學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)的潛力，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

　 三、在“UGNX 項目化”課程改革實踐中存在的問題與解決措施

　 “UGNX 項目化”課程改革實踐中存在的主要問題有：個別教師認為做課改的意義不大；有的教師墨守成規(guī)，有畏難情緒；有些教師無企

　業(yè)經(jīng)驗，對“以工作過程為導(dǎo)向”的項目教學(xué)法理解不夠；有的教師不能領(lǐng)會行動導(dǎo)向的“六步教學(xué)法”的真正要義，實施不到位。這些必將影響“UGNX 項目化”課程的實施效果。針對以上存在的問題，我們總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變個別教師思想觀念，加強自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大教師下企業(yè)實踐力度，了解企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉工作過程，掌握如何將生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目，將教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，提高實踐技能，通過以上探索改革工作取得了良好的效果。

　 四、小結(jié)

　 實踐表明：UGNX 項目化課程教學(xué)改革取得了明顯的成效，學(xué)生UGNX 產(chǎn)品設(shè)計與加工掌握程度有了很大的提高。學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率 98%以上，學(xué)生畢業(yè)率 100%，學(xué)生就業(yè)率 100%，教師和學(xué)生在技能競賽中多次獲得獎項，教師和學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，教師和學(xué)生評價得到學(xué)校和企業(yè)的肯定和好評。以強化工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重視實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)社會和企業(yè)歡迎的實用創(chuàng)新型人才是我們的主要教育特色。

　 參考文獻：

　 [1]賈麗飛,李鷹.高職“項目化”改革的探索[J].教育與職業(yè),2012(33).

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