小學(xué)學(xué)校課程改革實(shí)施方案

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　篇一：小學(xué)新課程改革的實(shí)施方案

　小學(xué)新課程改革的實(shí)施方案

　一、指導(dǎo)思想

　以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合我校實(shí)際，目標(biāo)明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力開(kāi)創(chuàng)有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校辦出特色的教育新局面。

　二、基本目標(biāo)

　1、通過(guò)實(shí)施，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項(xiàng)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以一、三年級(jí)為重點(diǎn)，各年級(jí)全面鋪開(kāi)，探索實(shí)施新

　課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)落到實(shí)處。

　2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“自主探索式、小組合作式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　3、建立新的評(píng)價(jià)體系。改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，將診斷性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

　4、以新課程改革實(shí)施為動(dòng)力，促進(jìn)教師樹(shù)立新的教育觀念，提高研究和教育教學(xué)能力，形成一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

　課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心工作，搞好課改是各級(jí)教育行政部門(mén)的重要責(zé)任，更是我們這些實(shí)施者的重要責(zé)任。

　為加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校設(shè)立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　組長(zhǎng)：杜福興

　王勇麗

　成員：全體教師

　四、積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程的各項(xiàng)改革

　1、以教學(xué)實(shí)踐為依托，落實(shí)師資培訓(xùn)。

　新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，是做好改革實(shí)驗(yàn)工作的重要前提。開(kāi)學(xué)前， ?

　組織實(shí)驗(yàn)教師參加了市組織的一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培訓(xùn)工作仍是一項(xiàng)重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實(shí)踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志有關(guān)課改的文章、資料。我校制定學(xué)習(xí)制度，把學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方面我校實(shí)行學(xué)習(xí)方式開(kāi)放化，有定時(shí)的集體學(xué)習(xí)，

　有不定時(shí)的自由學(xué)習(xí)，有校內(nèi)學(xué)習(xí)，有校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)時(shí)主持人輪流做，人人做學(xué)習(xí)的主人；。教師每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)要上匯報(bào)課。

　2、積極開(kāi)展教育教學(xué)改革。

　以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索；大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極探索與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。

　3、探索與新課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。

　逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系�？谠嚺c筆試相結(jié)合，卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教育教學(xué)工作的診斷和促進(jìn)作用，淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔作用。

　4、開(kāi)放各室，充分利用學(xué)校資源。

　新課程僅靠教科書(shū)實(shí)施課改是不夠的，要合理使用校內(nèi)外各種教育資源。我校開(kāi)放圖書(shū)室，增加學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生借閱圖書(shū)納入考核內(nèi)容，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)放閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、電腦室、隊(duì)室等來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)學(xué)生的能力，利用墻面、黑板、畫(huà)廊等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用學(xué)校餐廳來(lái)鍛煉學(xué)生的生活自理能力。利用學(xué)校里的骨干教師進(jìn)行一幫一或一幫幾，來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。

　5、積極開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色

　在確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程、學(xué)生每天體育活動(dòng) 1 小時(shí)的前提下，我們大力開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目。進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)，彰顯學(xué)校特色。

　6、走向社會(huì)，利用校外資源。

　課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生

　生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源。

　篇二：小學(xué)課改實(shí)施方案.

　黃陵小學(xué)“探索目標(biāo)導(dǎo)學(xué),走近高效課堂”課改實(shí)施方案

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　教育教學(xué)領(lǐng)域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　一、 指導(dǎo)思想及目標(biāo)

　以構(gòu)建太原市“343”新課堂教學(xué)模式為背景，全面貫徹落實(shí)區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實(shí)施方案，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)效率為背景，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提

　升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建“343 高效課堂”的教學(xué)新模式，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)，打造一所具有特色的農(nóng)村學(xué)校。

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　二、課改目標(biāo)

　1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

　3、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)?ldquo;用教材教”，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)

　生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。

　4、圍繞‘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效’的課堂教學(xué)改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為

　根本，以研究制定多維學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，以課堂的?參與率、互動(dòng)率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)標(biāo)率?的高低為課堂評(píng)價(jià)元素，實(shí)現(xiàn)由?導(dǎo)教?向?導(dǎo)學(xué)?的轉(zhuǎn)變。

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　5、、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　三、具體措施

　（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

　課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

　2、開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組每月開(kāi)展研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上研究課。

　3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。

　4、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。

�。ǘ�）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過(guò)程。

　1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

　2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。我校申報(bào)太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)行動(dòng)研究》以課題促教研，以課題研究促進(jìn)備課的深入和加強(qiáng)備課的針對(duì)性，從而提高上課的實(shí)效性，更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)“課題研究”，促進(jìn)教師探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到

　三個(gè)優(yōu)化：即優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、從而提高課堂教學(xué)效益。

　教學(xué)研究：

�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

�。�4）教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開(kāi)展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

�。ㄈ�）制度管理

　（1）課改工作小組每月召開(kāi) 1 次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

　（2）學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織 1 次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

　（3）召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。

　（4）每月組織 1 次專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

�。�6）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　（四）強(qiáng)化過(guò)程管理

　1、改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無(wú)效”的教學(xué)現(xiàn)狀。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

　目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒(méi)有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標(biāo)教學(xué)，到新課改的?三維目標(biāo)?，一個(gè)核心 ?

　的出發(fā)點(diǎn)就是目標(biāo)定向。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國(guó)目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)

　踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說(shuō)，元認(rèn)知理論。其核心是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到既定目標(biāo)的一種教學(xué)基本范型。

　1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

�。�1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

　教師上課做到“精講，精練，精評(píng)”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)30分鐘，三四年級(jí)不超過(guò) 25 分鐘，五六年級(jí)不超過(guò) 20 分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

�。�2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

�、俅逍０囝~小，教師要按照學(xué)生成績(jī)給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般 4—6 人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理

　劃分學(xué)習(xí)小組。

�、诿總�(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開(kāi)始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。

�、坌〗M合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

�、苷J(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動(dòng)化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式（把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問(wèn)探式自主學(xué)習(xí)模式、競(jìng)賽活動(dòng)

　加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。

　2、作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，布置適量，批改及時(shí)。

　（1）作業(yè)設(shè)計(jì)求精。要體現(xiàn)層次性、針對(duì)性、開(kāi)放性，形式要多樣�？蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè)。

　（2）嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。

　一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò) 40分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò) 1 小時(shí)。

�。�3）習(xí)作要求：

　一年級(jí)6個(gè)寫(xiě)話；二年級(jí)8個(gè)寫(xiě)話，8 個(gè)小練筆；

　3—6 年級(jí) 8 個(gè)習(xí)作，12 個(gè)練筆。

　習(xí)作批改要求：

　中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每?jī)纱巫魑闹辽倥�改一次。教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作

　檢查；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后教師要作檢查。

　村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。

�。�4）作業(yè)批改要求：所有語(yǔ)、數(shù)作業(yè)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)要全批全改，批改要精要及時(shí)，作好典型情況記載，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須糾正，學(xué)生糾正后教師再作檢查評(píng)定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評(píng)”，凡批改作業(yè)要給出等級(jí)。

�。�5）作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

　不合格的標(biāo)準(zhǔn)：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書(shū)寫(xiě)潦草、馬虎。

　※加大書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。

　學(xué)生書(shū)寫(xiě)、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認(rèn)真檢查范圍。

　3、扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo)。

�。�1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開(kāi)學(xué)初制訂培優(yōu)輔

　弱計(jì)劃表。

　（2）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學(xué)后40分鐘為語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)間，每班 10—15 名為輔導(dǎo)對(duì)象。

�。�1—3 年級(jí) 70 分以下為學(xué)困生，4---6 年級(jí) 60 分以下為學(xué)困生。）

　※對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)課堂關(guān)注，多一點(diǎn)面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天清。

　4、抓好除語(yǔ)數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語(yǔ)六科的測(cè)試、興趣考核，期末測(cè)評(píng)提前一周進(jìn)行。

　5、繼續(xù)開(kāi)展“讀優(yōu)秀詩(shī)文，做博學(xué)少年”系列讀書(shū)活動(dòng)，拓寬學(xué)生閱讀的廣度。

�。�1）中心校每天按時(shí)更換“天天論語(yǔ)”“熟讀唐詩(shī)三百首

　不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)呤”兩個(gè)讀書(shū)欄目的內(nèi)容。

�。�2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物 1—2 本，每天與好書(shū)為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀

　書(shū)籍隨身帶，每天閱讀半小時(shí)以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

　（3）每周三朝會(huì)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。

　積累運(yùn)用目標(biāo)

　一年級(jí)每周背誦一首兒歌。

　二年級(jí)每周背誦一首古詩(shī)。

　三年級(jí)每周背一段名家佳作。

　四至六年級(jí)每周薦讀一篇名人佳作。

�。�4）各村校要在校園內(nèi)開(kāi)辟讀書(shū)欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書(shū)源。

　6、評(píng)價(jià)與考核

　1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的

　積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查、開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀

　2、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

　 ?

　三、實(shí)施步驟 ?

　課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

　 ?

　1、準(zhǔn)備階段（）

　①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

�、谶M(jìn)

　行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

�、苓\(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

　2、實(shí)驗(yàn)階段

�、僭诟鲗�(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

　②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

�、圻M(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

　3、總結(jié)評(píng)估階段

　①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

�、谧珜�(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建

　設(shè)性意見(jiàn)。

　四、教師培訓(xùn)

　1、自主學(xué)習(xí)。

　各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

�、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記 30 頁(yè)，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記 60 頁(yè)。

�、诿吭露〞r(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

　2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。每期寫(xiě)一篇教研論文。

　3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。

　4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，

　有力地提高教學(xué)效率。

�。�1）讀教材：利用 1—2 周時(shí)間通讀教材，教參，弄清編排的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)。

�。�2）講教材：

　時(shí)間：第二周

　主講人：各年級(jí)備課組長(zhǎng)

　5、單周一下午課外活動(dòng) 1 小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

　中心發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)中心發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

　教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一

　知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一

　基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一

　作業(yè)布置統(tǒng)一

　6、雙周一下午課外活動(dòng) 1 小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。

　六、后勤保障 ?

　篇三：小學(xué)校本課程實(shí)施方案

　廣州路小學(xué)校本課程實(shí)施方案

　一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　1、總目標(biāo)：

　發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

　4、重點(diǎn)突破：

　以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。

　三、組織與實(shí)施

　1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　組 長(zhǎng)：董玉景

　校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

　副組長(zhǎng)：楊強(qiáng)

　組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門(mén)的

　工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí) ?

　施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

　成 員：王桂梅韓晨霞王瑋周杰孫暢鄭勝利

　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

　⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

　⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成

　果的推廣和應(yīng)用。

　四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　1、人本性原則

　校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　2、整體性原則

　校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

　3、發(fā)展性原則

　校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)

　生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　4、科學(xué)性原則

　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難， ?

　檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

　五、方法措施

　1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

　3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　4、結(jié)合校本教研的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。

　六、校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

　1、發(fā)掘本地特色項(xiàng)目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，形成校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　2、在 1～6 的年級(jí)實(shí)施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。

　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。

　5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各年級(jí)實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。

　七、課程的實(shí)施

　1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師

　要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫(xiě)好教學(xué)反思。

　5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。

　八、校本課程的評(píng)價(jià)

　1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

　2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

　3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　4、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　5、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)

　價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　6、對(duì)于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　九、校本課程實(shí)施保障

　1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。

　2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

　3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

　4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。

　5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

　6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

　7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類(lèi)設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　8、對(duì)教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校

　應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

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　廣州路小學(xué)

　2011 年 9 月

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　校本課程的總體目標(biāo)

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　經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)編委會(huì)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)為：

　1．學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　2．學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　3．學(xué)生有廣泛的興趣愛(ài)好，至少學(xué)會(huì)一門(mén)實(shí)用技術(shù)或掌握一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。

　4．珍愛(ài)生命，保護(hù)資源，健全人格，健康生活。

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