小學優(yōu)秀班主事跡材料
發(fā)布時間:2020-08-16 來源: 精準扶貧 點擊:
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篇一:2016 年小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料
充滿靈性,富有激情
———2016 年小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料
凌美娟,1985 年 6 月 10 日出生。2010 年 4月開始工作迄今,不知不覺已在自己選擇并執(zhí)著熱愛的教師崗位上干了 6 個春秋。我不是老公的好妻子,不是孩子的好媽媽,但卻是學生的良師,同志們的益友,是思想過硬、作風優(yōu)良的一位合格的人民教師。
從教六年來,我曾一半的時間擔任班主任工作,我從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生,尊重學生,想學生之所想,積極為學生排憂解難;,所帶班級管理穩(wěn)定有序,師生情感相融,思想健康向上,學習氣氛濃厚。多年被學校評為 “先進教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號,所擔任的班多次被評為 “先進班集體”,F將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹:
一、加強學生的思想工作
在班級管理上,采取以學生為主體,堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行,《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的學習。因為它對小學生的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框,我在教育教學中,聯(lián)系實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害,將它們作為行動的綱領,出現問題及時對照守則處理,找出改進的措施。學生出現問題時,不是采用高壓政策來解決,而是通過講事實、擺道理,動之以情,曉之以理,使之心悅誠服的接受。
二、以身作則,無私忘我,做學生的表率。
帶好班級,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。
三、相信尊重學生,用寬容化解冰雪
一個教師相信學生,尊重學生,對于優(yōu)秀的學生容易做到,對于學習、品質差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我現在所教班級的王磊同學就曾經有過這樣的小毛病,偷拿別人的鋼筆。記得在他上三年級的時候,有一段時間幾個孩子接連向我告狀,說鋼筆沒了,經過破案,我在他的書包里找到了幾個孩子的鋼筆,當時我并沒有訓斥他,而是把他帶到了一個無人的角落對他進行了耐心的教育,我看到他有些后悔了,就在談話結束的時候我對他說:“阿磊,一定要讓大家喜歡你,希望這是最后一次,老師相信你。” 他聽后鄭重地點點頭,回去了。他把偷拿的鋼筆一一還給了那幾名學生并誠懇地道了歉。班級里再沒有“小偷”出現了,我就覺得發(fā)現學生做了錯事,不要心急的直接端到學生的臉上,連我們大人也有出錯的時候,更何況一個孩子,也允許他們犯一次錯誤,但是,最主要的是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問題,這就要求班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。
我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項,要允許有差異,耐心指導。要善于發(fā)現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。我現在所教的班級中有一名叫高世鵬的同學,原來他是個很不愛學習的孩子,上課時他總是溜號,小動作特別多,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的也不認真。有一次,學校大掃除,他一直跟在我身邊,又是提水又是擦地,干得滿頭大
汗,還不停地問:“老師還有什么活要干?”這時我趁機勸導:“老師覺得你非常聰明,又這么愛勞動,老師特別喜歡你,如果你在學習上也能向勞動時這樣努力,你很快就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生,到那時同學們都會對你刮目相看的,老師和父母也就更加開心了。”從那以后,他果然變了,上課時小動作少了,聽課專心了,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的也認真了,學習成績有了明顯上升。
一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個學生,讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、對學生一視同仁、平等相處
有的老師認為,偏愛好學生是人之常情,正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是,我們面對的不是一個孩子,而是幾十個孩子,我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響,尤其是差生和好生出現同樣的問題,犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時,班主任要一碗水端平,不能出現偏頗,要一視同仁,不能因為他是差生而不耐煩,嚴加指責;也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣,會使差生感到老師的不公平,與老師產生一種對立的情緒。因此,我們在對待差生和好生時要堅持平等原則,對他們真誠相待,耐心相幫,才能贏得學生的信賴。我班的楊鄭藝平時經常遲到、曠課、逃學,且生性好動,完全坐不住,他不動就要睡覺,習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感,班上的桌椅壞了,他就主動修理;班上的衛(wèi)生不到位,他就主動掃干凈等。為此我充分肯定其優(yōu)點,鼓勵他改正缺點,發(fā)揮優(yōu)點,使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步,成績也上了新臺階。
五、尊重學生、關心學生、以誠相待
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為,老師和學生是永遠不能劃等號的, 我要你怎樣你就怎樣。其實,這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài),不利于班級工作的開展,不利于學生積極性的調動、能力的培養(yǎng)。因此,班主任要尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生,積極深入學生當中,了解他們的學習、生活等各方面,用親近和信任來溝通與學生之間的感情,用愛的暖流去開啟學生的心扉,使之樂于接受教師的教誨,正如古代教育家所言“親其師,信其道”。我班的;劉慧穎是個單親孩子,家庭非常困難,這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點,我主動找她聊天、談心,并在物質上給予幫助,在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中,她跟我說:“老師,我曾經以為你很兇,所以都不敢跟你說話,其實你很親切”;牛佳琪是個成績較差的學生,她曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任,只對好學生偏心,當我看到班主任為生病的差生操心勞累時,我知道我錯了,我要認真學習,讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言,我深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
六、開展豐富多彩的活動。
在班級的集體生活方面,我堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷的進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助,共同切磋,相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。
腳踏實地的班主任工作,讓我受到了學生們的喜愛,贏得了家長的贊同,得到了領導和同事們的認可。同時也讓我感到班主任工作的神圣,班主任工作苦中有樂。我相信新時期的每一位班主任,只要用心地去面對班主任工作,就一定會品嘗到班主任工作中更多的樂趣!
2016 年 6 月 25 日 篇二:小學優(yōu)秀班主任事跡材料 李瑞
小學優(yōu)秀班主任事跡材料
周口市蓮花路小學
李瑞
我 1997 年 7 月畢業(yè)于沈丘師范學校,2003 年在河南大學漢語言專業(yè)獲本科學歷。16 年來一直擔任高年級語文教學工作,兼任班主任和大隊輔導員工作。自任教以來,我責任意識強,奉獻精神好,課改勁頭足,教學思路新,教學方法好,教研效果佳,教學成績優(yōu),能潛心研究小學語文教學,在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法,在教中研,研中改,教研相長,積極實踐“新課程”標準,注重引導學生探求新知,培養(yǎng)學生自主探究能力和合作精神,創(chuàng)新學習課堂教學模式。能積極參加各種教研活動,承擔各類教學公開課,撰寫教學論文,參與省市教研課題研究。積極學習教育教學理論,用先進的教學理念武裝自己的頭腦,注重吸取教研教改前沿信息,在教學中注意突出學生的主體地位,大膽實踐素質教育理論。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動,對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片,了解他們的心理,做他們的知心朋友。在課堂上,充分調動學生的積極性,使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè),發(fā)現問題及時糾正,想盡一切辦法,提高學生的學習成績。為了使學生盡快地得到進步,我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯(lián)系,和他們共同教育好子女。
我擔任班主任工作 15 年中,注重對學生進行思想道德教育和愛國主義教育,認真做好班內常規(guī)管理和外部常規(guī)管理,組織 學生參加科技活動,抓好后進生的轉化工作,努力創(chuàng)造一個積極向上的班集體。所帶班級班風正、學風濃,成績好。在班級管理中,我能積極實踐“正面教育理論”,注重用愛心和耐心感染學生,因材施教,主動熱情地幫助學生,促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉,嚴格要求學生,幫助學生養(yǎng)成精益求精,嚴肅認真,一絲不敬的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。我注意在實踐中養(yǎng)成學生道德觀念。通過各種社會實踐活動,培育了學生基本的道德觀念,取得了良好的社會效應。我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面,集體責任感強,整體社會行為習慣好,養(yǎng)成了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。我班在每次的期中期末考試成績中都非常優(yōu)異,及格率百分之百,優(yōu)秀率也達到了百分之七十以上,家長們都爭著把孩子送到我的班上。我個人也多次獲得各項榮譽:
2003 年 9 月 10 日,被沈丘縣人民政府授予“優(yōu)秀教師”的光榮稱號;
2004 年 10 月和 2006 年 9 月,所寫論文《如何提高學生的閱讀水平》和《新課程背景下小學語文學習方式的轉變》在周口市小學語文教學論文評選中,均榮獲二等獎;
2004 年 11 月,我執(zhí)教的公開課《一夜的工作》,被市教育局評為“優(yōu)質課”,獲二等獎;
2006 年 5 月,被市教育局評為“優(yōu)秀班主任”; 2006 年 11 月,我班學生崔欣欣參加市教育局舉行的中小學普通話朗讀比賽,獲一等獎,我個人被評為“優(yōu)秀輔導教師”; 2007 年 5 月,在縣委宣傳部和縣教育局舉辦的“我愛讀書”活動中,我輔導的學生孫小可獲得一等獎,我獲“優(yōu)秀輔導教師”稱號;
2007 年 9 月,在市教育局和市教育工會舉行的教學技能競賽中,我執(zhí)教的公開課《圓明園的毀滅》獲特等獎;
2007 年 12 月,我班學生鄭彥文參加市教育局舉行的中小學普通話朗讀比賽,獲二等獎,我又一次被評為“優(yōu)秀輔導教師”; 2007 年 9 月,在全市教育系統(tǒng)舉行的教學技能競賽中榮獲特等獎;
2008 年 12 月,論文《以學生為本,開展自主探索學習》在中國教育學會小學語文研究會和《小學語文教學》編輯部聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)新杯”全國小學教研征文大賽中榮獲一等獎;
2011 年 9 月,被評為“周口市優(yōu)秀班主任”;
2012 年,在“國培計劃”學習的作課比賽中,成績優(yōu)秀,榮獲二等獎;
2013 年,所負責的課題《小學語文綜合性學習教學策略研究》已經河南省教育廳審核立項, 正在結項過程當中
。
2013 年 8 月,又一次被周口市教育局評為“市優(yōu)秀班主任”。
榮譽只能代表過去,在未來的道路上,我將一如既往,更加努力的做一名無愧于心的優(yōu)秀班主任!
篇三:小學優(yōu)秀班主任 先進事跡材料
優(yōu)秀班主任管延勛的先進事跡
管延勛老師現擔任舜都小學五年級班主任工作。他自參加工作以來,長期擔任班主任。在他十幾年的班主任工作中,他兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業(yè)當中去。他責任心強,富有愛心,工作經驗豐富,善于從學生實際出發(fā),創(chuàng)新班級管理,教書育人成績特別突出,F將他的先進事跡概述如下:
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者,領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們并深入了解學生,關心孩子的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生,無論成績的優(yōu)劣,家庭的貧富,他都竭盡全力幫助他們解決問題。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力,因此管老師很注意提高自身修養(yǎng),處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的自己必須做到。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,他只要看到果皮紙屑,就隨手撿起,教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處,他班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“優(yōu)秀中隊”、“衛(wèi)生先進集體”。
三、結合實際。創(chuàng)建有特色班級
在他的班主任工作中,他有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發(fā),努力創(chuàng)建特色的班級管理體系,在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭,班級中形成一種互相監(jiān)督,互相幫助,你追我趕的學習氛圍。充分發(fā)揮了學生主體作用,調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面,他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、辯論會、跳繩比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。
四、讓后進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到后進生,雖然只是少數,但他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況,管老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈,摸清后進生的思想實際,寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來,用愛心、 誠心去感化他們,接近他們跟他們說心里話,并用恒心和耐心來轉化后進生。
五、加強家校聯(lián)系,以真誠換真心
多年來,管老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中,他不是一味地報憂,大多時候他會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時,他從不責怪,從不冷嘲熱諷,從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解,同時加強指導。
管老師班中有一個叫趙偉杰的男生家庭比較特殊,父母一直忙于做生意,而對他疏于管教。趙偉杰同學愛打電子游戲,還影響了學習,被父母發(fā)現后遭到一頓毒打,從家中跑出。后來
管老師找到了他的母親,進行了長時間的談話,那位家長也認識到了自己教育方法不當之處,表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。家長很是感激,對管老師愛護學生、班級管理有方贊不絕口。
管老師就是這樣,憑著對事業(yè)的癡心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,他相信,在自己的不斷努力與探索下,他的工作也會越做越出色!
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