“師愛(ài)” 是教育永恒的主題

　 白雞小學(xué)

　李洪鈴 摘要：

　2008 年國(guó)家對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，但師德規(guī)范的宗旨仍然是“責(zé)任”與“愛(ài)”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。本文聯(lián)系自己的實(shí)際教育教學(xué)工作，從“為人師表，用自己的言行去感化學(xué)生；傾注滿腔的熱情，用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生”兩方面談了自己的一些做法和體會(huì)。

　關(guān)鍵詞：師愛(ài)

　 教育

　 永恒

　 主題

　正文：

　泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。

　一、為人師表，用自己的言行去感化學(xué)生。

　孔子曾說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

　李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

　我在自己的教育教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處率先垂范，用自己的言行影響和引導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生做到的,我自己首先帶頭做到，而且做得更好，比如：我要求學(xué)生作業(yè)一筆一劃認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么我在板書(shū)時(shí)也總是一筆一劃工整地書(shū)寫(xiě)；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本，給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)常用的書(shū)做書(shū)皮，那我自己在領(lǐng)到教材的第一時(shí)間就包書(shū)皮；要求學(xué)生講文明禮貌，我把“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”等這些禮貌用語(yǔ)常常掛在嘴邊；

　 還如升旗、集會(huì)時(shí)，我都挺直脊梁與學(xué)生并肩而立。在我實(shí)際行動(dòng)的感染下，我無(wú)論帶哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生們的班風(fēng)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)良好，所帶班級(jí)多次獲得分局日常行為規(guī)范示范班級(jí)稱號(hào)，在畢業(yè)抽測(cè)考試或每學(xué)期的教研室統(tǒng)考中我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)均名列分局前茅。我的這些舉動(dòng)是長(zhǎng)期而平凡的，但它詮釋了老師為人師表的美好品質(zhì)，如和風(fēng)細(xì)雨潛移默化地感化學(xué)生。

　 二、傾注滿腔的熱情，用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生 關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師最基本的職業(yè)道德準(zhǔn)則，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)，就不可能全身心地投入到教育教學(xué)中；沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)，教師的工作就失去了真正的意義和目的。老師的愛(ài)是博大精深的，他既包含著父母那樣的疼愛(ài)和呵護(hù)，也包含著朋友之間的友愛(ài)和關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)該有一顆慈母之心，傾注滿腔的熱情，敞開(kāi)寬廣的胸懷把孩子攬?jiān)趹阎�，把溫暖和關(guān)愛(ài)傳給每一位學(xué)生。

　在教育實(shí)踐中，無(wú)論帶哪個(gè)班，我總是傾注滿腔的熱情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呵護(hù)備至，對(duì)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不是很好的學(xué)生更是傾注了滿腔的熱情。比如，我曾經(jīng)接手的一個(gè)班有一個(gè)智商較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，經(jīng)常受到他人的欺侮、嘲笑。于是我一方面找該生談心，鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，并給他“開(kāi)小灶”補(bǔ)差，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面我引導(dǎo)其他同學(xué)換位想想并號(hào)召班干部帶頭幫助該同學(xué)，后來(lái)這位學(xué)生順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。又一個(gè)暑假后我剛接手一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)一位女生中午到校很早，經(jīng)了解，該生的父母系外來(lái)農(nóng)民工，近日回老家奔喪去了。該生寄放姨媽家，而姨媽家離學(xué)校又較遠(yuǎn)，所以中午飯?jiān)撋�只能隨便在學(xué)校附近的小店買一點(diǎn)吃了。于是，我每天中午將該生接到自己家，讓她吃到可口的飯菜。半個(gè)多月后，該生的父母回來(lái)看到自己女兒紅潤(rùn)的臉蛋感激地對(duì)我說(shuō)：“謝謝您，曹老師，您把我們農(nóng)民工的女兒也當(dāng)成自己的孩子了！”的確，在教育教學(xué)工作中我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。學(xué)校畢業(yè)班的教室總是位于教學(xué)樓的頂樓，到了夏天，教室的風(fēng)扇吹的都是熱風(fēng)，下午學(xué)生在似蒸籠的教室里很難集中精力學(xué)習(xí)。于是，我每天中午早早到校，在走廊里灑上水，讓水蒸發(fā)吸收一些熱量，以降低教室的溫度。

　當(dāng)一位好老師不容易，當(dāng)一位好的班主任更難，但當(dāng)有學(xué)生在我感冒時(shí)悄悄把感冒藥放到我的辦公桌時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，當(dāng)看到我的學(xué)生快樂(lè)充實(shí)地過(guò)著每一天時(shí)，我都感到教育書(shū)人的愉悅。

　花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。只要我們心中是真誠(chéng)地

　 為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，做一名教師，特別是做一名班主任，一定會(huì)很快樂(lè)。因?yàn)?ldquo;師愛(ài)”是教育的永恒。

　參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

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