如何培養(yǎng)班干部 ？

　班主任工作說關(guān)乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。童年的亮點可能會在日后呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，經(jīng)�？偨Y(jié)直接經(jīng)驗，吸收間接經(jīng)驗，盡力在力所能及的范圍內(nèi)做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：

　一、班主任要善做伯樂，知人善任。

　當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發(fā)，確定相對應的選才標準：

　一是重水平，主要包括組織水平、號召水平、協(xié)調(diào)水平和語言表達水平，這是當班干部的必要條件。

　二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關(guān)心集體，愿為同學服務。

　三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生水平的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)�，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)�、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛(wèi)生和紀律，結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色。學生信于，成績良重，內(nèi)秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結(jié)果都能獨當一面且工作出色。

　二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。

　精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

　１．當干部是鍛煉自己的好機會。

　實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種水平，這些素質(zhì)為當代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當

　干部，雖然花了很多時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以理應自覺去做，樂意去做。

�。玻�當干部是促動自己努力學習的一種動力。

　干部不但是執(zhí)行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提升學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信于當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提升到上游水平。

�。常�當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。

　班干部不但要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想以及參與意識�？倎碚f之，我引導學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，持續(xù)在工作中鍛煉，增長自己的才干。

　三、精心培育，讓班干部會管、善管。

　要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

�。保�引導班干部準確處理與同學的關(guān)系，樹立在同學中的威信。

　班干部既要接受班主任的領(lǐng)導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，所以常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來持續(xù)提升班干部的威信。

�。玻畢f(xié)助班干部掌握一些具體的工作方法。

　學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（２）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成準確輿論的方法。（３）動員、組織學生參增大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

�。常�敢于放手，大膽使用。

　班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。

　首先,培養(yǎng)了班干部的自治自理水平，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，理應看到，還有相當部分學生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。所以，可結(jié)合學生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點，鼓勵學生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發(fā)展，有困難可協(xié)助解決。這些活動可為學生提供釋放水平、自我完善和自我實現(xiàn)的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的很多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣，也使他們體現(xiàn)了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現(xiàn)自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點后，班級產(chǎn)生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調(diào)解長等，使每個學生從班級幕后走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！

　其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但因為諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通聽匯報等方式即時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

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