赴江蘇淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察心得體會(huì)

　農(nóng)六師新湖六場(chǎng)學(xué)校

　蘇紅武

　赴江蘇淮安 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 考察 心得體會(huì)

　 農(nóng)六師新湖六場(chǎng)學(xué)校

　蘇紅武

　2011 年 3 月 17 日至 3 月 22 日,在石河子大學(xué)培訓(xùn)部的組織下,我們赴江蘇省南京教育學(xué)院學(xué)習(xí)、淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)進(jìn)行了幾天的跟校實(shí)地學(xué)習(xí)。短短的幾天里，我們?nèi)�方位領(lǐng)略了淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)特色成果，該校優(yōu)美的校園環(huán)境、精彩的活動(dòng)展示，無一不給人以震撼。在幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們聆聽淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)的介紹，觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展性課堂的理論建構(gòu)及語文、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，再一次讓我們拓展了對(duì)新的課堂教學(xué)模式的理解與實(shí)踐操作；從理念到實(shí)踐，都讓我們受益匪淺。此次的培訓(xùn)對(duì)于我來說，無疑是一次頭腦的沖擊、心靈的洗禮。我的體會(huì)是：

　一、注重孩子的個(gè)性的發(fā)展。

　人都是不同的， 每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的特殊個(gè)體，他們都有不同的生活環(huán)境，都具有自己獨(dú)特的智能因素，而當(dāng)前教育則不太重視個(gè)體發(fā)展，以分?jǐn)?shù)論高低，以考試定成敗，扼殺了多少人才! 江蘇淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是以此為基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注意個(gè)別對(duì)待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行培養(yǎng)，因此才會(huì)出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境等諸多條件的不同，尊重每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理、生理等多方面的差異，因材施教，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。

　正象學(xué)校提出的“讓每一位學(xué)生都擁有成長(zhǎng)的快樂”，他們是這樣說的，在平常的工作中也正體現(xiàn)了這一理念，學(xué)校利用讀書文化節(jié)、科技文化節(jié)、英語節(jié)等節(jié)日給足學(xué)生們展示自己的舞臺(tái)。

　二、關(guān)注教師的成長(zhǎng)。

　學(xué)校特色的實(shí)現(xiàn)，必須依賴一線教師。因此，淮安實(shí)驗(yàn)小校就確立了特色教育的方向，工作就是進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，他們努力培養(yǎng)一支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍，以此作為學(xué)校品牌建設(shè)的重點(diǎn)工程來抓。學(xué)校要制定出合理的目標(biāo)，提出具體要求，采取有效的措施，通過集中培訓(xùn)、在職進(jìn)修、專題研究、專家講學(xué)、異地取經(jīng)、觀摩示范、評(píng)比競(jìng)賽，以老帶新、以新促老等各種形式和渠道來提高教師的素質(zhì)，不斷強(qiáng)化教師的基本技能，以此促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的不斷提高。要造就一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，采取各種激勵(lì)機(jī)制，讓一批具有教學(xué)特色的教師脫穎而出，讓教師個(gè)體教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累升華為教師群體的特長(zhǎng)。

　1、形式 豐富而且有實(shí)效的教研活動(dòng)讓教師們?cè)趯�業(yè)水平迅速得到提升。

　在淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)我參加了學(xué)校每星期的半日活動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)，我校的教研活動(dòng)從形式和他們相比有相似之處，可是在內(nèi)涵相比與他們還有差距，在教研評(píng)課中他們每個(gè)人都有明確研究主題內(nèi)容，教研與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合得很好。年青教師都能積極參加每周的半日講課的主題活動(dòng)中來。而且這樣的教研活動(dòng)是真實(shí)的長(zhǎng)期的，這樣的教研氛圍必定能使教師們?cè)趯�業(yè)水平得到迅速提升，是學(xué)校給教師們營造了一個(gè)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境。

　2、學(xué)校成為教師們家的港灣。

　在與戴銅校長(zhǎng)交流中得知，淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年都要為年青老師免費(fèi)舉辦幾屆集體婚禮，每天為教師們提供一頓免費(fèi)午餐。正如戴校長(zhǎng)所說：“讓每位教師感覺學(xué)校是他們的家，是他們可以依靠的地方”，這些對(duì)有些人看來不算什么，可是對(duì)于他們學(xué)校的教師已經(jīng)足以，這是學(xué)校對(duì)他們生活的關(guān)心，對(duì)他們社會(huì)地位的認(rèn)可，他們可以在那里愉悅地工作，這也正是學(xué)校所倡導(dǎo)的：“讓每一教師都享受職業(yè)的幸福”。

　三、科學(xué)化管理讓學(xué)校工作有條不紊。

　4 月 21 日我有幸參加了淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政例會(huì)，參加例會(huì)的共有 32 人，會(huì)議通報(bào)總結(jié)了上周各班情況，下周工作安排要求，校長(zhǎng)只是做了總結(jié)。校長(zhǎng)在會(huì)議上只是做了總

　結(jié)，其他的中層領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其職，這樣條塊接合管理工作下移的管理模式使這個(gè)擁有 159 個(gè)教學(xué)班，600 多名教職工的學(xué)校有條不紊的必要條件。校長(zhǎng)雖然是學(xué)校的引領(lǐng)者，可是事必恭親的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)必須從瑣碎繁雜的事務(wù)中解脫出來，要想學(xué)校發(fā)展校長(zhǎng)就必須真正的理解“引領(lǐng)”。

　總之，通過赴江蘇淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地考察，讓我受益匪淺，正象他們倡導(dǎo)的：“讓每一學(xué)生擁有成長(zhǎng)的快樂，讓每一位教師享受職業(yè)的幸福”，這樣的倡導(dǎo)也正是基于有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于教師的發(fā)展，是對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教師的愛。在今后的管理工作中，我將用嘗到的先進(jìn)的管理理念，付諸我們的愛心，相信我們的學(xué)校一定會(huì)有大的發(fā)展，質(zhì)的飛躍。

　在今后的工作中，我會(huì)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的日常管理入手，來理解教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué) ，建構(gòu)新的教學(xué)模式，支持教學(xué)，更進(jìn)一步的搞好教育教學(xué)工作，為適應(yīng)現(xiàn)代教育不斷努力。

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