??

請(qǐng)以“體驗(yàn)”為話題，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

提示和要求：

（1） 可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

（2） 不要忘了擬一個(gè)題目。

（3） 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則會(huì)扣分。
??

（4） 不得抄襲。

（5） 考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章最好不要少于 500字。

體驗(yàn)軍人生活

安徽一考生

回憶就像天上的星星，很多很多。在我自己的星空里也有許多星星。其中有一顆最大最亮，它是我最深刻的一次體驗(yàn)——軍旅生活。
??

初二暑假，也就是去年的7月25日，我們學(xué)校組織了80多位同學(xué)去合肥炮兵學(xué)院參加軍事夏令營(yíng)。只知道夏令營(yíng)與“玩”有很大關(guān)系，沒(méi)想到我體驗(yàn)了一回真正的軍人生活。

炮兵學(xué)院給我印象的“第一次轟炸”便是軍人的紀(jì)律嚴(yán)明了。唉呀，你無(wú)論干什么事都有所謂的“紀(jì)律”約束你，真的如唐僧的“緊箍咒”讓你沒(méi)一點(diǎn)自由。
??就連吃飯也不例外。我明明不喜歡吃雞蛋，但偏偏身邊站一個(gè)軍人監(jiān)督你，我必須吃下去，這是命令，我必須服從！

現(xiàn)在想想那幾天最難過(guò)的恐怕要數(shù)站軍姿訓(xùn)練了。我們每天都要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。雖說(shuō)站軍姿訓(xùn)練就是走走路、排排隊(duì)而已，但是我這個(gè)三歲就會(huì)走路而且又走了十幾年路的人在那幾天算是真的領(lǐng)教了“走”是那么難，“站”是那么苦。
??“步調(diào)一致”是基本的要求。關(guān)鍵那目不斜視、昂首挺胸的“軍威”我實(shí)在“做”不出來(lái)。又加之那幾天老天又與我們作對(duì)，唉呀，那幾天我淌了多少汗我不知道，但我瘦了整整6斤讓爸爸媽媽心疼了好多天。

當(dāng)然那幾天我也激動(dòng)了好幾回，一是打靶射擊，第一次與槍炮親密接觸，而且親自瞄準(zhǔn)射擊那真叫過(guò)癮呀！現(xiàn)在我仍懷念那打出去的三發(fā)子彈，不知道它們射中了目標(biāo)沒(méi)有。
??二是我被評(píng)為“優(yōu)秀營(yíng)員”，大紅的獲獎(jiǎng)證書(shū)讓我的好朋友濤羨慕了好多天，并堅(jiān)持說(shuō)教練偏心。

現(xiàn)在，我坐在考場(chǎng)上面對(duì)“體驗(yàn)”話題寫(xiě)作文，我想說(shuō)，同學(xué)們，體驗(yàn)一下軍人生活吧，相信你體驗(yàn)了，你也就覺(jué)得你長(zhǎng)大了。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文是一篇緊扣“體驗(yàn)”話題的臨場(chǎng)佳作。
??其成功之處有：

1、 文章重點(diǎn)突出，不蔓不枝。按說(shuō)幾天的夏令營(yíng)生活發(fā)生的事情很多，這樣一來(lái)在駕馭材料時(shí)很容易泛泛而談，犯“揀到藍(lán)子都是菜”的寫(xiě)作大忌。但本文小作者在文中從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，就很好地解決了這一難題。

2、 文章結(jié)構(gòu)井然有序，開(kāi)合有致，首尾圓合，語(yǔ)言流暢。
??尤其如“但我這個(gè)三歲就會(huì)走路而且又走了十幾年路的人在那幾天算是真的領(lǐng)教了‘走’是那么難，‘站’是那么苦�！钡日Z(yǔ)句的運(yùn)用可以看出作者語(yǔ)言功底較為扎實(shí)。

體驗(yàn)被欺騙

安徽一考生

我曾在電視中看見(jiàn)一些人被欺騙了還茫然不知，就常笑這些人傻。
??“五十步笑百步”，沒(méi)想到我也被人騙了一回，真正體驗(yàn)了被欺騙的滋味。

去年清明節(jié)縣物質(zhì)交流大會(huì)上，街上熱鬧非凡，放學(xué)回家的我禁不起琳瑯滿目商品的誘惑，背著書(shū)包也逛起了街。我經(jīng)過(guò)一個(gè)小攤前，看見(jiàn)小攤上擺放這一個(gè)木制的小桌子，上面放一個(gè)小球。
??好奇的我便湊上去瞧。攤主熱情地向我介紹：“這是某某發(fā)明的彈球游戲，如果彈中了就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金�！蔽乙豢�，果然，小桌子上插放著幾個(gè)小牌子，上面分別寫(xiě)著五元、十元、二十元不等的數(shù)字。我心想，乖乖，這生意可以做！我又問(wèn)：“多少錢(qián)玩一次？”攤主說(shuō)：“一元錢(qián)，不貴！”確實(shí)不貴，如果我用十元錢(qián)玩十次，撈個(gè)幾百元錢(qián)回家豈不美哉！我那仰慕已久的《百科全書(shū)》豈不到手了，省得天天纏著媽媽給我買(mǎi)也沒(méi)有結(jié)果。
??主意已定，我勁頭十足地掏出十塊錢(qián)（媽媽給我的買(mǎi)資料錢(qián)）說(shuō)：“來(lái)，我玩十次！”攤主十分大方地說(shuō)：“讓你多玩二把！”于是我信心百倍地“撈錢(qián)”了。沒(méi)想到一次不中，二次又不中，三次更是一個(gè)空門(mén)------我每一次都信心十足地彈，又失望之極地彈到了空門(mén)。
??為什么攤主的演示每次都能成功？真他媽的邪門(mén)！我失魂落魄地回家，不知媽媽問(wèn)我資料的事我該如何應(yīng)答。

果然不出所料，媽媽見(jiàn)我一進(jìn)家門(mén)就讓我把資料掏給她看，我不敢陰瞞，只好一五一十地告訴了她事情的真相。媽媽沒(méi)有打我，而是心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“那是騙人的，以后再也不準(zhǔn)去玩這類游戲了，玩物喪志，這是必須謹(jǐn)記的！”

第二天上學(xué)時(shí)，當(dāng)我再次經(jīng)過(guò)那個(gè)小攤時(shí)，我連頭也不回地徑直到學(xué)校學(xué)習(xí)了。
??因?yàn)槲乙呀?jīng)有了一次被人欺騙的體驗(yàn)，我不能再第二上當(dāng)了。也許這就叫“吃一塹，長(zhǎng)一智”吧！

簡(jiǎn)評(píng)：

被別人欺騙確實(shí)是一種別樣的滋味，小作者的感觸也是頗深的。因此他在較短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷寫(xiě)出來(lái)。這就叫“有感而發(fā)”或“緣事生情”。
??沒(méi)有這樣的體驗(yàn)是編不出來(lái)的，即使編了也難以“生情”。從本文的寫(xiě)作，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：編假文，造假情是不會(huì)得到閱卷老師認(rèn)可的，“真情實(shí)感”永遠(yuǎn)是文章的生命。

體驗(yàn)改變命運(yùn)

安徽一考生

Hi,大家好！歡迎大家來(lái)到“空中世界”，這里的環(huán)境還不錯(cuò)吧！這是專門(mén)為你們準(zhǔn)備的。
??一個(gè)人聲音宏亮地說(shuō)著。這時(shí)幾位像是攝像師的人正忙著攝像，又有幾位記者在搞現(xiàn)場(chǎng)采訪。

我懷著好奇心也“飛”到“空中世界”，這里的環(huán)境確實(shí)不錯(cuò)。那么今天的現(xiàn)場(chǎng)采訪主題又是什么呢？我一看上面的橫幅，只見(jiàn)“體驗(yàn)人生”四個(gè)大字熠熠生輝。聽(tīng)別人說(shuō)，這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是專門(mén)為我們中學(xué)生召開(kāi)的，我可要好好看看。
??

“請(qǐng)問(wèn)這位中學(xué)生朋友，如果你在學(xué)習(xí)中或在生活中遇到一些挫折時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？”記者問(wèn)。

“那要看什么挫折，如果是小挫折，小困難，我可能會(huì)勇敢地戰(zhàn)勝它；如果是大挫折大風(fēng)波，我也許會(huì)自暴自棄，失去心的。”一位男同學(xué)說(shuō)。

沒(méi)想到記者把話筒遞到我的面前，“這位女同學(xué)，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看呢？”

我深吸一口氣，這可到了我展示風(fēng)采的時(shí)候了。
??我抬起頭來(lái)驕傲地說(shuō)：“不管什么挫折，什么困難，什么風(fēng)波，我都會(huì)鼓起勇氣，勇敢地面對(duì)，去挑戰(zhàn)。我想，只要我們敢于嘗試，敢于體驗(yàn)，才能知道什么叫生活，什么叫信念。同時(shí)，也只有去體驗(yàn)，去嘗試，去挑戰(zhàn)，你才能對(duì)癥下藥，從而實(shí)現(xiàn)自己人生的一個(gè)又一個(gè)輝煌。
??” 我的話剛說(shuō)完，只聽(tīng)見(jiàn)一陣?yán)坐Q般的掌聲驟然響起，經(jīng)久不息。

記者也被我感染了，他說(shuō)：“這位同學(xué)，你的話很精彩，這些話肯定有你生活的感受，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”

我確實(shí)有這樣的生活感受，我說(shuō)：“我們都是在蜜罐里長(zhǎng)大的一代，溫室開(kāi)不出經(jīng)風(fēng)雨，耐嚴(yán)寒的花朵。
??因此我們需要到社會(huì)這個(gè)大課堂去接受鮮活的知識(shí)。同學(xué)們，讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)人生吧�！�雨后見(jiàn)彩虹’這是生活的真理！”

我沒(méi)有想到我會(huì)成為今天現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主角，我太高興了！

“喊什么喊？還不快起床，要上學(xué)了！”媽媽把我從被窩里拉起來(lái)。原來(lái)我又做了一個(gè)夢(mèng)！

簡(jiǎn)評(píng)：

本文的文體其實(shí)就是議論文，但由于作者巧妙地運(yùn)用一個(gè)“夢(mèng)”——“空中世界”“體驗(yàn)人生”現(xiàn)場(chǎng)采訪，使整篇文章韻味十足。
??同是一碗面，放了點(diǎn)佐料甚或是雞湯，那味道絕對(duì)是誘人的。本文就是借助巧妙的構(gòu)思贏得閱卷老師青睞的。讀此文，你難道不想在你的飯碗里放一點(diǎn)雞湯嗎？相信你也可做到。

勇于體驗(yàn)才會(huì)成功

安徽一考生

美國(guó)總統(tǒng)林肯一生中遇到很多次挫折：21歲時(shí)，他競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失��；22歲，他競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失敗------43歲，參加競(jìng)選副總統(tǒng)失敗------直到51歲時(shí)，他才當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)。
??面對(duì)種種失敗，他體驗(yàn)了很多次失敗，但他始終沒(méi)有放棄，最終達(dá)到成功的彼岸。

當(dāng)你體驗(yàn)失敗時(shí)，你將與成功握手了；當(dāng)你體驗(yàn)狹隘時(shí)，你的胸懷也變得豁達(dá)了；當(dāng)你體驗(yàn)黑暗時(shí)，你離光明也越來(lái)越近了------面對(duì)失敗的體驗(yàn)，愛(ài)迪生選擇了堅(jiān)忍不拔的意志，從而成為偉大的發(fā)明家；面對(duì)殘疾的體驗(yàn)，張海迪選擇了笑對(duì)人生，從而塑造了中國(guó)當(dāng)代保爾的光輝形象；面對(duì)貧窮的體驗(yàn)，袁隆平選擇了攻破一道又一道科學(xué)難關(guān)，終于將“世界雜交水稻之父”的桂冠戴在了自己的頭上------

就像現(xiàn)在我們?nèi)祟愓�面臨“非典”疫情的威脅，我們?nèi)祟愐苍隗w驗(yàn)中尋找治療“非典”的科學(xué)方法。
??我們勝利了，“非典”這個(gè)病魔終于在偉大的人類面前臣服了。所以我要說(shuō)，只有勇于體驗(yàn)才會(huì)走向成功。

我在求學(xué)的道路上也曾體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。一道難題如攔路虎擋住我求學(xué)的路，我終于克服困難戰(zhàn)勝了，這時(shí)候我知道體驗(yàn)其實(shí)與拼搏與信念一脈相承的有體驗(yàn)如不拼搏如沒(méi)有積極進(jìn)取的精神也同樣享受不到成功的喜悅。
??

在此，我特別強(qiáng)調(diào)，勇于體驗(yàn)者定能創(chuàng)造輝煌人生，也才能如林肯一樣盡嘗成功的喜悅。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文以林肯“一生遇到很多次挫折”為例，得出“勇于體驗(yàn)才能到達(dá)成功的彼岸”的中心論點(diǎn)。接著文章運(yùn)用排比式的語(yǔ)句較有氣勢(shì)地佐證上述觀點(diǎn)；然后，再引人類抗擊“非典”的事例使論證更加充分。
??文章思路開(kāi)闊，語(yǔ)言流暢，尤其是前三段，語(yǔ)言富于磁性和張力，表現(xiàn)了小作者較扎實(shí)的寫(xiě)作功底。但文尾的寫(xiě)作與前面有不協(xié)調(diào)之感。

我做到了

安徽一考生

曾幾何時(shí)，一向聽(tīng)話的我變得叛逆起來(lái)：我討厭父母的嘮叨，記恨老師的批評(píng)，很快我也成了老師眼中的“差生”，父母眼中的“敗類”，同學(xué)眼中的“另類”。
??但是我卻根本就不在乎。

從此，我便完完全全地淪為“差生”的行列。成績(jī)好的朋友都離我而去，身邊僅有的一些“臭味相投”的朋友又讓父母對(duì)我深惡痛絕。老師也不再器重我，同學(xué)們似乎覺(jué)得班級(jí)沒(méi)有我這個(gè)人。這樣我便對(duì)自己也不報(bào)任何的希望，我真的自甘墮落了。
??

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了堂哥的兩篇文章。文章記敘了他在高中是怎樣將自己從差生變?yōu)閮?yōu)等生的過(guò)程。其中有一些刻在我的腦海里至今也難以忘懷。晚上我回到家躺在床上想了很多很多。我想到了那個(gè)曾經(jīng)多么優(yōu)秀的我，想到了父母對(duì)我成功時(shí)而對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的微笑，想到了如今我“變質(zhì)”后同學(xué)老師父母對(duì)我的無(wú)奈，想到了------總之，我意識(shí)到了自己的不足，意識(shí)到了我不能再錯(cuò)下去，我要重新站起來(lái)！

就這樣我下決心把成績(jī)提上去，然而我付出巨大努力后，我的成績(jī)依然還是老樣子。
??我傷心，我痛苦，我更對(duì)自己失望之極。但是我沒(méi)有絕望，我要繼續(xù)努力。一個(gè)同學(xué)見(jiàn)我如此努力用歧視的眼光看著我，對(duì)我說(shuō)：“你別做夢(mèng)了，如果你能考進(jìn)前五名，我就把姓倒過(guò)來(lái)寫(xiě)！”我對(duì)他的話不屑一顧，依然默默地努力著。又一次月考來(lái)臨了，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的我在那次月考中一鳴驚人，贏得了所有同學(xué)與老師的目光。
??當(dāng)時(shí)我真想對(duì)那個(gè)歧視我的同學(xué)大喊一聲：“我做到了！”

現(xiàn)在我坐在中考的考場(chǎng)上迎接這對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要的考試。面對(duì)中考我充滿信心，堅(jiān)信自己能考出優(yōu)異的成績(jī)。因?yàn)槲殷w驗(yàn)過(guò)，我體驗(yàn)過(guò)墮落的滋味，我體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，我體驗(yàn)過(guò)下決心改過(guò)的心情激動(dòng)。
??總之這一切都將成為我人生的財(cái)富，為我照亮前進(jìn)的道理！

愿與我有相同經(jīng)歷的師兄弟們能夠把握自我，成為自己命運(yùn)的主宰者！

簡(jiǎn)評(píng)：

本文作者以極坦誠(chéng)的筆觸解剖了自己由差生變?yōu)閮?yōu)等生的心理歷程。這里，有對(duì)自己過(guò)去“變質(zhì)”的追悔；有對(duì)自我變化過(guò)程的深深體味；有對(duì)如今“陽(yáng)光般生活”的欣慰。
??文章既扣住了“體驗(yàn)”話題，又能很明晰地展示心理變化的流程，這就是本文成功之所在。

另外，文章語(yǔ)言質(zhì)樸，通篇采用直白式，容易拉近與閱卷老師的距離，這也是讀本文覺(jué)得它情感真摯的重要原因。

體驗(yàn)師生情

安徽一考生

我體驗(yàn)過(guò)父母給我的那份濃濃的親情，也體驗(yàn)過(guò)同學(xué)之間真誠(chéng)無(wú)間的同學(xué)情，體驗(yàn)過(guò)朋友給我的“肝膽相照兩昆侖”的真摯友情。
??但這里我要寫(xiě)的是語(yǔ)文老師給我的那份沉甸甸的師生情

進(jìn)入初三的第一天的第一堂課，我們的班主任也是我們的語(yǔ)文老師給我們出了一道“真惜擁有”的話題作文。我最不愛(ài)語(yǔ)文課，更不喜歡寫(xiě)作文�？粗�題目，我半天也擠不出一個(gè)字來(lái)，怎么辦？突然，我的腦子里蹦出來(lái)一個(gè)詞：“抄襲！”反正明天才交呢，今晚回家找資料抄。
??我也想拒絕這個(gè)不該有的念頭，但想到自己筆頭的笨拙，還是下定了“抄襲”的決心。于是回到家里，我翻箱倒柜找資料，我翻了一本又一本資料，讀了一篇又一篇文章。真是“功夫不負(fù)抄襲人”，我在一本書(shū)中終于找到了一篇《珍惜現(xiàn)在，擁有未來(lái)》的妙文。我抄了起來(lái)，看到書(shū)中別人的妙語(yǔ)佳句“飛”到我的作文本上，我的心忐忑不安起來(lái)。
??

作文交上去了，老師竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)“小偷”。三天后，老師評(píng)點(diǎn)作文了。他點(diǎn)到我的名字時(shí)，停頓了一下說(shuō)：“這篇文章寫(xiě)得非常好，請(qǐng)他讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”我知道，一篇抄襲的作文可能篇過(guò)老師，但絕不可能篇過(guò)全班七八十位同學(xué)。我讀了，聲音很低很低。
??我怕別人聽(tīng)見(jiàn)，怕別人說(shuō)我的作文是剽竊之作。但再低的聲音還是沒(méi)有躲過(guò)這一關(guān)，突然我最要好的朋友站起來(lái)說(shuō)：“這篇作文是抄的！”并且他還說(shuō)出了此文的出處。我的臉紅了。我恨不得地上開(kāi)個(gè)縫鉆進(jìn)去！但老師沒(méi)有批評(píng)我，而是讓我坐下繼續(xù)評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作文。

下課后，我被老師“請(qǐng)”到了辦公室。
??老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“作文不會(huì)寫(xiě)不是你的錯(cuò)，這說(shuō)明老師對(duì)你的作文寫(xiě)作指導(dǎo)不夠。從現(xiàn)在開(kāi)始我們慢慢學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快把你的作文提上去。不過(guò)，我們有個(gè)約定，千萬(wàn)不準(zhǔn)抄一篇交差了！”

從那天起，我的作文再也沒(méi)有抄襲之作了。在老師的精心指導(dǎo)下，我的作文提高很快，老師對(duì)我的關(guān)懷更讓我刻骨銘心。
??我同時(shí)也明白了：只有經(jīng)過(guò)的才屬于自己的，只有通過(guò)自己的努力得到的東西，也才是彌足真貴的。

簡(jiǎn)評(píng)：

文章開(kāi)篇很好地運(yùn)用排比句式引出所寫(xiě)內(nèi)容，接著文章有條有理地?cái)⑹隽恕拔摇迸c老師那段難忘的師生情：“我”作文寫(xiě)不好，只好抄一篇交差，老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，把它作為范文評(píng)點(diǎn)并讓“我”讀給大家聽(tīng)；沒(méi)想到被最要好的同學(xué)揭穿了，老師沒(méi)有批評(píng)，只是對(duì)我進(jìn)行了教育并且精心輔導(dǎo)“我”的作文；文章結(jié)尾處緊扣話題得出文章主旨：“只有經(jīng)歷過(guò)的才屬于自己的，只有通過(guò)自己的努力得到的東西，也才是彌足真貴的。
??”本文可算是考場(chǎng)作文中寫(xiě)作較平穩(wěn)的范例。

幸福是生命的體驗(yàn)

安徽一考生

鏡頭一：醫(yī)院里，傳出一陣“哇哇------”的哭聲，這是剛剛加入地球球籍的我們的小主人公纖纖正向世界宣告著她的降生。看著這個(gè)小生靈，父親高興地手舞足蹈，媽媽也欣慰地笑了。
??他們望著窗外，憧憬著纖纖將來(lái)的幸福生活。

鏡頭二：纖纖在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)到了4歲。她長(zhǎng)得很可愛(ài)，而且很乖，是老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好孩子。一天，纖纖正在堆積木，外面下雪了。纖纖望著窗外白茫茫的一片，歡喜地板直拍小手。她很快找來(lái)了媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們一起堆雪人，好嗎？”媽媽微笑表示答應(yīng)。
??于是母女倆一前一后地出了大門(mén)，不知是纖纖太興奮，還是路太滑，母女倆一起栽在雪地上。纖纖趕緊起來(lái)，替媽媽拍身上的雪，媽媽握著纖纖冰涼的手，母女倆沉浸在幸福之中。

鏡頭三：一轉(zhuǎn)眼，十年過(guò)去了，現(xiàn)在纖纖已是一名14歲的中學(xué)生了。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使她和父母的交流越來(lái)越少了，父母的話對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得極為平常了。
??又是一個(gè)雪天的早晨，纖纖要去上學(xué)，媽媽從柜子里拿出一件厚毛衣對(duì)她說(shuō)：“今天天冷，把毛衣穿上吧！”纖纖怕時(shí)間不夠，沒(méi)有接毛衣，便出了家門(mén)。媽媽見(jiàn)狀，趕緊追了出去。纖纖怕媽媽再嚕嗦，便極不情愿地接過(guò)毛衣，嘴巴嘟嚷著：“真煥人！”接著便跑開(kāi)了。路上，她看見(jiàn)一位母親正在領(lǐng)著她的小女兒玩。
??突然，母女倆都摔倒了。纖纖趕緊跑過(guò)去想扶起那位母親，可那位母親卻沒(méi)有向她道謝，而是很快轉(zhuǎn)身拉起自己的孩子，小女孩也很懂事，站起來(lái)幫媽媽拍拍身上的雪，母女倆親切地偎依在一起。看到這一幕，纖纖仿佛回到了十年前那段溫馨的日子。她感到很懊悔，于是決定回過(guò)頭，對(duì)正在目送她的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽雪大，路滑，您要當(dāng)心吶！”

如今，纖纖已經(jīng)上大學(xué)了，每逢學(xué)校放假，她所做的第一件事就是回家看望父母。
??因?yàn)樯�活的體驗(yàn)告訴她：幸福和空氣一樣的是無(wú)所不在的，當(dāng)你不用它的時(shí)候會(huì)感到它是空的；當(dāng)你用它的時(shí)候，卻感到它是滿的。

簡(jiǎn)評(píng)：

三個(gè)鏡頭，一個(gè)人生的縮影，更是文中纖纖對(duì)人生的深刻體驗(yàn)。本文的成功之處就在于小作者能借助“三個(gè)鏡頭”的切換來(lái)演繹“體驗(yàn)”話題，并且“三個(gè)鏡頭”首尾銜接，形成一部小型的“人生AB劇”。
??

本文不僅在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，而且作者的文筆也很不錯(cuò)�！靶腋：涂諝庖幌胧菬o(wú)所不在的，當(dāng)你不用它的時(shí)候，會(huì)感到它是空的；當(dāng)你用它的時(shí)候，卻感到它是滿的�！边@富于哲理性語(yǔ)句的得出得益于作者較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，得益于較深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還得益于小作者對(duì)本話題的深切體悟和潛心孵化。
??

體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)

安徽一考生

一天，與朋友聚在一起，交換起體驗(yàn)來(lái)。突然，體驗(yàn)來(lái)到我們面前，說(shuō)：“各位仁兄，體驗(yàn)是不能用來(lái)交換的�！蔽覅s不這樣認(rèn)為，于是便與體驗(yàn)爭(zhēng)論起來(lái)。

我廠我說(shuō)：“體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)都是從生活中得到的啟示，既然經(jīng)驗(yàn)可以交換，那么體驗(yàn)為什么不可以交換呢？”

體體體體驗(yàn)說(shuō)：“讓我先給你講個(gè)故事吧，一個(gè)老隊(duì)員告訴年輕的隊(duì)長(zhǎng)，需要帶兩根針，但是年輕的隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)只要帶一根就夠了。
??最后到達(dá)幾千米的高空時(shí)，氣溫過(guò)低，液體燃料出氣管被凍住，需要用針通，然而針也被凍得一折就斷了。結(jié)果熱氣球撞到山尖，球內(nèi)人員全部遇難。老隊(duì)員告訴隊(duì)長(zhǎng)的是他登山的經(jīng)驗(yàn)，然而年輕的隊(duì)長(zhǎng)卻從未體驗(yàn)過(guò)，因而過(guò)于自信才導(dǎo)致嚴(yán)重的結(jié)果。”

我很不服氣地說(shuō)：“這也只能說(shuō)明年輕人過(guò)于自信，驕傲自大，并不能說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的關(guān)系。
??”

體驗(yàn)很耐心地說(shuō)：“還是讓我再給你講個(gè)故事吧，一只駱駝穿越沙漠回來(lái)，騾馬等都很佩服，便去問(wèn)駱駝是怎樣穿越沙漠的，駱駝?wù)f：‘我就是順著這條路一直往前便走出了沙漠�！�騾馬等問(wèn)：‘就這些，我們還以為你能說(shuō)出驚人的道理呢！’其實(shí)，駱駝告訴騾馬的的確是自己的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信一直往前走，便能走出沙漠，然而騾馬等并沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，所以不明白。
??”

我恍然大悟說(shuō)：“那么說(shuō)，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)就是結(jié)果，而體驗(yàn)就是過(guò)程�！�

體驗(yàn)滿意地笑了笑，便消失了。

簡(jiǎn)評(píng)：

相信讀過(guò)本文的同學(xué)都會(huì)有較深的印象，這是一篇難得的創(chuàng)新佳作。

文章將“體驗(yàn)”擬人化，與我進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)“體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)”的對(duì)話。
??文章不僅扣住了“體驗(yàn)”話題，而且思維的鉆頭又更深入了一層，那就是“經(jīng)驗(yàn)是結(jié)果，體驗(yàn)就是生命的過(guò)程”。這主旨的得出確實(shí)難能可貴。同時(shí)在對(duì)話的過(guò)程中，作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是借助于兩個(gè)發(fā)人深省的故事進(jìn)行拓展文章，這樣對(duì)主旨的開(kāi)掘有好處，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。
??

體驗(yàn)快樂(lè)

安徽一考生

有的人這樣說(shuō)：“這個(gè)世界上不缺金錢(qián)，不缺地位，惟獨(dú)缺少快樂(lè)�！比绻�你也這樣認(rèn)為，那我就告訴你：這個(gè)世界不是缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

桌子上放著半杯飲料，有的人看見(jiàn)后說(shuō)：“唉！只剩下半杯了！”如果你這樣說(shuō)，那么你就會(huì)將快樂(lè)拒之門(mén)外；而有的人卻說(shuō)：“啊！還有半杯呢！”那么你就擁有了快樂(lè)。
??

記得有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“如果你不是在沙漠中行走口干舌燥又找不到水的人，如果你不是在高墻內(nèi)沒(méi)有任何自由的人，那你就應(yīng)該擁有快樂(lè)�！边@句話使我的性格變得開(kāi)朗起來(lái)，也使我變得快樂(lè)了。

我以前也是個(gè)不快樂(lè)的人，整天沉浸在煩惱和憂郁之中，覺(jué)得天總是灰色的。
??直到有一天我也想試著開(kāi)心一下，于是我便嘗試著尋找快樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)雨后的天空不再陰云密布，也不再那么陰暗，雨后的道路不再泥濘。孩童玩耍時(shí)濺起的水花是快樂(lè)的，嫩葉上滾動(dòng)的露珠是清新的，就連空氣中彌漫的也是快樂(lè)的分子。終于，我開(kāi)始用一張笑臉面對(duì)這個(gè)世界。
??

我發(fā)現(xiàn)朋友之間不再有欺騙與狡詐，有的只是友情和關(guān)心。寒冷的冬日中，大街上有許多人互相拉著手走著，孩子們跳著踏雪尋梅。他們笑著，跑著，玩耍著，他們?cè)隗w驗(yàn)著無(wú)法比擬的快樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界中不再有虛偽和痛苦，取而代之的是愛(ài)心，善心。
??人們都以禮待人，彼此謙讓，我覺(jué)得它可以讓人從內(nèi)心感到快樂(lè)。

朋友，如果你沒(méi)有感受過(guò)快樂(lè)，如果你現(xiàn)在沒(méi)有擁有快樂(lè)，那么就請(qǐng)你打開(kāi)心靈的窗戶，去試著發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)。因?yàn)�，如果你痛苦時(shí)，快樂(lè)就是內(nèi)心的安慰劑；如果你遇到挫折時(shí)，快樂(lè)就會(huì)給予你戰(zhàn)勝挫折的動(dòng)力。
??

去嘗試去體驗(yàn)去尋找快樂(lè)吧！它會(huì)悄然無(wú)息地來(lái)到你的面前。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文是一篇文采飛揚(yáng)的臨場(chǎng)佳作。

首先，作者能將自己儲(chǔ)備的知識(shí)信息與“體驗(yàn)”話題有機(jī)地熔鑄一爐，并給人以有益的啟示�！斑@個(gè)世界不是缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)”等妙句的得出更可以看出該生是一個(gè)讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活的有心人。
??

其次，文以意為主，本文的可貴之處在于小作者對(duì)文意的開(kāi)掘不是停留在淺層次的“體驗(yàn)”上，而是從多方面多角度展示自己“發(fā)現(xiàn)快樂(lè)并享受快樂(lè)”的積極向上的心態(tài)。尤其幾個(gè)排比段落的運(yùn)用可以看出作者寫(xiě)作本文時(shí)的揮灑自如的激動(dòng)神情。

體驗(yàn)友情

安徽一考生

在生活的體驗(yàn)中，我們獲得的東西是多彩的：有辛酸的往事，有甜美的回憶，有苦澀的痛楚，也有百感交集的經(jīng)歷，也許這就是生活。
??這里，我翻開(kāi)我短短的十五年的人生履歷表，將我體驗(yàn)友情的往事記下來(lái)，算是彌補(bǔ)心中情感鏈條上的那處殘缺吧！

一年前，由于一再任性，我失去了我最寶貴的友誼。

她性格內(nèi)向，對(duì)人很寬容，對(duì)我更是友善的平方也難以形容。我們相識(shí)在初中，那時(shí)我交友的心態(tài)可以用“游戲”二字概括。
??我們有難忘的時(shí)刻，也有吵吵鬧鬧的時(shí)候。但每次先開(kāi)口的總是我，最后先不說(shuō)話的總是她。那時(shí)我還以為她是無(wú)言以對(duì)，現(xiàn)在才知道她是在包容我的無(wú)理取鬧。

相處的時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)诹私鈱?duì)方的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方更多的缺點(diǎn)（當(dāng)然她的那些缺點(diǎn)是我用變色鏡觀察的）。
??但可笑的是，同樣有很多缺點(diǎn)的我開(kāi)始對(duì)她的缺點(diǎn)不耐煩了。就好比一只駱駝在笑另一只駱駝的駝背一樣。

我開(kāi)始有意疏遠(yuǎn)她，我懶得和她說(shuō)話。我知道在那段時(shí)間里，我對(duì)她很少有快樂(lè)的表情，更多的是對(duì)她的鄙薄。很快，我們之間就有了一層厚厚的由我制造的可悲的隔膜。
??

她們不愿看到這樣的結(jié)局，她選擇了逃避。她轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校去了。她留給我的只不過(guò)是一封發(fā)自內(nèi)心的傾訴信：

燕：

我真的不想離開(kāi)你，我好珍惜這種友情。我為人生中能體驗(yàn)這段友情而欣喜過(guò)、自豪過(guò)，我好想留住這份友情！但現(xiàn)在她出現(xiàn)了裂痕，我真的好想把她焊接好，然而------請(qǐng)珍重！

我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這段難忘的友情的！

友倩擱筆。
??

我真的好自責(zé)，好難過(guò)！

同學(xué)們，千萬(wàn)要珍惜自己擁有的，別如我一樣在“游戲”中傷了朋友，也傷了自己。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文的成功之處取決于以下幾點(diǎn)：

1、 本文小作者以一顆懺悔之心體驗(yàn)?zāi)嵌坞y忘的友情，這情真，這意更切。
??文章情感真摯，這是閱卷老師一致認(rèn)同的。

2、 心聲破譯很成功。這里，有對(duì)過(guò)去難忘友情的追憶，有對(duì)失去友情后深深的懺悔，有對(duì)讀者的良好祝愿。破譯心聲的過(guò)程也作者心靈袒露的過(guò)程，文章正是在這心靈的袒露中將“體驗(yàn)”話題盡情演繹。

今天，我中考！

安徽一考生

每個(gè)人的一生中都有很多次體驗(yàn)，比如，今天我中考就是一次。
??

剛進(jìn)考點(diǎn)

“啊，人真多呀！”人山人海談不上，但這陣勢(shì)我還是見(jiàn)得不多。所以，一進(jìn)考點(diǎn)我就不由自主地嘀咕著。尤其是見(jiàn)到許多家長(zhǎng)都嚴(yán)陣以待，我不由好笑，參加個(gè)中考就前呼后擁的，不知三年后參加高考會(huì)怎么樣呢！我就不讓父母來(lái)，這樣的考試對(duì)我來(lái)說(shuō)還不是小菜一碟。
??不說(shuō)考取一中，但進(jìn)二中、三中我還是十拿九穩(wěn)。鈴響了，我不能再想這些了，快進(jìn)考場(chǎng)！

考試進(jìn)行時(shí)

奇怪，剛才還心情輕松，現(xiàn)在怎么緊張起來(lái)了。看來(lái)還是班主任說(shuō)得對(duì)，調(diào)整心態(tài)很重要，也難怪，中考了，我是應(yīng)該有點(diǎn)緊張的。

試卷總算發(fā)下來(lái)了，乖乖，這題目怎么還沒(méi)有平時(shí)考試難。
??我?jiàn)^筆疾書(shū)，看來(lái)今年我考取一中是穩(wěn)了，說(shuō)不定合肥一中也有可能。別高興太早了，看！這不，難題來(lái)了！默寫(xiě)題我只會(huì)兩題。完了！看來(lái)劉老師的話是對(duì)的，不背掉怎么能考好？真不該天天煩他，說(shuō)他是“嘮叨婆”。這作文題也夠難的，“體驗(yàn)”什么？這個(gè)狐貍就是傻，我才不去體驗(yàn)?zāi)亍?br>??趕快寫(xiě)吧！哎！前面的監(jiān)考老師怎么出去了？我真想把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)把那幾道默寫(xiě)題填上。不好，我身后還有一位女監(jiān)考老師盯著我呢。別想抄了，還是老老實(shí)實(shí)的答題吧，咱可丟不起這個(gè)人！

試題一題一題地做，時(shí)間也一秒一秒地走著，我的心情也逐漸地坦然了。
??

尾聲

幾乎是與零聲同步，我的第一場(chǎng)考試過(guò)去了。總體感覺(jué)還不錯(cuò)。只是不知我這關(guān)于考試的體驗(yàn)文章能否通過(guò)閱卷老師這一關(guān)，聽(tīng)天由命吧！

簡(jiǎn)評(píng)：

好一篇體驗(yàn)考試的心理瞬間妙文！小作者能及時(shí)捕捉與抓拍考試這一特殊的瞬間，且能緊扣“體驗(yàn)”話題，確實(shí)很不容易。
??文章感情真摯，結(jié)構(gòu)井然有序，語(yǔ)言流利酣。

??［滿分作文］《面對(duì)大�！�

清代張潮《幽夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和知己。竹以子猷為己�！碑�(dāng)面對(duì)著海，面對(duì)著這片蔚藍(lán)，我不禁想到：海以何人為知己呢？ ①

　　海與大河不同。
??河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬(wàn)千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾——面對(duì)這樣的海，我聽(tīng)到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來(lái)”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)”。
??海在歷史的進(jìn)程中閃著文學(xué)的光，并且這片光芒不是僅有亮度上的耀眼，更是有色彩上的絢——因?yàn)楹５亩嘧儭５��?dāng)面對(duì)這片藍(lán)色之時(shí)，我們又如何能夠只專注于它的磅礴、它的孤傲、它的寧?kù)o呢？曹操的壯志，李白的才華，張九齡的妙句不是更應(yīng)得到我們的關(guān)注、我們的肯定和我們的繼承？大海成為古典文學(xué)眾多意象中的閃亮一點(diǎn)，它的價(jià)值又豈止是它的多變？古人為我們留下海一般博大精深、奧妙無(wú)窮的燦爛文化，作為擁有悠久歷史與豐富傳統(tǒng)的民族的子子孫孫，我們的目光不該僅留在海水表面。
?? ②

　　海的能量不僅蘊(yùn)藏于中國(guó)古典文學(xué)，它于全人類的藝術(shù)領(lǐng)域都有巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)莫奈懷著對(duì)自然的膜拜與對(duì)光的獨(dú)特認(rèn)識(shí)畫(huà)出一片生機(jī)盎然的日出之海，當(dāng)海明威筆下的老人與澎湃海洋做著殊死搏斗，當(dāng)貝多芬聆聽(tīng)內(nèi)心洶涌的潮聲譜出震撼人心的命運(yùn)之曲……藝術(shù)家面對(duì)大海的時(shí)候，他們看到的不只是海水還有宇宙萬(wàn)物，他們聽(tīng)到的不只是浪聲還有心潮起伏。
??他們用獨(dú)特的心去感悟海，去感悟人類世界，于是他們?yōu)槿祟惲粝碌乃囆g(shù)珍寶又如何能用海水去度量？無(wú)論是印象畫(huà)派還是《老人與�！贰睹�運(yùn)交響曲》，這些，值得全人類去傳承發(fā)揚(yáng)。③

　　文學(xué)與藝術(shù)在海的滲透中格外鮮活，而我又由此想到了人類更本質(zhì)的東西——那便是人性。
??也許雨果那句“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心”已經(jīng)足以說(shuō)明問(wèn)題，但在充斥了現(xiàn)代科技的今日社會(huì)，人性似乎重新回到一個(gè)需要被討論與審視的高度。曾有人提出所謂“魚(yú)的哲學(xué)”——能夠隨波轉(zhuǎn)向便是適者——適者生存。但大海給予我們更堅(jiān)定更值得欽佩的礁石。
??礁石任由海水沖刷，我自巍然不動(dòng)，當(dāng)潮水逐漸退去，顯露的才是真我本色。每個(gè)人的心均是片汪洋大海，做魚(yú)還是礁石是處世哲學(xué)的選擇，而勿庸置疑的是，礁石比魚(yú)更長(zhǎng)久。 ④

　　其實(shí)大海給予我們的遠(yuǎn)不止文藝哲學(xué)，或者說(shuō)文藝哲學(xué)中包含的遠(yuǎn)不止大海。但面對(duì)海，馬爾克斯的冷峻、富恩特斯的磅礴、魯爾弗的神秘、柯塔薩爾的細(xì)膩，都一一浮現(xiàn)，我們可以聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自先人們的呼喚，以及內(nèi)心真正的自我。
??

含英咀華：從文學(xué)和歷史中汲取智慧的源泉，是議論文的一個(gè)重要的方法。這就要求，對(duì)于文學(xué)和歷史不僅要有關(guān)于事實(shí)的知識(shí)，更需有一種自己的感悟和價(jià)值的判斷，乃至規(guī)律的把握。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求未免太高。但是如何在平素的閱讀中將歷史作為活生生的對(duì)象來(lái)加以感受與理解，卻是尤為重要的事情。
??本文作者未曾掌握什么淵源廣博的文學(xué)歷史知識(shí)，“面對(duì)大�！眳s能高屋建瓴，浮想聯(lián)翩，文章就有了真切的感覺(jué)，有了書(shū)卷氣。深刻的理解與體會(huì)，也有了一些新活的氣息。讓讀書(shū)給我們智慧，讓文學(xué)和歷史在我們心靈之中鮮活起來(lái)，這是本文給我們的啟示。

點(diǎn)評(píng)：

①本題為命題作文：面對(duì)大海。
??

②面對(duì)大海，只是作者的思維的出發(fā)點(diǎn)，借以抒情。老聃，莊周，孟德，太白，子壽，曹操，如數(shù)家珍：大海成為古典文學(xué)眾多意象中的閃亮一點(diǎn)。

③視野開(kāi)闊，進(jìn)而敘述誕生于海又比海更為廣闊更為豐富的文化現(xiàn)象：莫奈畫(huà)中日出之海，海明威的《老人與�！�，貝多芬聆聽(tīng)內(nèi)心洶涌的潮聲等，海孕育著人類的藝術(shù)珍寶。
??

④由海推及人類的本性——人性，“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心”，說(shuō)出了人生的哲學(xué)內(nèi)涵。

。

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